初中生活作文

【必备】初中生活作文4篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的初中生活作文4篇，希望对大家有所帮助。

初中生活作文 篇1

　　生活因思考而精彩

　　静静地靠在阳台边，沐浴着舒适的阳光。品一杯浓香的茗茶，细细地思索人生。

　　生活中的我们难免会遇到一些坎坷。如果说生活是一条路，那么，坎坷就是这条路上的铺路石；如果说生活是一个正方体，那么坎坷就是这个正方体上尖尖的棱角。因为坎坷，生活变得丰富多彩；因为坎坷，生活才充满人情味。

　　面对困难，我们应迎难而上、迎刃而解。困难就像一个敌人，只要敢与它交锋作战，并坚持到底，终究还是会将它们打败的！困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。因为一时“摔了跟头”而不愿爬起来，就会一直瘫软在地，被困难征服。所以我们要学做一个强人，征服困难！

　　人生的挫折并不可怕，就看我们怎样去对待它。如果找到了正确的方法，我们今后的路将一帆风顺！

　　我们不能期望太多，期望太多，往往失望越多。我们应学会知足常乐，在自己力所能及的范围内做好本职工作。不要叹息自己的命运不好，不要怨恨自己受不到重用。怨天尤人总会给自己增添许多不必要的麻烦，自怨自艾总会使人身在福中不知福。所以我们应以一个平常的心态去面对一切！

　　做人应学会宽容。大肚能容，容天下能容之事。或许不是什么天下大事，但即使是小事，我们也更应立即解决。比如与同学发生了小矛盾，也都是些鸡毛蒜皮的小事引起的，不应该就这么闹下去。双方都应该反省反省，到底错在哪儿。如果能互相宽容一下，那么不就什么事也就没了？说不定，双方的关系也能因此更上一层楼呢！把握一个“度”字，便会走好一生。

　　生活本来就需要思考，有时候细细思考一番，也会发现许多乐趣的！

　　试着思考吧，朋友！很多时候，我们都习惯于安稳的.工作与平静的生活，但有时命运会让人改变，变得暴躁，变得不甘心于平淡的生活。可是，我们何曾想过，假如哪天我们身在异乡，无依无靠，你向路人，向陌生人求助，有谁会把可怜的你放在眼里呢？所以，抛开那些设想，我们深思人生，深思生活，世界这时在你的眼中变得是多么精彩！

初中生活作文 篇2

　　光阴似箭，转眼间，我将成为一名中学生。回想小学六年的生活，有欢笑、有泪水，还有可爱的同学，和蔼可亲的老师，就舍不得离去……..。但是人总要面对分离，没有分离就不会有成长。于是我将告别小学生活，步入新的初中生活。

　　升入初中将有各个学校的同学汇集在一起，而学校就将是知识的海洋，每一位同学就是在海洋中生活的小鱼，允吸着阳光的营养，海水的滋润。他将承载着我们共同的梦自由飞翔，飞向远方。老师又恰似夜空中那璀璨的繁星，为我们照亮前进的道路，让我们带着希望踏上光明大道，一步步走向成功的彼岸。新的初中生活，同学之间会互相帮助，共同解决生活中面临的挫折与失败。并且共同去激励对方，学会独立真正去面对生活，感受生活。下课时，同学之间嬉戏打闹共同玩耍，但是当铃铃的上课铃声敲响是，同学们又将纷纷进入教室等待老师的四十五分钟的讲解。

　　七门功课不比小学,作业后还能玩耍。但是初中要做的.课内作业课外作业课前温习课后复习也多了`````好累哦，不过大家都在认真的学习，因为现在是个充满竞争的社会，现在不学习，以后一定会后悔的！

　　我将带着老师的祝福和期望，以全新的面貌迎接我的初中生活，努力学习知识，锻炼能力，成为一个国家的有用之材。

初中生活作文 篇3

　　傍晚，太阳的余晖正在天边慢慢消失，严寒和黑夜逐渐占据了空间，风带着最赤裸的冷穿梭于大街小巷。在半明半眛中，时不时看见一个个被温暖的棉花、毛皮和羽绒包裹着的躯体，一闪便钻进了一家家常有热气溜出的店里。

　　我也“全副武装”地走着，到了东闸有名的“水饺大王”门前，我停了下来，告诉正在门前煮水饺的老板娘来一碗水饺，就坐进了热气腾腾的店里，店铺就像一个蒸炉，蒸去了我们所有的的寒冷，不一会儿，我的手脚便暖和了起来，我卸下“武装”。水饺来了，我狼吞虎咽地吃着水饺，顿时觉得自己的血液开始沸腾，付过钱，急匆匆地赶到外面，呼吸新鲜的`空气，稍许平静后，我走到了水饺店旁边的商店里，买了一瓶水，走到路边，迫不及待的拧开盖子“咕咚咕咚”地喝起来。

　　正喝着，我突然听到耳畔传来淮剧的曲调，于是放下瓶子，环顾四周。啊！我看到了声音的来源：在“水饺大王”的旁边窝着个小铺子，也不能说算是铺子，只能说是个有轮子的木柜子，上面不知几十年代涂的红漆已经斑驳脱落，柜子的铜把手磨得铮亮，上面挂着把老式的铁锁，柜子上有着一面铁框，上面挂满了各式各样亮闪闪的钥匙，一位上了年纪的老人略敞着自己上身单薄的褂子，坐在一把早已见框架的木椅上，凝神谛听着桌上正放着剧曲的收音机。这可能是他最贵重的东西了吧，看不出颜色，却亮得可以反射月亮，老人在一片月光中，戴着廉价老花镜的双眸充满了期望。

　　卖水的商店老板跟我搭话道：“这老头可真能苦（钱），上午去拉车，下午就守着这摊儿，一天怕能赚上五六十，虽不算多，但他一人儿用，足够了，但你知道吗？他中午和晚上只啃一干馍儿，连咸菜都没有，身上还一股汗酸味儿，真是讨人嫌的老麻烦！”当店主还在喋喋不休地说着老人的抠门时，我已绕到他的身后，果真，有一辆脚踏三轮车停在老人旁边，上面还卧着一只黑狗，也许它们就是在老人不在时看着铺子的吧！我正想着，忽地刮了一阵逆风，直把我推进小巷口里，一股浓重的气味顿时把我包围，是那店主所说的气味。那老人的气味，一种在死海里浸泡多时后风干而成的盐碱的味道。

　　我并没有离去，而是贪婪地嗅着，嗅着那些在如今生活中已经消失多时的味道，却本就是属于生活的味道。那些盐碱般的味道，是真正由“溶入生活”和“为了生活”组成的，而不同于现在所有人身上都机械化存在的肥皂味，香水味，它们固然好闻，却缺少了生活的热情和生活的奋斗。孩子们更不用说了，衣来伸手，饭来张口，雪花膏味或是肯德基遗留下的饭菜味弥漫了学校，都市已经成为了一座机器市，但是，我们至少可以悲哀地高兴，在都市的某一个转角或巷角，仍有一些被遗忘的生活味道，艰难地生存了下来，我们至少还可以回忆，不必永远遗忘，那些曾经那样热情，那样努力，那样拼命过的生活。

初中生活作文 篇4

　　【摘 要】：作文教学回归生活，学生就应在生活中写作，在写作中更好地生活。作文教学目标上，把写作确定为学生与人沟通，表达思想感情，满足生活的需要。作文意识上，让学生在生活中情不自禁地学习和运用作文表现生活的本能，积累丰富的情感、思想。作文内容上，把能看到的、听到的、想到的、经历的，用恰当的语言文字表达出来。

　　【关键词】：生活化 教学方法 观察

　　农村孩子的语文基础差，但农村是一片广阔的世界，有城市没有的无穷无尽新鲜事。如何让学生回归到为生活而作文的状态上来，让学生的作文真正和生活联系起来，是老师应该负的责任。为了达到这一目标，我采用“生活化”的作文教学法。

　　一、作文内容生活化，写独特新鲜的农事

　　生活充实到什么程度，就会写出什么样的文字。作文内容生活化一方面指作文内容来自于生活，要反映生活，要围绕生活广开作文之“源”。我引导学生观察充满泥土气息的农村事物，搜集写作素材，然后选择学生自己最感兴趣的所见、所闻、所感。如：阳春三月，叫学生跟随父母到田间劳作；秋收季节，让学生到稻田拾稻穗，烂泥里挖泥鳅；双休日，养家禽，种蔬菜；......为此，我经常在周五布置学生同家长到田间劳作，如种蔬菜，种杨梅、养花等，并要求学生写劳动后的体会，种蔬菜、种杨梅还要求对蔬菜、杨梅的成长作记录，在班级里交流经验，然后再进行写作，每人都有自己独到的感受，说起来滔滔不绝，写起来生动形象。

　　二、作文活动生活化，到广阔的野外去

　　农村学生写作觉得无话可写，是因为缺乏鲜活生动的、刻骨铭心真实生活。他们往往提笔总是不知所云，经常“啃笔头”。去年冬天，我就带全班同学去郑坑下村野炊。一路上，他们欢声笑语，蹦呀跳呀，吴伟晓、叶尹境等同学还唱起了班歌《真心英雄》，他们在沙地里搭锅灶，烧山粉糊，烤鸡翅，炸鸡胃等。 最让学生难忘的是有奖答题节目，他们玩得乐此不彼。这次活动后，有学生感概地写道：“......忽然看到一处大瀑布，非常壮观！大家发出由衷的赞叹!大家情不自禁地尖叫起来，一会，瀑布那头传来幽幽的回声，我们仿佛来到这如诗如画的仙境中，我真想做一首诗，可我才疏学浅，没那个能力，真是懊恼！这儿的峡谷，像万丈深渊，空气清清新、纯洁，几乎没有一丝杂质。我忽然有一个念头，如果在这“世外桃源”中，建一间属于自己的茅草屋，在这日出而作、日落而息，过一番神仙的生活该多好！这时忽然听到鸟儿的鸣叫声，打破这寂静的时光。一会儿许多鸟儿汇聚在这，演奏着美妙的`“仙曲”，清新脱俗，优雅动听！”有写烧饺子的情境：“我们盖上锅盖，让饺子洗一个“热水澡”(很形象)。” 有写烧烤的：“我拿来一串鸡翅，用小刷子在装有植物油的杯子里蘸一下，往鸡翅上涂一遍，要两面全部涂上，再涂上麻油、香甜味的调料等，我不吃辣，就不涂辣辛的调料了，一面涂调料，要一面不时地转动鸡翅，以免被烤焦。一会儿，鸡翅慢慢变微微黄了。”

　　这样在农村这乐趣无穷的“天堂”里，让学生感知生动鲜明的形象，以“玩”为媒介，指导学生练笔，抒写欢乐的场面，表达愉快的心情，让丰富多彩的课余生活成为他们永不枯竭的写作源泉。 三、作文指导生活化，让学生学会观察

　　除有组织的集体活动外，我还要求学生多观察身边的事物，凡遇新鲜有趣的事物，或有新鲜的感觉，就及时记录下来。如：对竹林的观察。春天观察竹笋的生长，夏天欣赏雨竹，秋天是领略风竹的景观。冬天，体验雪花的美妙，享受堆雪人的乐趣。又如：在一次台风来临时，当时人们看到一幕幕惨不忍睹的场面都呆了，慌了，因为这来的太突然了，还有些人在祈求上帝的保佑。没想到我们班有几个小记者尽能十分镇定地站在最高楼上留心观察这突发性的场面。经过整理写下几篇具有真性实感的文章。有几篇还推荐到县广播站广播，受到当地领导的表扬。灾后，我又指导人们写灾后人们是如何重建家园的，深入观察后还写了许多好文章。我就是这样根据家乡的不断变化，相应丰富孩子们的写作能力。

　　我还培养孩子们写观察日记的习惯。在观察事物过程中，指导学生抓住事物特征来写观察日记。例如：在山区农村几乎每家都有养鸡。而母鸡孵小鸡又是大家常见得到的。因此，我就布置同学们去观察母鸡孵小鸡。有的学生说：“母鸡在窝里一动不动，有什么好观察的呢？”我就耐心地告诉学生：“一动也不动，专心致志，这正是母鸡孵小鸡的特点呀！”在我的启发下，同学们经过仔细观察，写下了观察日记。有的写：“那专心的母鸡张开翅膀盖好圆圆的鸡蛋，温暖的胸脯贴着鸡蛋，不分日夜，不吃不睡......”还有的能用外面公鸡不停啼叫，伙伴“咯咯咯”找虫吃等热闹情景来衬托母鸡不受外来干扰的忍耐劲。这样同学们都热衷于写日记，激发了他们的写作兴趣。

　　总之，作文本源回归生活，才能使学生的作文水平随着融入生活的广度的拓展，深度的开掘，随着学生思想的成熟，精神的发展，情操的升华，人格的成长而得以真正的提高。