读后感的作文

时间：2022-06-25 11:37:33 读后感作文我要投稿

关于读后感的作文汇总8篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的读后感的作文8篇，希望对大家有所帮助。

关于读后感的作文汇总8篇

读后感的作文篇1

　　这个假期，我读了一本不同寻常的树。这本书讲的是充满神奇和想象力还有探险意味的故事。不只有关于脚的'问题，更是人类的问题。

　　这本书就是《神脚镇的秘密》这本书主要人物是臭脚丫、小脚丫、大脚丫、大神脚、小神脚、歪脚丫。听起来是不是很有趣呀？我带大家走进这个故事吧。

　　故事讲得是在森林里有三个小镇，东南边是神脑镇，南边是神手镇，深脚镇的人喜欢动脑子，什么事情都要刨根问底，有事没明白心身就不宁。神手镇的人喜欢动手，见了什么都抓一把，见了长辈就往人家脸上抓一把表示“你好”。

　　这本书主要讲的是神脚镇，那里的人喜欢跑步，不停的飞奔跳跃，称之为“鼠跳”。小脚丫的家建在一棵巨大的樟树上。香樟树的主干是他们的客厅。分出的枝丫有三间屋子，一间是爸爸的卧室，一间是小脚丫的卧室，一间是爸爸的书房。

　　想知道这棵树上发生了什么吗？那就来看一看吧。

读后感的作文篇2

　　最近刚读完，觉得很合我的胃口。老残一个人到处游历，用非常文艺的话来说就是流浪。有点类似美国的嬉皮士时代。只不过老残是一个人拿着铜铃行医，一个是开着破车飞驰在美国西部的`公路。不同的是老残接触的多是官，或者说是为民请命的角色。

　　我最喜欢看那段一个刘姓青年去找一位隐藏在山里的高人，一路上所见所闻让人犹如仙境，还遇到神仙似的人物，那段经历当真是回味无穷。到后来倒是无趣了些，结合了较多社会上的流行元素，不喜。总的来说很有意思，推荐。

读后感的作文篇3

　　在暑假里，我阅读了《我的儿子皮卡》。里面描述了一个调皮可爱的小孩，他就是皮卡。皮卡很调皮，想做到的事必须做到，不然就哭、吵、闹，让人受不了，爷爷、奶奶、大姑、二姑、三姑、四姑不得不什么事情都让着他。

　　其中令我印象最深刻的一次就是皮卡喜欢了把笔套插在手指上，到哪儿都不肯拿下来，脱下来洗都不肯，每次都要家求了好一会才能用几分钟时间洗自己的手。一次他们一家到打谷场上去看电影，一家人说好一会皮卡都不同意把笔套拿下来，一家人只好让皮卡带上笔套去。看完了精彩的表演，回到家，皮卡睡了，这时四姑发现皮卡手上的一支笔套不见了，一家人都有些紧张。他们知道这一晚上不太好过了，希望能蒙混过关。可到了半夜，皮卡醒了，感觉少了笔套，便不停的摇晃三姑，三姑实在受不了了，便问：“皮卡怎么啦？”皮卡说：“笔套没了。”三姑又说：“明天再找，皮卡你要乖，乖的话，三姑明天给你弄两支针筒给你玩。”皮卡说：“不！”奶奶、爷爷、大姑、二姑、四姑都爬起来。二姑说：“你乖，二姑，给你买那辆小汽车，二姑知道你喜欢……”“不！”皮卡很坚决，只会吐不这一个字，价格虽然越来越高，可都引不住皮卡的诱惑。最后大家只好穿好衣服，到达谷场上去找那只笔套。

　　看到这里，我也同情这家人，他们为了皮卡，在默默的付出，不管有多么的累，但他们是快乐的，他们无怨无悔，特别是两个老人，他们老了，身体肯定不大好，可还是坚持找，这对他们来说，很不容易。这也像我们的亲生父母一样，随时随地的照顾我们，虽然方式不同，但都是为了我们好。

　　皮卡也是一个喜爱搞恶作剧的孩子，一次，他到三姑的幼儿园里，尖叫了一声，把大家吓了一跳，所有孩子都哇哇大哭，害得三姑不住的哄孩子，眼睛瞪着皮卡，皮卡哇哇大哭起来，晚饭也没吃，只是不住的'哭。我同情皮卡，他虽然犯了一个很严重的错误，可他是一个小孩子，他并没注意到的那么多，只是顾着一时的快乐与喜悦，并没有他不是故意的去吓唬那些孩子。

　　皮卡虽然脾气倔强，好强，但具有好奇心，但心地善良。希望你要注意自己的行为，不能总是喜欢恶作剧！

读后感的作文篇4

　　我读了一本叫橘子味的夏天，主人公是一个比平常女生个性，感觉不一样的一个女生，她的名字叫骆雨澄，她有一个很关心她，很爱护她的爸爸，她的妈妈很早就去世了，出了意外，本来很疼骆雨澄的奶奶因为这个不幸而造成了由爱生恨，自从过后再也没有了联系。

　　在城市里，雨澄和爸爸过着辛苦卓绝的生活，还要在奶奶家住，要应对着可怕的叔叔婶婶，造成了雨澄心中总要提防的对象，在这个时候雨澄失去了那和谐的亲情，只有那表面的虚伪，过了不久，雨澄的爸爸买了一个比较小的房子，两个人过着快乐的生活，雨澄本来在老家读书，但是之后雨澄的妈妈去世了，所以就转到了爸爸工作的城市里读书。

　　雨澄第一天去到了学校，同桌没有来，她很期望能够跟同桌见一面，雨澄听说她的同桌已经请了一星期的假了，还听说了他的名字叫陆盏，一星期过后同桌回来了，所有的同学都围在他的身边问着他去旅游好玩嘛，本来这些同学都就应围在雨澄的身边，但是陆盏回来了，同学们就围在陆盏的身边，有说有笑的交谈着，陆盏是班里比较受欢迎的同学，陆盏很快的'就认识了他的新同桌，陆盏说雨澄是一个比较个性的女生，就过了几天陆盏和雨澄就有了许多经历，陆盏也和雨澄友好的相处，雨澄认识了比她大的一个男生名叫何携，他们是老乡，何携经常会送一下电影票给雨澄，让雨澄在周末的时候不会孤单，过了许久何携和雨澄结下了互相信任的好朋友，不久之后雨澄的爸爸新交了一个朋友还听说要当雨澄的后妈，雨澄之所以明白这件事是因为班上的乐悠悠说的，还说是乐悠悠的妈妈，在一次雨澄去奶奶家吃饭的时候婶婶向雨澄爸爸介绍了一个对象，还去见过面但是没有什么结果，雨澄对于爸爸相亲的事情很生气，爸爸去相亲肯定没什么结果因为他已经和乐悠悠的妈妈在一齐，雨澄很生气就离家出走，何携正好要回老家所以他们就一齐走了，爸爸明白了很生气，立马就与乐悠悠妈妈断绝了关系，去找雨澄，爸爸很快就到了雨澄身边，爸爸很生气，立刻就要带雨澄回去，回去后雨澄爸爸一天一天的衰老，而且还发烧了，雨澄不明白叫谁带他爸爸去医院，最后叫了乐悠悠的妈妈，最后雨澄还是让他们在一齐了，因为雨澄觉得爸爸始终要有一个人陪。

读后感的作文篇5

　　有这么一种鸟儿,它一生只唱一次,那歌声比世上所以生灵的歌声都更加优美动听.从离开巢窝的那一刻起,它就在寻找着荆棘树,直到如愿以偿,才歇息下来.然后,它把自己的身体扎进最长最尖的荆刺上,在那荒蛮的柳条之间放开了歌喉.在奄奄一息的时刻,它超脱了自身的痛苦,而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色.这是一曲无比美好的歌,曲终而命竭.然而,整个世界都在静静地谛听着,上帝也在苍穹中微笑.因为最美好的东西只能用深痛巨创来换取…… 这就是荆棘鸟的传说.

　　最美好的东西只能用深痛巨创来换取,麦卡洛笔下克利里家的.沧桑和感情历程正向我们揭示了这样一个道理.爱交织在命运里,梅吉和她的母亲一样逃不脱命运的束缚,选择了同样的方式去爱.她和拉尔夫神父之间那场刻骨铭心的爱情让人觉得是荆棘鸟最动听的歌唱,久久不能忘怀,但最终还是曲终人散.

　　我不相信命运,但我却坚信爱可以超越一切改变一切.我不欣赏主人公对命运的妥协,但却感动于他们对爱情的执着.

　　忠实温雅的帕迪, 始终以含蓄的方式爱着 "从天上掉下来"的妻子;外表冷漠的菲奥娜,一生未走出早年遭受爱的背叛的阴影; 暴烈而备受苦恼折磨的弗兰克,在监狱里埋葬了出人头地的梦想;温柔内向而倔强坚强的梅吉;欲爱不能,欲罢也不能的拉尔夫神父;骄横张狂,满腹尖酸的玛丽夫人;还有温和的戴恩和古怪的朱丝婷……个个有血有肉,栩栩如生,极富个性的人物,谱写了《荆棘鸟》爱与命运的交响曲.

　　很少有一部作品让我读了以后感觉那么深刻,特别是关于荆棘鸟的传说. 当荆刺刺进鸟儿胸膛的那一刹那,我也感觉到莫名的心痛.鲁迅说过:悲剧就是把美好的东西撕碎了给人看.可是我不知道荆棘鸟的人生算不算是一种悲剧.

　　小说的结尾这样写到: 鸟儿胸前带着荆刺, " 它遵循着一个不可改变的法则. 她被不知名的东西刺穿身体,被驱赶着,歌唱着死去……只是唱着,唱着,直到生命耗尽……但是,当我们把荆刺扎进胸膛时,我们是知道的.我们是明明白白的.然而,我们却依然要这么做.我们依然把荆刺扎进胸膛. "

　　这就是《荆棘鸟》的故事……

读后感的作文篇6

　　“算了，就这样吧，能力有限，自己真的做不了这件事”，所以呢？放弃、逃避、应付……这是某段时间的我，消极、极度缺乏自信，哪怕是现阶段，有时候也会有这些情绪，特别是做事情失败而受到打击时，“把发生的事情作为衡量自己能力和价值的直接标尺”，习惯性地给自己贴标签，觉得自己是个没什么能力的“菜鸟”。同时，我也很在意别人的眼光，在意别人给自己贴的标签。当听到别人对我的肯定时，内心可以喜悦几天；当听到被人否定时，心情特别糟糕，同时也会不自觉地否定自己。我怎么会有这些情绪？真的是自己很“菜”吗？读了美国心理学教授卡罗尔·德韦克的《终身成长》一书，发现自己是深陷固定思维之中了。

　　卡罗尔·德韦克把人的思维分为固定型思维模式和成长型思维模式，它们体现了人在应对成功和失败、成绩与挑战时的两种基本心态。固定型思维模式的人认为人的能力是先天的，失败是因为自身能力有限，有这样的认知时，自身便会刻意回避困难，只挑选相对较为简单容易的事情做，同时害怕被评价，缺乏自信。而成长型思维模式者则认为能力主要是通过后天培养的，他们不畏失败，认为失败只是自我成长获取经验的一种方式，故而，这类人不但不畏挑战，反而会热情拥抱挑战，虚心接受他人对自己的评价，在评价中学习、进步，他们更注重如何激发自己的能力以做到更好。

　　对照两种思维模式反思自己，发现自己是较典型的固定型思维模式，害怕失败，回避失败，一旦失败，便会怀疑自己，否定自己，同时也活在别人的评价里。《终身成长》这本书让我意识到，自己必须要改变。既然已经清楚自己的情绪来源，习得了理论知识，就要学会“自救”，那就是学会培养成长型思维。

　　卡罗尔·德韦克教授在书中阐述，想要培养成长型思维模式，需要“接受-观察-命名-教育”四步。按照这四步，深入剖析自己，发现这一理论的确符合自己，更使自己受益匪浅。第一步，接受：理性认清自己，必须要承认每个人的思维模式都是固定型和成长型的结合。故而，必须要接受固定型思维的存在。遇到稍微有点难一点的事情，我的内心是排斥、畏惧、逃避的，我怕做的不好，会遭到别人的嘲笑或否定。这是我的固定型思维在作祟。但同时我确实也有成长型思维存在。在遇事想要逃避时，我的内心也会有另一种声音——“试试吧，不试怎么知道自己能做的好呀？”两种思维模式均存在，固定型思维模式所占比重更大。最近发生的评职称一事便是很好的例证。学校名额少，要评的人多，我总觉得自己这能力，和他们没得拼，自己肯定评不上，要不以后再评吧，这次就算了。可有时候也会想，自己在学校成绩也是不错的，应该要试一试，说不定就能评得上了。第二步，观察：明确是什么激发了自己的固定型思维模式，找到阻止自己通过学习和努力变得更好的`那个“小人”。是自我怀疑或否定？外界的压力？外界的反对？他人的批评？任务的紧急性？时间的不足？跳出来，所谓“当局者迷，旁观者清”，用旁观者的眼光结合主客观因素去分析自己的思维模式产生的原因，即那个“小人”，为之后采取的对策提供依据。是什么导致我有放弃评职称的想法？主要是自我怀疑、否定的内在思维模式。拿自己和他人比较，妄自菲薄，自信心缺失，致使自己退缩。第三部，命名：给遇事时展现出的固定型思维——那个“小人”取名字，而后将它与自己分离出来，分析它如何让自己思考事情、感受事情和采取行动的，这样的连锁反应会给自己和他人带来怎样的影响。在评职称这件事上，因为自己的自我否定的悲观执念，让自己在思考事情时，一味给自己找到自己很“菜”、没做出太大的成绩、不懂人情世故、情商太低等等肯定会评不上的理由，使得自己当时差点放弃这一次机会。第四步，教育：教育与自己分开的这个“小人”，帮助它由固定型变成成长型的“人”。其实这也是在自我教育，自我批判，告诫自己应该要接受挑战，不放弃，即便受挫，亦可以卷土再来。挽救自己，每日自省，告诉自己，再难的事，踏步去做，最坏的结果无非就是失败，失败了还可以从中得到经验，为下次的胜利增添筹码。那么，自己还有什么可害怕的呢？

　　每天勤勤恳恳的人那么多，可真正做出成绩的人却寥寥可数。其中的决定性因素不在于我们付出了多少努力，而是在思维层面上，是否具有成长型思维模式。于我而言，在遇到事情时，不是先入为主地认定自己这能力肯定做不好，“不给自己贴标签，不对自己失去信心。即使沮丧，也准备好了去承担风险，直面挑战，继续为此奋斗。” 反复实践这四个步骤，相信原本存在的固定型思维会渐渐让位于成长型思维，思及此，内心激动澎湃，相信信念指导行为，行为衍生结果。《终身成长》，终生受益！

读后感的作文篇7

　　今天，我读了【补鞋记】这一篇课文，此文记叙了一个夏日，作者的高档鞋鞋底跟矮了些，想多加块硬胶，且边上一层暗线，我到了手工市场，一整排的修鞋师都自已夸自己的手艺好，而我却走向一个一声不吭的女子，自觉告诉我，她有过硬的手艺，而这时来了一个个电话，我便告诉她七点来取，大会开的很顺利，六点就开完了，我到那里取鞋，却没有见着。过了好长一段时间才取到那双鞋的事

　　玖了这篇文章，我明白了：只有对自己抱有自信，勤劳努力，才能成功。如果对自己不报有任何希望与自信，别人再鼓励也没有用。生活中，别人都叫我“自恋狂”我可不这么认为。自信过度叫狂妄，可我既没有狂妄，也没有太过度自信。况且我还有让自己自信的资格和能力，为什么不让自己的生活多充满自信呢？

　　自信和任任在生活中不可少，自已信任自己有这个能力，为什么不让自己的.生活多充满自信呢？别人信任自己有这个能力，你就是最棒的！