实用的读后感的作文三篇
在生活、工作和学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的读后感的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
读后感的作文 篇1
在革命战争时期，涌现出了许多的英雄人物。无论是士兵还是首长，他们不仅作战英勇、舍生忘死，而且互相照顾、关爱战友，用坚强的血肉之躯筑起了一道道敌人无法逾越的战壕。一个个可歌可泣的革命故事深深地铭刻在人们的心中。
今天我读了一篇感人的长征故事《死亡线上的新生》：红军在过草地时，谭政委得了伤寒，因为过于劳累，旧伤复发，又加上风雨交加，他的病愈发严重。为了不连累他人，他不愿意躺在担架上让疲惫不堪的战士抬着他，他居然要求战士把自己捆在牲口的背上行军。然而，看着病情越来越严重的谭政委，同志们纷纷伸出了援助之手，战士们为他做“可口”的午餐；杨医生冒着掉队的危险为他寻找草药，连贺总也亲自前来看望他。在队友的精心照顾下，在首长的关心鼓励下，谭政委的病终于治好了。
故事中的谭政委在这么恶劣的环境中，在这么艰苦的条件下，能把严重的伤寒病治好，真是一件不容易的事。战士们对他是多么照顾，宁可自己吃野菜、煮皮带、甚至饿肚子，也要为谭政委煮“可口”的饭；虽然谭政委一再坚持不用担架，但是战士们仍然为他做了担架；吃的药片没有了，杨医生冒着倾盆大雨，冒着掉队的危险，为谭政委采集草药；贺总不仅要带领战士们行军，指导路线，还要带着战士们与敌人作战、周旋，得知谭政委病重，亲自前来慰问、鼓励。现在我突然明白了，为什么谭政委的病能这么快的好起来，那是因为战士们的关爱和鼓励就是一副副最好的良药，这样的良药一点一滴地渗入身体，不仅驱赶了病魔，也滋润了心田。我想：在艰苦的二万五千里长征途中，这样的故事每天都在发生，战士们正是靠着坚定的信念，顽强的意志以及无私的关爱才赢得了长征的胜利。
看着这一个个鲜活的英雄人物，我的心灵又一次受到了震撼。关爱无处不在，生活中处处有关爱。同学的爱，朋友的爱，老师的爱，家长的爱。我们就在爱的海洋中成长。每次看到脚背上那道浅浅的疤痕，我的'心中会再一次被温暖所包围。那是去年夏天的事了，早上六点多我一个人先起床了，自己用电热水壶烧了一壶开水准备泡面，由于一时的不慎，开水撒到了我的脚背上，当时剧烈的疼痛让我大声的喊叫了起来。爸爸妈妈随着我的叫声赶到客厅，一看就明白发生什么事了。爸爸二话没说，立刻把我抱起，来到卫生间，把我的脚浸在冷水中。妈妈在家里到处找药膏，虽然涂了药膏，但是火辣辣的疼痛一点都没有减少。为了减轻我的痛苦，爸爸把我抱上床，打开电扇，为我伤口降温，但是风太大了，更加疼痛。妈妈找来扇子，不停的为我扇风降温。看着爸爸妈妈这么紧张的忙碌，我的眼睛湿润了。因为是夏天，我的伤口不小心感染了，爷爷和奶奶多次带我去医院治疗，买了好多药，每天坚持四五次给我上药。由于脚伤后行动不便，奶奶每天都陪着我，陪我聊天，陪我玩纸牌的游戏，扶着我行走。
在家人无微不至的关爱和照顾下，两个月后，我的脚终于恢复了，我又可以穿上鞋子到处玩耍了。一次小小的受伤，让我了解了关爱的力量。
关爱就像一股清泉，洗涤着我的身体；关爱就像一缕春风，温暖着我的心田；关爱就像一壶香茗，芬芳着我的灵魂。
愿世界充满爱，愿生活中处处有关爱！
读后感的作文 篇2
假期里，受朋友的推荐，读了一本《谁拿走了孩子的幸福》。这本书给我感触颇深的不仅是书中的内容,本书作者李跃也从不同层面讲述了自己的转型.
李跃的糊涂,傻气,可爱向我们展示了一种不同与年龄阶层的人性本面,更诠释了教育与爱育的本质区别,以平等自由的心态来享受欣赏孩子用生命巨章缔造的童话乐土.而在这其中孩子是幸福的,我们也是幸福的.
这让我不由的想起了另一位著名作家卢勤的著作,卢勤专著中提倡的赏识教育,从解读孩子内心,关注孩子外在的健康成长,到放权让孩子自由支配,树立主人翁的责任与意识,倡导了一种教育的新型理念,而在这种漫长的教育与实践中走的也并不顺畅,大到家长,老师,小到青少年,在经历了太多失败教育后,理解了教育不是支配,居高临下的威严施教者,而是如何将教育升华成爱,来激励促进自身的成长,我想李跃与卢勤在教育方面应该都有很多共性的东西值得我们借鉴和深思.
在李跃的书中,每一篇都可以堪称经典.例如<<鸡毛掸子>>一文,就给我很多的启发.
最近,我班刚转学来的小朋友,生性活泼好动,总喜欢招惹小朋友,一次,我让小朋友去排队喝水,小家伙一把就把排在他前面的巩翰林推倒了,其他的小伙伴赶忙扶起巩翰林并要求他道歉,小家伙却噘起嘴一脸不悦道:"我没错."一边拿起水杯向指责他的小朋友泼去......站在旁边的我实在看不下去了,便伸手打了他的屁股两下,没想到小家伙一脸不服气委屈的大哭起来,大叫道:"你们人多欺负人少,我再也不上幼儿园了."
小家伙的一句话立刻让我意识到自己的错误,无形中我给孩子们做了一个错误的示范.
于是我把两个小家伙叫到了一起,给他们讲道理,听孩子解释,并让他们当着大家的面握手言和,一个短短的小插曲让我明白了,在严格管教孩子以后,一定要用温暖真诚的心接纳他们,让他们知道严厉是更深沉的爱.其实在李跃的书中会有很多的故事及相关事例值得我们深思,而恰恰是生活中想当然的小事,让我们在无意识中伤害了儿童的幼小心灵,埋没了孩子的潜力,而教育就想当然的成了孩子和老师之间的隔阂,教师走不过去,孩子不愿走进来,使两者成为对立面.
曾有人这样说:现在的孩子都很个性,现在的教育不象教育.我要说的是这恰恰是社会进步的`一个重要指向标,我们这一代的孩子有自己的思维,有自己的一套观念,他们可以是独立存在的一个个体,作为施教者怎么样才能很好的保护好孩子个性的一面,又要剔除孩子不尽完善的一面,我想在李跃的书中,我们可以找到答案.
李跃不是圣人,算不上是教育的专家,但她却是一个个性十足,及具影响力的施教者.
她对自己不偏不倚,教育败笔,优秀案例都在书中一一展示,与其说这是李跃的财富,不如说它是我们每个人或缺的教育宝藏,而我相信,每一个人不一定是天才,但每个人却都有一样别人或缺的?是什么?它在哪?大概只有自己知道,相信自己,终有一天,你会发现自己也是一个平凡中的天才!
读后感的作文 篇3
这是我阅读王维审老师的第三本书了，每读一本，都感受颇深。且每一次的感受也都是不一样的，下面我就来说一下我自己的一点点小领悟。
在书的开头，自序中，我看到了一个感人的故事，那个大鼻子的男孩从刚开始的被嘲笑、自卑到后来成为了最受欢迎的巨星。正是因为他遇到了一个引导他打开另一扇窗的好老师，他的精彩人生才得以展开，是呀，不要总是只看着不好的那一面，也可以从另一个角度来感悟人生啊。我曾经遇到过一个孩子，第一次见到他就和害羞，沉默不语，也不怎么和其他孩子玩，刚开始我只是觉得他有点内向，又是因为刚进入幼儿园，面对新的环境，所以导致他这样。可是，过了一两个月，其他孩子都已经适应了幼儿园的生活了，他还是老样子。我就找他妈妈聊天，他妈妈说他是一个自尊心很强的孩子，他的耳朵上从小就长着两个小耳朵（凸出来两条），所以他十分敏感，总觉得别人看他就是觉得他长得很奇怪，别人碰他他也很抗拒，他妈妈也很着急，还叫我去提醒其他孩子不要碰他的小耳朵，我对他妈妈说，你不可以这么关注这个事，这样更会然他觉得自己的'耳朵和别人不一样，你就应该不关心这件事，他妈妈有点不相信的走了。有一天，那个孩子哭着来找我说：“有人在摸我的小耳朵，妈妈说这个不可以给别人碰的”。他很伤心，我安慰他说：“那是因为他们很喜欢你的小耳朵，觉得特别可爱啊”。他高兴极了，和那个孩子完成了一片，之后，他不再那么内向了，可以说变得很活泼，开朗，他妈妈这才懂了，对呀用另一个思路思考，不要把那两个小耳朵想的很奇怪，它很可爱啊，他们很喜欢，他们没有，他们羡慕啊，为什么一定要那么在意呢，从那以后，他妈妈也没有再对他叮嘱不要让人家碰他小耳朵之类的了，而是会赞美。所以王老师的这篇文章让我感触颇深，很多时候，你需要换一个思路去想事情，去做事情，也会发现结果完全不同，会得到不一样的收获。
他在这本书中还提到：人终究要成为自己，成为自己的样子。而要真正成为自己，必须依靠自己的力量，埋头于某件事中，在坚守中走一段遥远的路程；必须依靠自己的意志，抵制住浮华的诱惑，在寂寞中独守一份清苦。教师在众多人眼里是一份清闲的职业，有别人所没有的双休日和寒暑假，殊不知在这人人羡慕的眼光下，我们深知教育并不单单是这么简单，且不说经济上的拮据，仅仅在教学中遇到的各类问题就让我们头疼的不行，我们会遇到各种形形色色的家长和学生，他们的一言一行有时候真是让我们气的上气不接下气，但尽管如此我们还是得平心静气地去解决问题，我们还得坚守在教育的这片沃土上，因为孩子需要我们，我们也需要他们。有时候的我总感觉自己不像在教书，倒像调解员一样每天在处理各种乌七八糟的问题，处理一波又来一波，就这样在解决问题中成长着，静下心来想想其实这也是一种为人师者的幸福吧！
王老师还说：问题是教育写作的起源。工作上肯定会遇到形形色色的问题，解决完了以后，是不是应该试着以写作的方式把它记录下来呢。其实往常，真的，我从来没有试着把它们写下来，处理完了就觉得好了，后来，学校里要求每月两篇随笔，开始我是抱着完成任务的心态来写，就把平常遇到的一些问题写了进去，渐渐的，觉得把遇到的事情写下来，并写出解决的办法，真是一件不错的事。它提升了我的经验，慢慢的变成一种习惯和意识，写的越多，经验也就越丰富，教育的方法也在越来越多。虽然我的文笔不及王老师，也不会像王老师那样把写作当成一种治愈，但是我会继续把它变成我的习惯，然后越来越好，我会继续努力的。写作，也让我发现了另一个我自己！
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