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新教育之梦读后感
读完一本书以后，你有什么总结呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编精心整理的新教育之梦读后感，希望对大家有所帮助。
新教育之梦读后感1
这个假期我读了朱永新的《新教育之梦》，尤为对他的理想的美育感受较深，现我把我的感受与大家分享。
音乐是美的艺术，听觉的艺术，声音的艺术。乐曲的旋律美，歌词的意境美，表演的形态美，演唱的情感美——整个音乐的学习过程与教育过程就是一个不断体验美、欣赏美、发现美与创造美的。在《音乐新课程标准》的指引下，音乐教育更应该担负起美的传播者、引导美的教育。那如何在音乐教学中的灌输美的教育。
一、音乐教学中，灌输美德教育，努力追求真善美。
音乐是情感的表达，很容易触及学生的心灵，当学生与音乐产生了强烈的共鸣时，就可以潜移默化的提高其道德情操与思想境界，心灵就得到美化。
在这种情况下，教学内容的选择就尤为重要。一个主题积极、内容健康的音乐作品会影响到学生的道德情操。
如在教唱《国歌》时，《国歌》雄伟，庄严磅礴的旋律，给了学生强烈的感召与震撼。从心灵深处不由自主的涌进自豪感，兴奋感、激动感正体现了中华民族的美德，使学生的思想受到震撼，心灵得到净化与升华。
我们要运用丰富多彩的内容，潜移默化的.引导学生求真、向善、爱美、让学生在学习音乐的过程中认识美、了解美，用美好的心灵，美好的情感去看待这个社会，去与人友好的相处。从小培养学生对美的追求，树立其追求真善美的信念与决心。
二、在音乐教学中，体验美，以美怡情，以美怡心。
音乐教育用音响的魅力给人们以美的感受。音乐的旋律在起伏与变幻，抑扬顿挫，迂回曲折，在动与静，强与弱，快与慢，高于低，紧与松的对比中，展现其独有的魅力，并激起人们情感的波澜，充分发挥音乐本身的美，去愉悦学生的情操，陶冶学生的心灵。
如大提琴独奏曲《天鹅》，描绘了洁白高雅的天鹅在波光粼粼的湖面上悠然漫游的优美形象。舒缓优美的旋律恰是天鹅的吟唱。而钢琴玲珑剔透的琴音恰是清澈明亮、波光涟漪的湖面。学生聆听这轻柔的乐曲，仿佛身临其境。音响创造了深邃的意境美，激发了学生对美的感受。
音乐有强烈的愉悦作用。人的精神愉快了，就会产生积极的情感并焕发出神采。在音乐教学活动中，要运用多彩的音乐活动，创造多变的情景，培养浓厚的兴趣，激发丰富的情感，让学生在直观形象的音乐活动中赏心悦目，寓教于乐。
三、积极实践，表现与创造美，以美律行，以美导行。
音乐是对学生进行思想教育的自律工具，也是完成德育教育的一个重要途径。音乐的艺术性与思想融为一体，使德育潜移默化，沁人心脾。如在教唱有关劳动内容的歌曲时，让美好音乐歌颂劳动，让劳动来创造美。
音乐教育不在于模仿，更在于学会创造。让学生在学习音乐活动中去创造美的动作、美的声音、美的形态、美的旋律、美的世界。让学生在音乐学习中创造，这就是高层次的实践。
音乐是灵魂的触动，思想的融合、希望美的音乐能给学生以美的启迪，真正做到真善美。提高他们的素养，陶冶他们的情操，培养他们高尚的道德情感与民族精神。我们期待着，也努力着。
新教育之梦读后感2
暑假，我校启动了“共读一本书”活动，阅读完朱永新教授的经典著作《新教育之梦》，有一种醍醐灌顶的感觉。
《新教育之梦》是一部振奋人心的新世纪教育经典，一幅让所有人向往的教育蓝图，一首洋溢着理想主义情怀和浪漫主义气息的教育诗篇。细读本书，字里行间洋溢着他对教育事业的热爱。本书观点鲜明，理论联系实际，操作性强，生动的案例中饱含了教育的哲学，值得我们细细品味。我在平日里也曾思考过这些问题，但都过于肤浅，片面。在这部教育经典中，朱永新教授谈到了理想教师的多项标准。细细品读咂摸，的确如是。教师不再是传统意义上的传道授业解惑，不同时代，不同时期赋予了教师更多的职能，也提出了更高的目标。
新时期党的教育方针指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”教育不是凭空说教，而是一种过程，只有经历这个过程，孩子才会有体验，有感悟，有收益，而德育更是重中之重。党的新时代教育方针把立德放在首位，朱永新老师在他的《新教育之梦》中同样把理想的德育放在了第一章，并且详细讲述了我们教师应该如何去培养学生的品德，让我受益匪浅。在以后的在课堂教学活动中，我要更注意利用体育学科磨练人坚强意志，培养不服输精神的特点，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘体育对学生的德育功能，通过感化、熏陶，培养学生健全的人格。教学时根据教材中的教育因素，找准契机，适时地对学生进行思想教育。在集体活动中育人是德育工作最有效的方法，是学生最喜欢的德育教材，同学们在活动中得到无声的教育。抓好学生的德育工作是每个教师的神圣使命，也是我们整个社会的共同责任。
我国现代著名教育家陶行知先生曾经说过：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。否则没有道德的.人，学问和本领越大，就能为非作恶越大，所以提出了人格成长，只有这样，才能使学生自居地创造真善美之人格。”所以我们教师在教育教学过程中，更应该把德育放在第一位，不再单单以成绩论英雄。成绩只是学生成长路上的一部分，好的成绩不代表他就一定有一个好的人格，有的同学成绩很好但是他却很自私，不愿意和别人分享自己的劳动成果；有的同学虽然成绩不好但是热心帮助别人，这也是一种能力。所以评论一个学生的好坏不能再仅仅以成绩好为依据，只有当孩子的人格素养发展起来的时候，才去重视他的成绩才可以让他往好的方向发展。当然也不是完全就否定成绩的作用，同样不能忽略学习的作用，学习是要在你身体健康，人格完善的情况下进行的，所以同样，学习在你的生活中占的比重也很大，只不过要先放好心态，提高道德素养，再来学习，会收到不一样的学习效果。学习并不是最重要的，但是它却是在我们各项素质和对正确价值观的认识之后重要的任务，我们要正确处理德育和学习的关系。
理想的德育，虽然任重道远，但作为一名班主任，对学生进行道德教育，让他们在成人和成长过程中更好地和谐发展，是我过去、现在和未来始终坚持的初心和前进的方向。
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