读后感的作文

时间：2023-12-27 07:58:58 读后感作文我要投稿

读后感的作文常用[9篇]

　　在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的读后感的作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读后感的作文常用[9篇]

读后感的作文篇1

　　我有许多喜欢的书，有《神秘岛》、《百问百答》……但我最喜欢的还是四大名著之一——《三国演义》。

　　《三国演义》是明清时代的一部历史小说，作者罗贯中。它里面有近两百位人物，有阴险狡诈的曹操、有心胸狭窄的周瑜、有武艺高强的赵云、有神机妙算的诸葛亮、有骁勇善战的吕布……

　　不过，我最喜欢的还是桃园三结义中的刘备、关羽和张飞。

　　在东汉末年的时候，张角三兄弟领导农民起义造反。刘备、关羽、张飞在这时相遇。三人从此互相照顾、同床共枕，虽然并非亲兄弟，但是似亲兄弟。刘备双耳过肩，双手过膝，他是桃园三结义中的大哥，他诚心诚意，礼贤下士，毅力非凡，尊敬自己的祖国——蜀国；关羽身高2。05米，胡子长达二尺，满脸通红，有一双丹凤眼、一对卧蚕眉，是刘备的结拜二弟。忠心耿耿，仗义行事的他跟着刘备打天下；张飞有一对豹子眼，满脸络腮胡，桃园三结义中的小弟，与刘备和关羽一起为国出力。这三个人意气相投，结拜为兄弟，共同谋化恢复汉室，保卫国家的计划。

　　我们的生活中，虽然没有《三国演义》的'桃园三结义，却也有团结互助的精神。记得去年暑假，爸爸带我一起去旅游。盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，这却阻止不了大家前进的步伐。我们随当地导游团队一起下车步行至目的地。一位阿姨放慢了脚步，有气无力地说：“我不舒服……”这下大家茫然了！忽然一位伯伯说：“别紧张，让我看看！”大家纷纷让出道来，让伯伯以最快的速度到达阿姨身边！伯伯动作利索地检查起来，接着说道，“是中暑了！”这时边上开炸了，“我有霍香正气水，”“我有人丹，”“我去买冰绿豆汤……”随后，大家把阿姨搀扶到阴凉处，有人擦汗，有人递水，有人揉背……此时此景把我感动了，我扯了扯爸爸的衣角，点点头笑了。一群来自五湖四海、素不相识的团友，竟然如此地热情，没有一句怨言！这个临时团队酷似一个小家，你我相互帮助，相互搀扶，团结友爱。正如桃园三结义他们每个人之间互相友好，互相关爱，互相理解，真心相待。

　　《三国演义》让我受益匪浅，让我明白了人世间的许多真谛。歌德曾说过：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”《三国演义》就是一本不可不读的经典名著。多少英雄人物在历史的大浪中翻滚着，留给后人深思熟虑。

读后感的作文篇2

　　看了《小树与大树的对话》这篇文章，我有很多想法，我认为读书要按自己的兴趣去读，要认真地去读。

　　我读书是用快速阅读法，一目十行地读，我能记住书里面的内容。别人读一本书的时间，我就能读两本，甚至更多本书。因此，我一假期能读完整整一箱子的书。有些人可能不信，那么我告诉你，我每天有一个小时的时间读书，我能在这段时间里读完两三本书，一个假期下来，读完的书可不止一箱子哦。

　　读书是我的乐趣，我一读起来就没完，看完这本看那本，往往都是妈妈叫我好几次了我才能放下书。

　　读书要读自己喜欢的书，只有喜欢的书才能读进去，只有读进去才能感受到其中的'乐趣。因此，我不会强迫自己去读自己不喜欢的书籍。

　　我每次读完书后，都会想象一下书中的情景。读完《三国演义》，我的头脑里就会浮现出喊杀声震天的战场；看完《西游记》，我就会想象着孙悟空保护唐三藏经历九九八十一难，取得真经的场面。我还能发挥自己的想象，将我看过的故事再编写下去。我畅游在读书的乐趣中……

　　读过这篇课文，我更加认识到了要多读书，读好书。更加体会到了读书的乐趣，我要再接再厉，读更多的书！

读后感的作文篇3

　　这篇文章通过记述重病缠身的母亲生前对“我”生活上悉心照顾，精神上的巨大安慰、鼓励，表现出“我”对母亲深深的怀念。这使我忍不想起妈妈对我的爱。

　　妈妈就象我心灵的天使，时刻保护我，爱护我。妈妈每天都早早的起床，给我做饭，叫我起床吃饭。尤其是爸爸出差时，妈妈就担起了重担。每天晚上都监督我学习，给我检查作业。记得有一天半夜，我突然咳嗽了起来，看见客厅的'灯还亮着，妈妈在干什么呢？我就悄悄的把门打开，看见妈妈还在客厅给我洗衣服。一天，妈妈送我去学围棋，路上，突然下起了倾盆大雨，妈妈赶紧把我拉到屋檐下把她的大衣给了我，让我快走，而自己却躲在屋檐下。我披着大衣一路小跑来到了围棋道场。在围棋道场里，望着窗外的倾盆大雨我好象看见了妈妈，好象看见了妈妈冒雨跑回了家，好象看见了妈妈还躲在屋檐下，好象看见了妈妈……

　　“谁言寸草心，报得三春晖”。妈妈啊，您是一位神圣使者，不仅把我带到了这个五彩缤纷的世界，还教给我怎样做人。您给予儿子的太多太多，儿子无法偿还，儿子只有勤奋学习，永远向上，向上。

读后感的作文篇4

　　做父母的，没有不爱自己的孩子的。一句“可怜天下父母心”，道尽了天下父母的辛酸与无奈。可是，父母所给予的就一定是孩子所需要的吗？请看日本心理学家多湖辉的这段话：

　　“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。尽管在他们双亲无限爱心的催残之下，仍然有些孩子成了材。”

　　在这段话中，作者用了“摧残”两个发人深省的字。或许有人会不以为然。父母对孩子的爱怎么会是摧残呢？是否有些夸大其词？其实，一点儿也不夸张。回想我们的所见所闻，有多少父母打着“爱”的旗号在摧残着孩子：因为爱孩子，所以强迫孩子学弹琴，学跳舞，结果却导致了孩子宁愿用菜刀剁下自己的手指头也不肯再碰钢琴的悲剧；因为爱孩子，所以肆无忌惮地用辱骂、拳头的方式逼迫孩子朝自己预定的轨迹发展，结果导致了小学生夏辉被父亲捆绑、悬吊至死的悲剧；因为爱孩子，所以将孩子视为自己的私有物品，随心所欲地安排，无所顾忌地喝斥、压制、强迫，导致了浙江中学生徐力重锤打死亲身母亲的悲剧……

　　类似的例子不胜枚举，面对这样的事实，我们还认为这是爱，而不是摧残吗？

　　那么，什么才是真正的爱？对于这一问题，周宏，一位普普通通的父亲，用十几年的亲身实践做了很好的诠释，《赏识你的孩子》一书就是他心路历程的真实写照。这本书带给我们的不仅仅是一位父亲教育聋人女儿的辛酸而感人的故事，更重要的是向我们展现了一种既新鲜又古老、既神奇又普通的教育思想，一种洋溢着生命意志与生命力的教育观念——赏识教育。

　　什么是赏识教育？赏识教育就是爱的教育。这种爱，是真正意义上的爱，值得成人推崇和实行的爱。

　　赏识，一个普通的词语，却将一个原本应该上聋哑学校的聋童牵引到了正常的有生世界，改变了她原本孤寂、凄凉的命运，为一批聋童找回了自信与快乐，也为成千上万的健全儿童寻找到了五彩缤纷的光明大道。赏识，它到底有怎样神奇的力量？

　　周弘用他的亲身经历这样告诉我们：

　　赏识是欣赏、拥抱与赞美；

　　赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得“我能行”；

　　赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境；

　　赏识是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气；多赞扬，少叱责；

　　赏识是优点的放大，缺点的.缩小；

　　赏识是承认差异，允许失败；

　　赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝失败的爱。

　　饱含赏识的爱是孩子心灵之花最需要的沃肥。它让孩子不再痛苦，不再恐惧，不再窒息。相反，它使孩子如沐春风，如饮甘露，在爱的海洋里自由呼吸，快乐成长，并且回报成人意想不到的惊喜。

　　饱含赏识的爱是开在成人心中的一朵美丽的花。它让成人不再独断专行，不再自以为是，不再盛气凌人，不再冷酷残暴。相反，它促使成人去倾听，去尊重，去理解。它促使成人为了孩子去努力，去争取，去改变，即使困难重重，即使筋疲力尽，即使毫无希望，也绝不轻言放弃！

　　爱是一把双刃剑。摧残的爱带给成人和孩子的都是无尽的痛苦，赏识的爱却会让成人和孩子在欢乐中共同成长进步。赏识你的孩子吧，只有这种理性的爱才会让孩子在美丽的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！

读后感的作文篇5

　　或许你听说过中国著名淘气包马小跳，但是你不一定知道瑞典著名的淘气包埃米尔吧？埃米尔可比淘气包淘气上千倍，甚至是上万倍！他曾经把妹妹当国旗升起来；把猪血扣在爸爸头上；骑着马闯进市长的生日会，点燃烟花吓坏了所有人……埃米尔一年到头闯祸的次数比一年的天数还多。

　　但无论埃米尔如何淘气，他的妈妈永远都认为埃米尔是善良的，没有恶意。他的母亲总是有自己的看法，从来都不去在乎别人所谓善意的.“劝告”，也不去理会别人的嘲笑，有时会悄悄地把埃米尔所做的淘气“罪行”掩盖掉，偶尔也会和不喜欢埃米尔的爸爸起冲突！(埃米尔爸爸是死也不相信埃米尔能成为社区主席)“埃米尔，快快！快到木工房去，否则你又要挨打了！”

　　在所有人看来，埃米尔的妈妈就是“护犊”情深！可实际上正是因为有了这样的一个懂得“护犊”的母亲，埃米尔长大后才成了伦纳贝亚村最有出息的男人！

　　真希望天底下的父母都能像埃米尔妈妈那样宽容与智慧，能理解并相信自己的孩子！

读后感的作文篇6

　　生活是平凡的，但不是平淡的。平凡的生活中同样也是波澜起伏，妙趣横生。冯骥才老师的《俗世奇人》说得好，“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。”

　　在平凡的生活中，这些有“绝技”的奇人，生活会平淡吗?

　　但问题的.关键在于，“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。”

　　得有真本事，才不会平淡啊!没有真本事，岂只平凡、平淡，还会更加糟糕，把生活过得一塌糊涂。

　　我们要把平凡的生活过得不平淡。就得靠那份才艺，不只是在那时候这套是种活法，就今时今日才华也是人不可缺少的啊。

　　在这时代有才华的人不怕遇不上伯乐，只怕才华比不上别人。随着社会的进步，物尽天择，强者生存，弱者淘汰，这不算残酷，这只是一个事实而已。

　　《俗世奇人》中的奇人并不是样样精通，但他们却把生活过得有滋有味，受人尊敬，当今社会也是一样，我们不可能成为面面俱到的全才，但必须得有一门精通!不是有东北农民会说俄语当上翻译，下岗工人了搞出了先进的发明吗?

　　只要有一技之长，我们就会是俗世奇人。

读后感的作文篇7

　　今天，我翻开我心爱的故事书．便看到了《聪明的老头儿》这篇故事．我看了，感觉好奇怪：故事为什么要用《聪明的老头儿》为题目呢？老头儿通常不是糊里糊涂的.吗？怎么突然变聪明了？于是，我怀着我的好奇心＂走＂进了《聪明的老头儿》．．．．．．

　　从前,有个老头,他有两个儿子,但是他们很不团结,于是,老头决定想一个办法让他们团结起来.一天，老头把他们叫到跟前说:"孩子们,我有一些细木棍,你们折折看."大儿子先拿起一根,毫不费力地把木棍折短了,二儿子也一样.接着老头儿又拿出一捆被扎在一起的细木棍."你们折折看."父亲说.小儿子先拿起木棍,只见他又咬牙又跺脚,就是弄不断.大儿子见了,一把夺过来,他使出吃奶的劲儿,也弄不断.这时,老头儿说:"你们兄弟就像这些木棍儿.如果团结起来,力量就会非常大.如果不团结,一个人的力量是很弱小的."

　　读完这个故事，我明白了一个道理：团结，就是力量．它就是＂胜利的火把＂．因为，有了团结，就等于有了无穷的力量，那我们就一定能够到达胜利的彼岸．所以，团结就是＂胜利的火把＂！但我们也要注意：一定要和其他的小朋友们搞好关系，这样才能把事情做好．因为，我要是没有和别的小朋友们搞好关系，那不管什么时候，什么时间，什么比赛，我都有可能输给别人．但我可不想输给别人．所以，我最好和其他的小朋友搞好关系．不过，我要记住一个重点：无论是拔河比赛，还是跑接力赛．．．．．．我都要和朋友们团结一致，这样我门才能得到＂胜利的火把＂！

读后感的作文篇8

　　暑假里，我读了《作文里的奇案》。

　　这是一本有趣的故事书，大意是这样的：美国知名报纸报道了一个惊人的事实：2月4日，一名公务员被一辆车撞死了。这一场平常的车祸引起了一名小学男孩乔治的注意。

　　因为车祸发生时，他们正在仔细观察社会，学写作文。而他发现不寻常的地方是，如果有人看见车祸并写下作文，那他应该首先报警啊，可为什么没人报警呢？所以他借来了25篇作文，终于把事情查了个水落石出。

　　看完这个故事，我不觉想起了数学家伽利略出名前的'一个故事：原来人们都相信一个叫亚里士多德的科学家的话。有一次，他说“一个一磅重的铁球和一个十磅重的铁球同时从高处掉下来，十磅重的铁球肯定先落地。”多少年来，人们一直对这句话深信不疑。

　　可是，伽利略却听着不太对劲：如果亚里士多德说的这句话是真的，那么把两个铁球绑起来，从高处扔下去，那个一磅重的必然托着十磅重的铁球。于是他就做了个实验，但实验的结果和亚里士多德说的正好相反。经过多次的试验，他向世人展示了他的发现，并在比萨斜塔上亲自做了这个实验，实验结果竟然和伽利略预测的一模一样。

　　《作文里的奇案》告诉我：不要盲目迷信权威，什么事都要亲自去体验，去观察。

读后感的作文篇9

　　教书育人的成败，关键在于教师。儿童的大部分时间都是在学校度过，但是学生的个性不同，所处的环境不同，学生的性格也会存在很大的差别。也正因为性格的不同，折射在学习上也便有了差距，也就有了“学困生”这个词语，而最让老师伤脑筋的也往往是这些学困生。

　　一位老师向我推荐了苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书，书中所提到的“如何对待学困生”，让我感触颇深。

　　“教育学的人道主义精神就在于，要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣——认识的乐趣、智力劳动的乐趣、创造的乐趣。”苏氏提倡人道教育，我们所进行的不是精英教育，就像书中所举的例子一样，一个孩子一个孩子提了5桶就精疲力尽，而另一个孩子却能提来20桶。对于别人能胜任的，可对于一些孩子确实个难题。在工作中，我也发现一些学习有困难的学生，这样的情况持续时间越久，他们对学习的兴趣越低，在学习上表现出来的似乎的智力上无法胜任。我们给不同的孩子同等的任务与要求，“强迫”每个孩子都要一下提20桶水，一些孩子会在第一次时已经落队，勉强能完成任务的孩子也会因无法品尝到成功的喜悦而落队。苏霍姆林斯基所提出的给孩子进行分组的办法，我想作为数学教师的我，在给孩子布置作业时，也可以进行尝试。

　　班上有这样一个孩子，一上课，就开始东张西望，无所事事，做小动作。看到这样的情景，如果情绪比较好的话会在课下苦口婆心地进行思想教育，如果情绪不够平静会当面提示，甚至训斥。可并没有一点儿效果。我细细地想，孩子一直在打击和无趣中度过每一节课，看着别人跃跃欲试地举着小手发言，自己却对这些不感兴趣。孩子对学习没有兴趣是多么紧迫的事情。在布置作业时，我走到他的座位，重新写了几道题，这些题目不需要太动脑筋。在交作业时他和其他孩子一起完成了作业，他脸上终于有了轻松的表情。只有两周的时间，课堂上又多了一个高高举手发言的孩子，他却不知我给他的题目很多都是要动一番脑筋的。

　　是呀，孩子的学习就是智力劳动的过程，作为教师的我们不但让孩子在“劳动”中增长知识，更要让他们体验到智力劳动的快乐。就像书中所指出的“我们的崇高的.使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一条专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。”在孩子的成长道路中，自尊感举足轻重。教师对学生尊重，学生的内心深处会有一种愉悦的心理体验。对于学困生所听到最多的也可能是冷言冷语，所看到最多的也可能是那冷淡的表情。

　　想起有一次，一个孩子高兴地问我：“老师，我也想每天写数学日记！”她是一个多么不爱学习的孩子呀，写日记，她能坚持写吗？“你可以不用写。”我对她说。带着一脸的失望她跑到了一边。我犯了一个多么严重的错误呀。我自问，你保护了学生的自尊吗？

　　对于学困生来说，对学习产生兴趣已是很难得的事情，可公正、平等的天平总是偏向优等生。尊重学困生的人格，听取他们的意见，对他们也是一种激励，可太多的激励时机，我们都放弃了。心理上对于几个毫无办法的学困生也总是有这样一种想放弃的心态。也正是《给教师的建议》这本书，让我改正了这种心态。他提出：“我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。”这里面就隐含着要爱护孩子的自尊心的问题。我们不仅要关注那些优秀的学生，其实他们所受到的关心和尊重已远远地超过了那些学困生，更需要我们关心和帮助的也就是那些被遗忘到一个角落的学困生。

　　《给教师的建议》在“如何对待学困生”的问题上，也给我们提出了一个至好的方案：循序而进,持之以恒,耐心。也包括那些在学习上迟迟不肯开窍的孩子。

　　经常说的一句话，教师的爱是无私的。这无私的爱更应像阳光一样，多撒向这些可爱的孩子们，让他们多一丝温暖与滋润。让我们一起来关爱他们，把更多的阳光给他们。

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