【推荐】高中的作文合集5篇
无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的高中的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中的作文 篇1
新期三晚上我回到家里，闻到了香喷喷的饭菜，我的口水就一直往下流。我以最快的速度跑到桌子前巴汤盛到碗里然后把饭盛到就津津有味地吃起来。
这时，爸爸端着一小盘菜哼着小曲从厨房走出来。突然他对我大声哄到：“格格，你会不会吃饭呢？怎么部撒了一桌子。”我抬起头来，看着爸爸严厉的目光，心想：我又做错了什么，干嘛发这么大的火气，房顶都快被你给震塌下来了。爸爸又说道：“你说说你都马虎倒什么程度了，这好好的汤都让你给撒了，还不知道呢？快去给我站到一边。”
误解作文600字这会儿妈妈也推开门进来了，她一过来就加入了爸爸的站线：“你马马虎虎、大大咧咧的毛病为什么总是改不了？吃饭就吃饭，还把这好好的汤给撒了。你呀你，让我怎么说你才好。”我是越听越糊涂，刚才我明明一直在喝碗里的汤，怎么会撒呢？“还在这里傻站着干吗？快拿抹布去！还想让这里变成河塘！”这一会儿爸爸的气就更大了。
我小心翼翼地去拿抹布，然后提心吊胆地把抹布递给了爸爸，心里有些委屈，甚至还有些气愤：有什么了不起的，不就是撒了一点汤吗？再说你们两个人批评我一个人，还不够呀！我的嘴里嘟囔着。这是我发现，不管爸爸怎样擦，桌子上的.汤还是没有少，甚至比刚刚更多了。爸爸干脆拿起锅来。这时眼尖的我突然发现锅底有一个小眼，汤正在滴着呢。“爸爸你误解我了，汤是从锅底漏出来的！”我大声道。爸爸把锅那灯下一看果真发现了一个小眼。他的脸开始变得红通通了，眼睛也眯成了一条缝，竖起来的眉毛也变弯了，最后他笑起来，此时我感觉爸爸笑得挺尴尬的像是在给自己找台阶下。
现在我还是想不通，他们当时为什么不给我一个解释的机会呢？
高中的作文 篇2
世界有那么大，世界≈宇宙吗?世界≈银河系?世界≈地球?世界表示什么?我现在都不懂，但我知道，我们的世界是地球，我们其实正在慢慢的扩大“世界”，正在减少别的动物(生物)。
世界是独立的，可以用双手去创造，也可以用双手去毁灭，“上帝”为我们做了很多事，我们也为我们做了很多事。这个世界是无比强大的，人类如果想去在森林里创造健康，人类可能就会让它变成荒漠。
我们对于大自然来说，大自然不应该创造我们，我们还不够聪明，而且我们破坏了食物链、生物链;我相信地球还会创造出更厉害的、更强大的动物，来让我们可以有食物链。
我们对于大自然来说，大自然也因该创作我们，我们可以让动物们变得更厉害，我们让它们有了一种说不出来的滋味，它们就会有更好的“抵抗能力”。我们多么的伟大，我们多么厉害呀!
在这一个世界上，没有对于错，没有缺点和优点，但是有一个度，你要控制好。你非常好，这是一种不好;非常坏，也是一种不好;你不坏也不好，那就是一种好。
我往往错了一件事，可能就等于我对了一件事，事情在第一和第二步得到了好的结果，但是到了第三步以后，可能你就会觉得越来越坏，对!这一个世界就是这样的。
世界到底是什么?我总是搞不懂。我不敢相信这一个世界，有人说有阴界和阳界。有人说只要达到光度，就可以穿越时空。如果是按这样的话，电流动的速度都比光速快，为什么，它不会再中途穿越时空呢?一连串的问题让我的脑海里一片的问号……
我相信世界将会≈我们，我们人类的地盘在一天天的扩大，总有一天人类将会占领全世界。人类的科技越来越发达，人类的四肢也越来越强壮，人类一直在进化，但是我依然相信，总有一天，人类就会灭绝。
我们人类是无比强大的，我们人类也是无比弱小的;我们是伟大的'，我们也是在骄傲的;我们人类是无比的快乐，我们人类也是无比悲哀的;我们人类是创造世界的源泉，我们人类也是毁灭世界的开始;我们人类因该在这一个世界里，我们人类不因该在这一个世界上。
世界有那么大，我们那么渺小。我们的世界也会从“青年”走向“老年”，每个地方都在变化，从星球爆炸，散发能量有组合成另外一个物体，在一个人死的时候，会有另外一个孩子生出来，在一个细胞死亡的时候，另外一个细胞又开始了新的生命。
世界有那么大，我可不知道，世界没有真正的真理。我知道，世界在慢慢的扩大。
高中的作文 篇3
提起郭老师，同学们一定会有说不完的话题。一想起他，我就不禁想起那一堂堂生动而有趣的数学课。
郭老师中等身材，爱穿运动装。在他头上，我没发现几根头发。我想也许是因为聪明绝顶吧。
“读呀读书郎呀，背起个书包上学堂，不怕太阳晒，不怕风雨狂……”一听这歌声，就知道是我们班的“开心果”——郭老师来了。什么，说老师是“开心果”？不可能吧！哼，郭老师是“开心果”，那可是真正的名副其实呀！想知道为什么，那就继续往下看吧。
我们喜欢上郭老师的课。郭老师为了让我们多思考，用了许多“怪招”。一次，郭老师讲完一题后神秘地说：“告诉你们一个好消息……”“什么，什么？快点说来听听啊。”我和几个调皮鬼大喊着。郭老师瞪着大眼睛盯了我们一秒钟，接着说：“这个好消息是只要你们把以下几个题做出来了，我就翻几个跟头给你们看看!”我们一听心里乐开了花，急忙说：“那您别反悔。”“好，我不反悔！只要你们做得正确！”教室里的所有同学陷入沉思。一会儿，有同学做完了就是不对，很遗憾。经过一番思索，终于有同学做了出来。郭老师眉头一展，笑了笑。我们一个个瞪大眼睛等着看好戏。我想郭老师会不会翻跟头呢？翻了会不会洋相呢？正在这时，只见郭老师抡起衣袖，提提裤子，好像要大干一场的样子。郭老师侧身一翻，没翻好，一下就翻歪了。我们看了哄堂大笑，人仰马翻。
我们既喜欢郭老师，又害怕郭老师。每次期末复习时，郭老师常常对我们说：“你们可要好好复习，要是考得不好，我就不教你们这个班了。”我们最怕听到的`就是这句话了。于是，我们抓紧复习，每次考试都不会令郭老师失望。
郭老师教了我们三年数学，在这三年里，我们感受到了无比快乐，真希望郭老师能永远教我们的数学。
高中的作文 篇4
众所周知，自从20xx年以来中国的高考实现了全国卷与部分省市自主招生相结合的命题模式。随着高考的改革不断深入,高考语文试题的式样也越来越多姿多彩，出现了百花齐放异彩纷呈的局面。但是语文的半壁江山的作文在语文教学过程中仍然处于非常尴尬的处境。
一、高中作文教学的现状
毋庸置疑，高考就是高中教学的指挥棒，所以我们就由高考作文来引出高中作文的教学现状。先看高考作文的普遍呈现方式：“阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袭。”
我们能够发现 “选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题”字眼在作文要求中的出现频率很高。应该说这样的变化趋势很符合学生张扬自我个性发挥自我特长的愿望。让他们能够在写作文的过程中无论是在立意，构思，还是语言表达上都能够各尽所能各显其长。
这种貌似非常宽松的要求让高中语文教师以及高中学生都把高中作文从语文的领地上竭力边缘化了。具体而言边缘化主要表现在：老师在授课的过程中以讲授课文内容为主，以作文教学为辅。学生在写作文的过程中则是尽可能应付差事，只是按照老师的要求上交作文，并不注重作文的质量。
二 、当前作文教学中存在的问题
(一)老师方面
1、作文教学的无序性
人教版高中语文教材从第一册到第四册在“表达交流”这一专题的“写作”部分其实对高中作文教学做了序列性的规划。若我们对“表达交流”做简单分析就可以发现：作为刚刚进入高中的第一学期，教材的一二两册安排的写作训练重点当是记叙文。很显然作为从初中到高中的一个过渡与适应期,这样的安排既符合学生的知识水平也充分考虑到了学生的认知水平。高一的第二学期，即三四两册安排的写作训练当为议论文。
但实际情况是，高中语文教学从未把作文教学列入每学期的教学计划。高中作文教学只是完成每学期学校要求的次数即可。至于每次作文写什么，怎么写甚至怎么改都由语文老师根据自己的喜好来决定。在这种以考试为纲，以老师喜好为领的前提下，至于要兼顾到不同表达方式——记叙、描写、议论、抒情;不同文章体裁——记叙文、议论文、散文;各个环节——审题、立意、构思、成文;各种作文形式——命题作文、话题作文、材料作文的训练就成了空谈。
没有了科学的规划、有序的指导，从高一开始学生的写作就如同无头苍蝇一样。 “凡事预则立，不预则废”，这样无计划、无序列地作文训练你还能奢望学生有写作的积极性吗，你还奢望学生写出好的作文吗?显然是不可能的。
2、高中作文教学的套板性
虽然高考语文《考试大纲》对写作的要求是“能写论述类，实用类和文学类文章”。但在高考考场上学生很难在六十分钟左右的时间成功的运用各种手法写出上乘的小说，散文等文体。高考作文的题意也不适合写说明文，相形之下议论文便成了大多考生的不二选择。一方面无论哪种命题形式，考生基本都可以围绕一个话题或联系生活实际，或发表自己观点或挖掘社会现象或弘扬民族正气，总而言之几乎所有高考作文的题意都可以让学生写出一篇颇具现实意义的议论文。
老师们为了让学生能够在考试中拿到高分，打着“授人以鱼，不如授人以渔”的旗号从高一开始就给学生灌输作文特别是高考最实用的文体——议论文的写作思维模式的构建。并且从高考议论文如何拟题，如何开头，如何举例，如何说理，如何结尾，如何过渡甚至是如何照应点题都作出了细致而规范的点拨。
这种极度的规范，表面上看起来可操作性很强的教学规范实质上不就是一种“八股”现象，不就是一种典型的“套板反应”吗?这种陈式化的教学模式教导出来的学生作文分明就是戴着镣铐跳舞，让学生的作文很容易出现千人一面，大同小异的局面。(二)学生方面
1、写作素材的缺乏性
写作文离不开素材的积累，大多数高中生写作文时都有“巧妇难为无米之炊”的感觉，在高考的重压下，为了提高成绩，老师家长步步紧逼。大多数高中生的生活空间相对封闭，没有时间和机会来体味生活细节和新鲜事物，至于把自己的体验整理成素材运用到作文中去就更无从谈起了。
学校为了追求升学率，想尽一切办法，除了一周五节的语文课外，大多数自习时间都被无条件地让给了其它高考科目，作为母语的语文在大多数学校都是被边缘化了的学科，好多班主任都视学生看课外书为“违纪”行为，这样的高压之下学生又何来积累素材的机会。
部分学生也缺乏做“生活有心人”的意识，很少主动地去观察体验生活，只是在写作文时求助“优秀作文”套用别人现成的素材。
基于以上原因，学生的写作文便成了典型的闭门造车，这样又怎能期待学生写出好的作文呢?
2、写作兴趣的`匮乏性
教育心理学指出“兴趣是最好的老师”。中国著名的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣是多么的重要。学生一旦有写作文的兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，以满腔的热情投入到作文创作中去。
我们现在的作文教学在利益的驱动下的确存在着极大的局限性：本身就无序的教学计划，又有着套板式的教学模式，同时我们又习惯了不顾学生的个体差异给所有学生都提出了立意新颖、事例典型、逻辑严密、主题深刻等要求，而在实际的写作过程中只有少数学生能达到我们的要求，这样就打击了大多数学生的写作积极性。而事实上一个人的劳动成果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感和自豪感，从而形成自我激励的心理机制。
反之，当学生在写作的过程中得不到自我心灵的抒发，同时又得不到老师对自己写作成果的认可，久而久之便对写作失去了兴趣。对于每次的作文训练只能是消极应对。
综上所述，高中作文教学的现状是堪忧的，而存在的问题也是值得我们每位语文教师甚至学校重视的。因为写作是贯穿个人一生的工作，高中又是每个人的思想认识和情感态度趋于成熟的阶段，要是在这一阶段未能完成对一个人基本写作能力的培养，那么在今后的生活和工作中我们又该如何面对大大小小的写作问题。
高中的作文 篇5
很少用蓝笔写东西，因为自认为蓝色太亮，太刺人眼，自己不适合。但我认为wait，他却适合。因为他有一个我没有的，甚至想都不敢去想的蓝色的梦，只有他，才配得上那跳跃的蓝，也只有那醒目的晶蓝才配得上他纯真的“BlueDream”。
仍记得，“wait”这个绰号，是因为他是班级里公认的既斯文还带点洋味儿的人，也和他本名“维特”极配。虽说我们和他做同学，还一年未满，却不知哪来的那份“情”。每每回味起当初的相识到相知，生面到熟面，冷言到热语，心中总是一阵冷热交替，霎喜霎悲。
刚被分到一起时，大家没几个人注意到wait——一个看起来又瘦又小，言语不多的人。接触后，发现wait其实是一个很绅士的人。平时班里的其他男孩爱打，爱闹，爱玩追逐赛，而wait为了秉承他的“君子动口不动手”的原则，经常成为被闹，被追的那个，但这一闹二追，却给他带来了旺盛的人气和真挚的友谊。wait与全班男生，都“铁”到一起去了，就差熔化成一体的铁水了。
对wait的形象，记得最清楚的是冬天时候的那个他，上身一件灰褐色羽绒服，肿胀的羽绒不仅没使它看起来变强壮了，反而越发“娇小”，下身的牛仔裤，干干净净，不带半点污渍。课间，他总会握着紫色的保温杯喝水，袅袅白雾慢慢升起，润湿了他长长的睫毛，在灯光的照耀下，反射出点点亮光，小小的光团在他眼眉上跳跃，他一手插在裤子口袋里，一手托着水杯，透过白色的热气，看着整个教室，不，应该像是在思考，他那副样子似远离世俗，好似成仙了，用咱数学老师的话来说，他---巨淡定无比。别人说什么，做什么，闹了，吵了，对他零影响，笑过就罢，都是“浮云”，这才是真正的“神马都是浮云”。莫非，这就是传说中的“仙人”……
说wait是仙人，也不为过，他并无所谓的仙风道骨，却有仙人的气场，所有的一切，他可以Hold住。自认识他以来，从未见他和谁生过气，和谁拌过嘴，也未曾为了什么而大喜大悲，因为他一心一意的只是他的日语小说，日语字典，日语杂志……他很喜欢这些，喜欢到不会理会别的。每次提到日本，他总会笑得像花一样，但却看得出那微微的内敛与含蓄，我本以为“他只是一个简单的‘哈日族’”。日子久了，才明白，一切并不是我想的那么简单，那是一种近乎爱的喜欢，发自内心的喜欢，喜欢到成了“仙”。这时，我又不得不承认“哎呦，这小子不简单哦!”
他想组个乐队，某一天像日本那些“狂野派”一样，在霓彩灯的照耀下，在台下众人海浪般的喝彩声中，在激情四溢的音乐里，释放自己的青春与活力，他不仅想让日本的岛民看到这些，还要让世界来见证。他想用他的努力，寻找到专属自己的`舞台，就像“海贼王”里的路飞那样，无论遇上多大的阻力，总是面带微笑，率领自己的部下，向传说中的“ONEPIECE”宝藏出发。他想让摇滚乐在中华大地上广泛流行。对于wait的梦想，听起来那么虚无缥缈，而要是我们，至多只是过过幻想的干瘾，而他，想了，却也去做了。他决定了，出国，去日本。原来“仙人”有与常人不同的“心志”，wait有一个“BlueDream”，日本，一个小岛国，装载了他全部的希望。
前些日子，他走了，离开我们，去追梦去了，静悄悄地，正如他说的“不辞而别”，却因为这“不辞而别”，让人难以忘怀。有次，上课铃敲响了，同学们都很迅速地回座位，唯独他的座位空着，班主任来巡视一翻，惊讶地说“怎么还有人没来？”本来喧嚣的教室，静得让人透不过气，那张张还带些绯红，激动的面庞，瞬间失去了先前的欢喜，某个角落传来弱弱的一声“wait没来”，一阵苦涩的味道，溢了出来。他可知，越是不辞而别，却也越是无法忘怀。
加油吧，wait。这一切，他都值得拥有。“艰难困苦，玉汝于成”，我坚信他一定会到达梦想的彼岸。
他要走时，大家听了都很羡慕，都说能出国真好，不用有太多的压力，能接触新鲜事物，真好，平时看他，也嘻嘻哈哈，夸日本好，说很向往。
可是wait直到走后，才留下一纸书信，说出了自己内心的挣扎。wait，实现梦想的道路，并不是那么顺利，他，努力过，争取过。去日本，父母极力反对，呵斥他，责怪他，但他坚硬的一句“折了翅膀的鸟儿还怎么飞？”，使他们的心向他屈服，他虽理直气壮地脱口而出，求得了父母的同意，但因wait很久很久前说过的一句“喜欢穿妈妈织的毛衣”，母亲手中的针线活在决定让wait出国后就未停下过，wait每次回家，总能看到母亲在不停地织毛衣，一件，两件……，他表面上装得若无其事，心里却纠结在一起，不停地说着“对不起”。
wait，一个18岁还没满的孩子，以后就要独自踏上异乡的路了，远离父母，分别朋友，与那些熟悉的人见面将成为一种奢侈，在外边，要自己照顾自己，打工，赚钱，租房……，也许，有时会生病，没人照料，也许，会因沟通困难，孤单到无人谈心，也许……。也许有很多也许，可他却从未因为这些，停下脚步，只因“DreamandHope”。我是否应该说句“wait，他绝对OK的”。他以“笑”很好地骗过了自己，也把我们混了过去。独自将所有的记忆，所有将面临的孤单，都带走，留给我们一个总是会将嘴角拉起，嘻哈傻笑的他。
wait的梦，是他很久很久的期待，让梦想绽放出绚丽的花朵，成了他必须尽的责任，他一直不停地灌溉它们，只为哪天满园芬芳。
wait，youwon’twait……
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