小实验作文（通用12篇）
导语：第一次做实验，我学到了许多十分重要的知识。以下是小编收集整理的小实验作文（通用12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小实验作文1
听科学家说，植物的生长和发育要经过很长一段时间。比如，首先要育种，种子在湿润肥沃的土壤里得到很好的滋润，然后在土壤里自己慢慢生根发芽，再过一段时间，黄黄嫩嫩的小芽就从土壤里钻出来了。还会长出绿叶、开花、结果。
我对植物的生长与发育太感兴趣了，就按照科学家所说的方法做了一次有趣的小实验。
首先，我选了两粒上好的蚕豆种子，又选了一个漂亮的小花盆，把土装在花盆里，挖了两个小坑。接着，我又耐心地把种子分别放在了每一个小坑里再把土轻轻埋上，浇了水后，我就把它放在室内的窗台上，心里美滋滋的，盼望着它早点发芽。经过我细心的照料，过了两天，我发现土壤鼓了一点，我心想一定是种子在土中发芽了，就动手轻轻扒开看了一下，果然土壤里面长着两个白白胖胖的豆芽。我心里高兴极了，盼望着它们快快长大。
又过了两三天，我发现豆芽从土壤里慢慢的钻了出来。我就细心观察它们的生长情况。刚开始的时候，我发现豆芽的颜色是黄色的，过了一天，经过太阳光的照射，豆芽变绿了。我觉得很奇怪，就找来一本关于植物生长发育的教科书，翻开一看，我明白了植物是在光合作用下变绿的。怪不得在土壤了是白白嫩嫩的，原来是太阳光照不到它的原因。
通过这次实验，使我明白了，植物生长发育的基本过程。首先植物生长必须有水，在温度、湿度适当的情况下，经过阳光的'照射和根系吸收养料，才可以茁壮成长。植物要靠根系吸收水分和养料，叶片要在光合作用下生长和呼吸，植物的呼吸与动物的呼吸相反，动物是吸收氧气呼出二氧化碳，而植物却是吸进二氧化碳放出氧气。这是植物的一般生长过程。还有很多的奥秘等待我们去研究，我想在科学发达的今天一定还能研究出许多植物的不同品种，为人类创造出更多的财富。
小实验作文2
一天，我和几个同学在学校附近的竹林里玩，一个同学问大家：“你们知道竹子里有什么吗？”一个同学回答说：“竹子里面是空的。”另一个同学马上反驳说：“不是空的，里面有空气。”我也说：“对，里面有空气，就不能说是空的。”“你怎么知道里面有空气呢？”一个同学反问了一句。这一问把大家问住了，谁也答不上来。竹子里到底有什么气体呢？我一直把这个问题记在心里。
在老师的启发和指导下，我研究了竹子里的气体。
我砍了一根直径约6厘米的竹子，锯成一节一节。我把一节竹子浸在水中，用锯子锯去一段，只见一串气泡冒出来了，这个实验说明竹子内有气体。
为了搞清楚竹子内有什么气体，我找来了些石灰，放在干净的瓶子里加上清水，搅拌后，等了一段时间，上层的水澄清了。
我往一个收集了竹子体内气体的瓶子里倒进了约100毫升澄清的石灰水。在一个同样大的空瓶子里（实际上里面有空气）倒进同样多的石灰水，塞好瓶塞，分别进行摇晃，结里有空气的瓶子里的石灰水几乎没有什么变化，而装有竹子体内气体的瓶子里的石灰水变混浊了，如同清淡的米汤。
实验证明：竹子体内的气体含有较多的二氧化碳，使澄清的.石灰水发生了明显的变化；空气里二氧化碳约占一千分之三，由于含量少，不能使石灰水发生明显变化。为了进一步证明竹子体内气体的二氧化碳含量，我又进行了一次实验。
用皮管向灌满水的瓶子里吹气，把水排出去，收集人体呼出的废气一瓶。
然后倒进澄清的石灰水，摇晃后，石灰水变混浊了，混浊的程度与装着竹子体内气体的那瓶差不多，这说明了竹子体内的气体含二氧化碳，同人体吸出的废气里的二氧化碳含量差不多。
除了二氧化碳以外，还有什么气体呢？剩下的气体既不能帮助燃烧，又不能使石灰水变化，说明是氮气。
通过这次研究活动，解开了我心中的一个疑团。
小实验作文3
隔空也能灭火？不可能吧？是不是吹灭的？然而，科学的力量，总能让不可能变成可能。隔空灭火也不再是想象，这一次实验，老师就让我们大饱眼福。
老师首先摆上了实验器材：一个烧杯，一瓶小苏打、一瓶柠檬酸、“火源”蜡烛、一个装了水的'杯子。刚刚把这些器材放在桌上，大家就开始议论纷纷，开始猜起实验的结果来。老师给蜡烛点上火后，我们就迫不及待地操作起来，我们分成了两组。首先把两勺小苏打和两小勺柠檬酸混合并搅拌，我们的“操作人员”小心翼翼地拿起勺子开始舀，生怕有半点误差，我们也睁大眼睛，仔仔细细地盯着。等操作完，老师再次神秘地说：“接下来我们在杯中加入小半杯水，然后迅速倾斜杯子并靠近火源。第一组首先实验，只见他往杯中倒水后，缓缓靠近火源，火苗颤抖了一下并冒出一缕黑烟，但是火苗并没有熄灭，第一组的实验以失败告终。我不由得紧张起来；第一组实验失败了，我们也有可能失败，实验成功只能靠我们组了。我们组开始了，颤抖的手拿起了杯子，火苗开始颤抖，似乎有些害怕，我们整个组都屏住呼吸，把水倒进了杯子里，气泡瞬间开始冒出来，就像汽水一样，同时又有一股异味。组员立刻把杯子靠向火苗，刚才嚣张一时的火苗，在气泡猛烈的攻势下，火苗剧烈挣扎了一下，冒出一缕浓烟，就熄灭了！我心里不由得一阵欢呼，与此同时，我想：是什么让火苗如此不堪一击，而且能对火苗隔空”攻击“？当老师问起，一位同学提到二氧化碳，我心中的问题立刻迎刃而解，当小苏打与柠檬酸反应会变成二氧化碳，当把杯里的二氧化碳倒向火源，火源会因被阻断氧气而熄灭，这真是神奇呀！
火能烧毁一切，却没想到，可怕的火却能被小小的二氧化碳打败！科学真是神奇呀！
小实验作文4
有趣的实验鸡蛋浮起来了
今天，我们来到学校，看见老师放在讲台上2个鸡蛋，2个小勺，还有一个玻璃杯，还有糖、盐、水、雪碧。
我们看到老师拿的东西，很是疑惑不解，问老师：老师，我们今天要干什么呀？老师笑了笑，说：今天，我们要做一个小实验，这个小实验的'名字叫做鸡蛋浮起来了。我们听了更加疑惑了。
首先，老师往玻璃杯倒了半杯水，然后拿出一个鸡蛋，说：如果我把鸡蛋放进水里，鸡蛋会浮起来吗？我们连想都没想，说：当然会了。果然，鸡蛋沉了下去。我心想，这么简单的道理，老师怎么还问我们呢？
接着，老师拿起小勺，将鸡蛋捞出，舀起一小勺盐放入水中，盐迅速地沉底了，老师左手拿着玻璃杯，右手拿着小勺，老师用小勺贴着杯壁顺时针搅拌，开始，水变得很浑浊，逐渐水变得清澈，老师说这是因为盐在水里溶解了。老师再次问我们：鸡蛋会浮起来吗？我们说：不会浮起来。老师拿起鸡蛋，放入玻璃杯中，我们都屏息凝视，瞪大眼睛看着玻璃杯，出人意料，这鸡蛋竟然浮了上来，老师又把鸡蛋摁了下去，结果又上来了。我们都吃惊极了，目瞪口呆，甚至都有点怀疑老师在杯子或鸡蛋放机关了。
老师说：这是因为盐水的密度大于鸡蛋的密度，所以盐水能使鸡蛋浮起。这真是一语破天机啊！我们听后恍然大悟。
接着，老师又做了两个实验，分别是在糖水里放鸡蛋和在雪碧里放鸡蛋，果然不出我所意料，鸡蛋还是浮起来了。是因为糖水和雪碧的密度都大于鸡蛋的密度。
通过这一个实验，使我明白了一个道理，任何比鸡蛋密度大的液体都能使鸡蛋浮起来。这真是一个有趣的实验。
小实验作文5
在某个阳光灿烂的早晨，我正窝在家里的沙发上发呆中，突然想到起了寒假的科学作业还没完成，于是打开了寒假作业本，翻到了我之前百思不解的科学作业中，开始了我的小实验！
打开厨子找了半天都没有找到实验材料—绿豆，赶紧跑到楼下的食杂店买了半斤的绿豆。按照书上的实验说明，我拿来了两个不同的盒子：一只透明的盒子和一只不透明的盒子，在里面放张餐巾纸，同时都放适量的水，水不能太多，在放几颗绿豆盖上盖子。我把透明的.盒子放在阳台上让太阳可以直接照着，另一个盒子放在客厅里。接下来就是观察它们。每过几个小时我都很激动的来看看小绿豆有没有发芽？下午的时候小绿豆仿佛喝饱了水，整个涨得鼓鼓的，变成了一个个胖绿豆，颜色也从深绿变成了浅绿色。我在看了看不透明盒子里的绿豆，也开始涨得鼓鼓的了，看来小绿豆们正积极吸收着水里的营养，要比赛看谁先发芽呢？
第二天一早，还没等我睡醒，就听见妈妈叫：“快起床啊，不得了”我还以为发生什么事情，原来我的绿豆都发芽了，透明的盒子的绿豆已经脱掉了绿色的外衣，变成了一个个：“亭亭玉立的大姑娘了”，白白嫩嫩的漂亮极了，两瓣子叶还有点分开，牙大约有1。5厘米长，在看看不透明的盒子，好像牙发得更长点，但是颜色没有透明盒子的好看，长得也不是特别好，但是也发芽了。
植物的生长一般是要通过光合作用来让它长大的，看来绿豆是不需要的，不管在阳光下还是没有阳光都能发芽，这个小小的实验让我收获满满！
小实验作文6
叮铃铃随着上课玲声，老师拿着一袋大米，一个玻璃杯子和一双筷子走进教室。我心里满是疑惑：老师在干什么？难道这节课我们要吃大米吗？
老师走上讲台，对我们说：今天我们做一个实验，叫做‘筷子的神力’。同学们一听，便你一言，我一语地讨论起来。老师拍了一下桌子，示意大家安静，然后，开始准备实验工具。
老师先把大米泡在水里，半小时后，把泡过水的米倒进玻璃杯子里，上面插了一双筷子，问道：谁能用筷子把这一杯米提起来？同学们都说能，但都是兴高采烈地上去，又像泄了气的皮球一样下来。
终于轮到我了，我走上讲台，思考了一下，屏住呼吸，小心翼翼地轻轻一提，杯子竟然被我提了起来。坐第一排的'同学伸着脖子、瞪着眼睛；坐在后面的同学差点跑到前面看。同学们很惊奇我是怎么做到的，原来我把一双筷子摆成叉子一样抵在杯壁上，这样，只要轻轻一抬，就轻而一举地就上来了。
老师说：你这样做是一种方法，但如果是让你用一根筷子，你该怎么办？一根筷子？这让我抓破耳朵也想不出来呀！
大家都疑惑地看着老师，这时，老师对我们说：让我来给你们演示一下吧！老师首先用手把米给压实，拿起一根筷子插进米里，又把筷子周围周围的部分给压得实实的，最后轻轻一提，奇迹发生了:装着米的杯子竟然被提起来了！
我感到很神奇，同时也疑惑不解。老师给我们讲了原理：米与米之间存在空气时，是提不起来的。用力把米按一按，里面的空气被挤出，这样就能提起来了。
听了老师的解释，我恍然大悟。这真是生活处处有学问啊！
小实验作文7
“哎呀，哪个才是熟鸡蛋呢？”咦？我一进教室就听见了同学们的质疑声。我忍不住好奇地探头看了一眼，他们在干嘛呢？哦，原来是在区分生熟鸡蛋呀！
同学们开始三五成群地商量哪个是生鸡蛋、哪个是熟鸡蛋。有人说：“拿起来摇一摇，不就知道了吗？”我听了，赶紧拿起两个鸡蛋，轻轻地摇了摇。哎，都一样呀！又有人说：“用眼睛看呗！”我又趴在桌子上观察了好久，也没发现什么异样。到底怎么做才可以区分呢？真让人百思不得其解，急得我抓耳挠腮。恰好这时，老师进来了。我心想：哎——没什么办法了，只能问一问老师了。我跑到老师跟前问老师：“你能区分哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋吗？”“当然能了！”老师笑着说。我把鸡蛋放在讲桌上，一大群同学围过来凑热闹。老师问：“你们猜一猜猜哪个是生鸡蛋？”我们看了一会儿，异口同声的回答：“有斑点的鸡蛋是生的。”老师的眼睛眯成一条缝说：“好，下面让我们来验证一下吧！”老师轻轻拿起我们所说的生鸡蛋，放在桌子上使劲一转。哈哈，鸡蛋像陀螺似的飞快地转了起来。而另一个呢？老师也转了，可它却连转都不转。老师又说：“下面，我们剥开‘熟’鸡蛋来验证一下。”我听了十分期待。可当老师拿着鸡蛋往桌子上砸可一下之后，我们看见蛋黄和蛋清随着裂开的'口子流了出来。“啊，怎么会这样？”老师看到我们不敢置信的样子，连忙解释：“熟鸡蛋里面的蛋黄和蛋清已经与外壳融为一体了，所以容易转起来。而生鸡蛋里面的还都是液体，所以转起来就很费劲了。”听了老师的话，我们恍然大悟。
原来科学就在我们的身边，只是我们不仔细观察罢了。只有善于观察和思考，才会发现其中的奥秘。
小实验作文8
盼星星，盼月亮，终于盼来了一场别开生面的鸡蛋实验。
瞧，同学们刚到教室，就写上起别人的奇葩鸡蛋，真是离奇古怪，五花八门。有的给鸡蛋包了二十多层，裹得严严实实的，让它这个冬天不再寒冷；有的给鸡蛋围了个里三层外三层的海绵，摸起来软软的.，富有弹性，还有的把鸡蛋放在·一个小盒子里，空空的，什么都没有，一切顺其自然······而我呢，把鸡蛋放在一个小盒子里，四周塞满泡沫，在盒子的上方拴着一个塑料袋，塑料袋在鸡蛋下落的过程中起到缓冲的作用。
一切准备就绪，要开始扔鸡蛋了。在曹老师的号令下，几十位“勇士”从天而降，场面十分壮观。我撒腿向楼下跑去。
鸡蛋的落地方式真是各有奇葩。有的摔在石子路上，只听“咔嚓”一声，鸡蛋便一命呜呼了，来了个鸡蛋满天飞；有的落到了二层楼，就像有拐弯的魔力一样神奇；还有的竟然掉到了树上，只见张浩把树摇来摇去，似乎不把鸡蛋摇下来他决不罢休。
咦，我的鸡蛋在哪儿呢？我左顾右盼，还是没有发现鸡蛋的踪影。顿时，我就像个无头苍蝇，急得四处乱窜。这时，鸡蛋出现在眼前，哦！是王浩天捡到了给我送来了，我那颗“砰砰砰”直跳的心总算平静了下来。
回到教室，用刻刀小心翼翼地打开盒子，把泡沫取出，一颗完好无损的鸡蛋正躺在盒子里做着美梦呢。它一定不会梦见那场“生死攸关的战争”吧！“哈哈，我成功了！”那高兴劲就甭提了。
经统计，一共有二十个人护蛋成功。
鸡蛋实验，玩得就是智慧，玩得就是快乐，玩得就是创意。
小实验作文9
上帝给了我们一双眼睛，一个大脑，一双灵巧的手，只要我们睁开眼睛去观察，开动脑子去思考，勤用我们灵巧的双手去做实验，也许就会发现这个世界真奇妙。面对这个多姿多彩的世界，只要我们勤于动手去做实验，执著地去探索，也许就能解开其中蕴藏的很多奥秘，今天，我给大家说说到底有什么办法可以让鸡蛋从水中浮起来，呵呵，这可是我亲自实验过的哦！
首先，需要一个碗，在碗里面盛满水，如果这时把一个鸡蛋放下去的话，鸡蛋是沉下去的。有什么办法能让鸡蛋浮起来呢？我听大人说只要不断往碗里撒食盐，就可以了。为此，我拿来了一包食盐，往碗里倒了一勺，用汤匙慢慢搅碗里的水，鸡蛋没有浮起来，我就再往碗里继续撒盐，在继续搅，当撒到第五、六勺的时候，鸡蛋渐渐地离开碗底，浮在水面上了。
诶！这是为什么呢？于是我拿起妈妈给我买的那本《十万个为什么》查起来，终于被我找到其中的答案了：这是因为不断往水里撒盐，当盐溶解在水里时，水的密度逐渐提高了，因为水的密度逐渐提高，水的浮力也越来越大，所以，鸡蛋也就自然而然的浮起来了。
哦！一个小小的科学实验，让我懂得了这样的科学道理，使我学到了在课本上学不到的`知识，开阔了眼界；它让我懂得了无论对于什么事物，要善于观察与思考，通过实验去验证心里的想法，才能不断揭开困扰在我们心里的谜团；它让我明白了生活处处有科学，只要自己亲身经历科学探索的过程，就一定能从中获得科学的知识，理解科学的真谛。
每一个小小的实验都蕴含着很多的道理与学问，它正等着聪明的你去发现呢！
小实验作文10
每次看到父亲在倒啤酒，我总是会看到快到满的时候，父亲就会放慢速度，直到把杯子倒满，我发现这时的水面会形成一个微微拱起的弧形，我总是觉得啤酒立马就会从杯中溢了出来，可是每次都没有溢出来，我觉得很奇怪。
我跑去问母亲，母亲告诉我：“这水不仅不会溢出来，而且在里面放一些小东西，也不会溢出来的，你信吗？”“我不信！”我一脸疑惑，母亲于是就和我一起做了一个小实验。
母亲让我准备一个玻璃杯，一盒回形针。我先在玻璃杯里倒满水，也倒到水面成了一个小拱形，水面好像要漫出来，又没有漫出来。我拿出一个回形针，小心翼翼地放进水中，果然，水没有溢出来，我想：“只是放了一个回形针而已，太少了，也许再放4、5个，水就会漫出来了吧。”我一口气又连续放了5个，水竟然还没有溢出来，我很不甘心，就继续测试。
当我放到第100枚时，水竟然还是没有流下一滴，细细观察，只见水面更加饱满，好像水中有什么东西要奋力挣开水面，鼓鼓的，但是水面就像覆盖了一层薄膜，怎么样都挣不破。我惊得目瞪口呆，但是不知道这是什么原理。
母亲让我查阅资料，我才明白那是因为水有一定的粘性和表面张力。即使是满满的一杯水，当放入回形针的时候，水面升高了，但是在水杯边缘的水，由于受到水分子之间的粘性而保持连续不脱离，所以如果每次放的物体体积足够小，水的表面会由于张力而上凸，因而不会溢出来，没想到，看起来很普通的`水，原来是这么神奇啊！
实验的最后，我赞叹道：没想到一杯水也有这么大的学问呀！我们要从生活中的小实验里，获得小窍门来学会更好地生活。
小实验作文11
“叮铃铃……”上课铃声响了，同学们都跟平常一样回到座位，安静地等着老师的到来。突然一个陌生的老师急匆匆地走进了我们的教室，她是谁？我们上什么课？同学们的.心中充满了一个个小问号，开始窃窃私语起来。不一会儿，老师就开始自我介绍说：“大家好，我叫戴老师，这节课由我来给大家上。今天我给大家变一个魔术，好不好？”大家听到“魔术”两个字开始两眼放光，大声喊到：“好！”戴老师笑眯眯地说：“这个魔术就是‘纸片托水’。”
“魔术”开始了，我们都瞪大眼睛目不转睛地看着，生怕漏下一个细节。我想：“水怎么可能被纸片拖住呢？”只见老师先在一个空杯子里装满水，直到水满出来为止。接着把一张纸片盖在上面，并用手压一压。然后老师一手拿住杯子，一手托着纸片以迅雷不及掩耳的速度把杯子转过来。这时教室里鸦雀无声，同学们嘴巴大得能装进一个鸡蛋。最后老师将手轻轻移开，水被纸片托住了，瓶子里的水一点也没漏出来，教室里响起鼓掌声，同学们还发出一阵阵赞叹声，有的还和同桌说：“这是怎么做到的？”
快要下课的时候，老师说：“希望大家回去可以自己动手实践，弄明白这是什么原理。”我当然也很想知道。
晚上回到家，我迫不及待地拿出一个杯子和一张纸，自己做了起来。果然跟老师的效果一样，水被纸片托住了。我兴奋地叫妈妈过来看，妈妈走过来笑着问我为什么？我摇摇头。妈妈说：“装满水的杯子没有了空隙，就没有了大气压，而水对纸片的压力远不如杯外的大气压。这样大气压就如一只有力的巨掌那样紧紧托住了纸片。”听了妈妈的话，我似懂非懂。
我想：我应该好好学习，因为大自然中有太多知识需要我们去学习和探索了。
小实验作文12
“蜗牛是益虫，还是害虫？”这个问题让我百思不得其解。正巧碰上一次机会，我认真地做了一次“蜗牛小实验”，才揭开这个谜。
一天，姥爷正在摆弄他那些“宝贝”花儿。我在一旁欣赏着，看见花坛里面有好多蜗牛。我想：蜗牛到底是不是害虫呢？接着，我走到姥姥的白菜小园一看：哎呀，每棵白菜上都有不少于三只蜗牛。
我的脑海里冒出一连串的问题，于是，我决定做一个小实验。
为了证明蜗牛是益虫还是害虫，我用“食品引诱法”来验证。我找了一片白菜叶和一块小馒头，还有几只小蚊子，放在我捉到的小蜗牛面前，它们各自爬向自己喜爱的食物，只不过，它们都选择了白菜叶。不一会儿，它们就把白菜叶吃掉一大半了。因此，我的初步结论是：蜗牛是害虫。接着，我又想：为什么它们经过的地方都会留下一道道白沫沫呢？于是，我查阅资料，知道了那道白沫沫是蜗牛的排泄物，而且有助于蜗牛行走。
最后，我又做了一个对蜗牛的鼻子、眼睛的实验。我拿了一片小白菜叶放在蜗牛甲的面前，它先用长的`触角碰了碰白菜，再用短触角碰了碰白菜，就大吃起来。我觉得，一双可能是眼睛，那另一双就是鼻子。可到底哪双是眼睛，哪双是鼻子呢？之后，我又取了一片树叶和白菜，放在蜗牛乙面前，由于差别不是很大，就没有用长触角，而是用小的触角碰了碰白菜，就准备开吃了。现在我知道：大触角等于眼睛，小触角等于鼻子。
通过这次小实验，我不但了解了蜗牛和它的小秘密，而且还明白了一个道理：若要看究竟，处处细留心。
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