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梗概作文600字实用【15篇】
在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的梗概作文600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
梗概作文600字1
海伦．凯勒的遭遇（双耳失聪，双目失明）是健全的学生所无法体会到的。而文章的学习过程中，要让学生体会她那种不屈不挠的奋斗精神，必须在走入那种绝望的'境界才能激起共鸣的。如何让学生走近海伦的生活呢？反复思考后，我在几个环节作了小处理：
1、在教学第一自然段的时候，先让学生自由读课文，交流完感受后，我让学生闭紧眼睛，然后所有的同学都不发一点声音，这样持续三到四分钟后，让学生睁开眼睛。此时，几乎所有的同学都感叹起来：
“眼前一片漆黑，太可怕了！”
“听不到声音，不知道别人在做什么？说什么？这种感受太难过了。”
在学生感叹之余，我马上让他们再次交流，如果此时你就是海伦，你会怎么想？怎么做？许多同学都说她可能会想到命运对自己为什么这样不公？会自暴自弃、会想到死等等？还有的同学说，她肯定很绝望、很无助……是啊！刚开始海伦就是这样想的？引读“她变得暴躁起来，脾气越来越坏。”让我们带着这种复杂的感情朗读第一自然段。
2、当学习课文第6自然段萨勒老师教海伦说话时，我又尝试着让学生闭起眼睛，然后同桌或者是前后的同学相互合作：一个同学张嘴发音，另外一个用手放在对方的脸上，通过感觉来判断对方所发的音是什么？一开始，学生跃跃欲试，认为这很简单，但不一会儿，一个个脸上就都呈现出困惑的神情。停止合作后，我问学生：“你们有几个能猜出对方的发音？”结果，没有一只手举起来。我马上又问他们有何感受？学生由衷地说，这怎么能学会说话呢？齐读“这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”接着让学生读海伦所说的话，从中感受到些什么？哪些词语中感受到的？……这时学生基本上能结合刚才的感受来谈。
总的说来，学生的阅历不深，有很多时候要让他们与文中的人物产生共鸣，就必须给他们营造一个相似的场景，让他们“亲自”有所体验，有所感受，这样才能有效地掌握文章中蕴涵的“深意”，学生才能在学习过程中有所习得。
梗概作文600字2
《景阳冈》是五年级第五组课文的一篇阅读课文。教学开始我就播放一段录像，让学生直观感受水浒憨憨的高大形象。在授课时，我先让学生理清课文主要讲了一件什么事情，弄清楚这个问题以后，便向学生抛出一个问题：你觉得文中哪些内容写得最精彩？学生异口同声的说：武松打虎。
我顺势就开始了本课最重要的教学要点“武松打虎”，然后又让学生边默读课文边划出武松打虎的动作，在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”、“揪”、“按”等动词。再通过换词比较，体会作者用词的准确。然后想象武松打虎的画面，感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。当赏析完这段精彩内容后我又问学生：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容与打虎有什么关系。其实解决这个问题的重点落在抓住关键语句感受武松人物形象上。我给出充分的时间让学生品读课文，边读边写批注，体会人物性格。
学生找到了很多有关武松语言、心理、神态的句子，通过全班交流，集体讲读这些句子，学生对武松的.性格特点有了较全面的了解。通过此次教学，我认为，将激情地、设置悬疑的语言置于浓郁的情感氛围之中，能唤起学生对语言文字的深切感受。学生的感情一旦进入精神层面，人物的形象就会在他们的心中就鲜活起来。学生只有理解了课文内容、领悟了思想情感才能有感情地朗读课文，才能走进文本、感悟文本。
梗概作文600字3
今天与学生一起学习《西双版纳密林奇观》一课，当学到奇观之三——黑心树时，有学生问道：“老师，这种植物木质优良，可以当柴烧，可以做家具，它的风格这样高尚，为什么把它叫黑心树？‘黑心’是个贬义词啊! ”学生的思考很有价值，因为文中没有提到黑心树的其他特点，我也不敢妄下结论，只好利用课下时间再进一步探究。 经过搜索，我从网上找到了这样一段资料： 铁刀木属苏木科大乔木。其树心是黑的，在西双版纳叫黑心树。
铁刀木萌生力特别强，砍伐后又能萌发，萌发枝再砍伐。当地人戏称它为“砍不死的树”。铁刀木是很理想的薪柴树种。
西双版纳傣族用黑心树做烧柴，每家每户在房前屋后，田边地角种三五十株黑心树，每年轮流砍伐，每株2～3年轮砍一次。第一年砍伐后的主干，能萌生6～8枝杆。这样，每家种三五十株黑心树，已够烧柴了。一株黑心树，2～3年砍一次，可以砍伐上百年甚至几百年。有些傣家人的黑心树林，很多都是阿公阿祖就种下来的了。
黑心树砍伐容易，好生火，火力猛，倍受傣家人的喜爱。所以，傣家人居住在森林边，不到森林中去砍柴，烧的是自家栽种的.黑心树柴。这在中华56个民族中，是绝无仅有的。西双版纳热带雨林，是我国国土上最后一块雨林。这片热带雨林为什么能保留下来，其中原因之一，是居住在热带雨林旁边的傣家人，不到热带雨林中去砍烧柴。 从资料中可以看出，黑心树的名字来源是因为它的树心是黑的，而与品质无关。
梗概作文600字4
教学目标
1．会写18个生字，会认8个生字，区分“乘机”和“趁机”，理解部分词语的意思。
2．通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和爱国热情。
3．关注提示语，揣摩人物的内心，读好晏子和楚王的对话。
4．渗透古文，了解“张袂成阴”、“挥汗成雨”、“比肩继踵”3个成语的出处和意思。
教学过程
一、揭题解题
1.指名读；强调“子”的读音，古代对男子的尊称，读准“晏子”；根据课前搜集的资料请你简单介绍（齐国、大夫），再来读一读“晏子”。
2.“晏子使楚”指得是？（晏子出使楚国）齐读课题。
二、检查词语，理清脉络
1.发生了一个什么故事？打开课本读一读，读准字音，想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？给课文分成三个部分。
2．交流
1）检查词语
春秋 临淄 敝国 大夫 大臣
乘机 侮辱 规矩 淮南 枳 柑橘
读准字音；质疑问难，强调“乘机、趁机”的区别；齐读
2） 起因（1、2）
经过（3、4、5）
结果（6）
三、概括起因、结果
1、媒体出示，指名读“起因”，强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达（侮辱）
2、指名读“结果”，也浓缩成一个词表达（尊重）
3、侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？让我们一起来看一看故事的经过部分。
四、研读晏子的话语
1．自由读3、4、5自然段，楚王三次分别怎样侮辱晏子的？随机指导朗读楚王的话
2．面对楚王一次又一次的侮辱，身为齐国大夫的晏子又是如何应对，如何反驳的呢？找出晏子说的话，媒体出示
“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的'罪；说实话吧，又怕大王生气。”
‘敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
3.自由读一读，请你用一个字来评价一下晏子的这些语言？妙、棒……
4.这些话到底妙在哪里呢？让我们来细细地品读一翻。
1） “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
l指名读，说说妙在何处？
l我们把晏子的言下之意补充完整的话：这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。如果 ，那么 。
l晏子为什么不把话说透呢？（作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不打开城门迎接，绵里藏针……）
l感情朗读这句话。谁来当当晏子再读读这句话？
2）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”
‘敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
l第一句话告诉楚王齐国人多，比较一下省略中间部分后的句子，让学生体会到晏子一次次举例夸张的手法，更加说明齐国人多，让楚王信服。有感情读。
l第二句话为自己最后的反击准备了一条退路
l第三句话通过先贬低自己贬低楚国
l出示提示语体会
l感情朗读整段话
l只好陪着笑，这是一种怎样的笑？
四、总结拓展
1.通过上两次的较量，晏子给你留下了怎样的印象？让我们下节课继续学习进一步体会晏子说话之中的妙。
2.古今联系
《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写成的，本是以文言文的形式记录的，为了方便大家阅读才把它翻译成白话文。现在老师摘录了其中的一句来考考大家，出示：
齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！
1）师读，
2）你会读吗？理解，闾：古代二十五家为一闾；
3）找一找文中相对应的语句。三个成语相对应的意思说一说。“比肩继踵”也说“摩肩接踵”，讲解3个成语的出处，来自文言文。
4）写在文中相对的地方。
梗概作文600字5
前几天，中心学校下来验收达标课，我教学《居里夫人的三克镭》这篇课文。课后，我梳理了一下自己的课前备课及上课时学生的表现，特有想说，那我就说说我自己说这节课的看法吧。
成功之处：
一、学生是语文学习的主人。
教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据自学要求，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在 “ 学习1-4自然段，了解第一克镭的故事”这个环节中，我让学生由带点的词所得的`体会时，他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由，尽管他们答得不一定准，但是积极举手发言，这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。
二、居里夫人说的两句话不大好理解。
理解居里夫人自传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利。居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时，我鼓励学生采用不同的学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。还有的和小组的同学一块理 解……因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。
三、注重读写结合，教给写作方法。
在教学“第二、三克镭的故事”时，我先引导学生分析这两克镭的来历及用途、麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，及时问学生：课文这样写有什么作用，你从中体会到什么。学生了解到十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人伟大的人格和崇高精神。
不足之处：
1、忽视对朗读的指导。在这节课中，我虽然通过课件出示了两段课文，也让学生进行自由朗读。但是，当时为了赶进度，忽视了朗读的指导及读后评价。
2、教学环节上，安排内容过多、过细，致使教学拖堂，以致后面的教学任务无法完成。如在学习7、8自然段时，就设计了六个问题，有修改句式、有问题思考、有体会句子等，而且在学习上部分时已安排小组合作，结果在学习这部分时又让进行小组学习，……
今后教学改进的地方：
1、课前精心设计教学过程。要做到对教材、学生了解全面，心中有数。在设计环节时有张有弛，粗密得当，精选问题，尤其要留有一定的时间让学生质疑、思考、消化，甚至完成基本的练习。
2、要重视朗读训练。每节课，都要关注重点段落的朗读，对学生读不好的地方要一句一句教读，直至达到预期效果。同时，还要引导学生学会评价朗读效果，逐步培养学生会有感情朗读课文。
3、要重视写的训练，将写落到实处。我班学生写作文三言两语。究其原因，学生平时视而无睹，不知从何写起，更不知怎么写才算具体。因此，在后的教学中，我要在原来续写的基础上进一步强化一段话的训练。对重点段落在仔细分析的基础上，让学生进行仿写；也可进行续写。与此同时，教师要为学生提供一些重点词语，教给他们如何运用。
4、对重点段落在理解的基础上，要让学生背诵、默写。
梗概作文600字6
我在教学《白杨》这课时，首先确立的重难点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子（爸爸说的话），感受新疆建设扎根边疆、无私奉献的精神。为了使学生深入理解句子含义，我采取多种教学手段，做到在教学语言上花力气，在体会感情上下功夫，首先让学生画出自己认为含义深刻、耐人寻味的语句，并反复研读，然后小组和全班交流。课前我不仅让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解，还自己查阅资料、图片，制作成课件，为无法查阅资料的同学服务。课堂上，我让学生默读课文，谈谈自己对白杨的了解。学生很快找到了白杨外在的特点：直、生命力强，我顺势引出“爸爸”的话，并且给予学生充足的时间，让其与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报，学生慢慢地从中感悟到了白杨树“无私奉献、尽职尽责、坚强执着……”的内在精神，体会数得形象与人的形象是如何合二为一的。在这基础上，提问“爸爸的这番话只是向孩子介绍白杨树吗”，学生就能十分肯定地说“不是的'”。学习“他们只知道…几天汽车”时，我又采用引读的方式，引导学生明白兄妹俩 “不知道”什么。对于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了沉思”一句，提出：此时此刻父亲在沉思什么？他的嘴角为什么又浮起一丝微笑？从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。
课堂中，如果能全面调动学生‘自主参与’的积极性，学生的求知欲就会高涨，学得很投入。那教学岂不成了一件非常愉快的事？
梗概作文600字7
《梅花魂》是人教版新课标第九册的第六课，是一篇借物抒情的文章，文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。
怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，在课堂教学中突出教学重点、突破学习难点，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高阅读质量，我设计了三段录像和一张图片的课件，在教学中分以下几步实施。
1。利用“梅花人傲放”的`录像突出教学重点：
了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震憾力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片（图文中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子），指导学生有感情地朗读，学生就自然而然入情入境了。
2。利用“送梅花图”的录像突破难点：
在送梅花中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。
3。利用“我的中国心”录像巩固教学难点：
激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。使学生产生热爱祖国的情感，为身为中国人而感到无比的自豪。让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。
这次教学效果较好，源于巧用现代教育技术，突出教学重点、突破学习难点，让学生得到情感的熏陶，阅读能力的提升。
梗概作文600字8
《将相和》一文在结构上有明显的特点：按顺序写了《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事，这三个故事都很完整，可以相对独立。但组合在一起，它们又是密切联系的，与整篇文章也是密切相关的。
教学时，我从特点考虑，教给学生“抓联系”的.方法。我帮助学生了解课文中句与句、段与段之间的联系，段落和整篇课文的联系……我从整体出发，把各部分有机地联系起来，这样不仅理解了课文内容，还了解了它们之间的逻辑联系。这具有培养理解能力、表达能力、思维能力和认识能力的意义，可以实现读写结合，思维统一，还自然而然地渗透了爱国主义思想教育和顾大局、讲团结、机智勇敢、知错就改等品质教育。
梗概作文600字9
学习“追寻李白”就像在听一首动听的歌，像在朗读一首优美的诗。他时而把你带进欲仙欲神的境地；时而把你带进幽静的山谷；时而……总之，讲这部分内容语言要有说服力，情节要有吸引力，情景要有感染力。下面是我的教学反思：
一、巧搭舞台，学生个个是演员。
课堂中创设情景剧，在古诗剧情的编导上，全班同学的'每个学员随时随地都可以即兴充当角色，每个角色的表演都较恰如其分。不周到的地方教师要较巧妙的评价，让学生学有所得，学习兴趣高昂。
二、环节过渡，故事导引惟妙惟肖。
一节好的课在环节的设置上充满个人的智慧，使整堂课环环相扣，始终处于一个有机的整体。我用生动有趣的故事做引子，把几首不相联系的诗捆绑在一块，让学生时时处处处于集中精力的状态下。
三、激励评价，情真意切．
评价要以激励为主，让学生情趣飞扬，对自身的能力充满信心．不会因为老师的评价而一头雾水，愤愤不平．可见评价的艺术性在教学中的重要性．
梗概作文600字10
读了《爱如茉莉》这篇课文，一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前。我就在想，如何将这篇清新自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真切感受到父母之间那种平淡又真切的爱情呢？于是我在认真钻研教材的基础上，精心设计了教案，课上下来基本达到了预设的效果，不过也存在着缺憾：
一、善于捕捉细节，用心体会字词知冷暖。
父母之间的那份平淡又真切的爱，融在了生活中的每一个细节中，教学中我引导学生用心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特别感人的细节，学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，真正感受到了“爱如茉莉”。
然而在引导过程中，在问题与情境的把握上还不到位，还不巧妙，不能很好地做到问题与情境的交融，好不容易营造起来的.温暖氛围差点因为问题的思考与困难而破坏。所以，在以后的情境教学中，要更好地做到情境与问题的交融。
二、适时进行学法指导。
在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中，我通过让学生作批注、读中感悟等，让学生逐步感受语言的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地学会语文学习。不过，让我吸取的教训是，象类似比较抒情的课文，要巧妙地安排好学法指导，不要让过多的学法指导冲淡了花香。
让语文课堂充满花香，这是我们语文教师一直追求的！
梗概作文600字11
《草船借箭》就是小学语文五年级下卷第五单元中的一篇四书课文，故事节选自长篇历史小说《三国演义》。课文写下周瑜嫉妒诸葛亮的才干，必须诸葛亮在十天内造十万只箭，以此诬陷他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，击垮了周瑜的陷害。整体表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才干超群。教授本课时本人以新课改为指导，努力做到了以下几点：
1、教学中注重工具性与人文性的统一。为此，我首先让学生掌握好生字词，然后再深入理解课文蕴涵的情感。
2、新课改下的语文教师，必须搞打桩机：
在本课教学时，我重点选取了让学生体会诸葛亮的“神机妙算”来展开教学，以点带面，进而加深了对全文资料的理解和把握。
3、教学中彰显了为学生居多的教学思想：
教学时，主要经过学生自我的`朗读、默读、分主角读、分组讨论等多种形式的学习活动，让学生逐步加深对课文的理解。整个教学中，主要以学生参与为主。
但教学中也存有一些缺点和严重不足，主要体此刻以下几个方面：
1、指导学生读书不够。更多的时间是在回答问题，缺乏充分的感情朗读，以读悟情。
2、课堂上对学生的评价形式单一且太太少。新课改建议必须以形式多样的评价去调动学生的自学坚忍性，唤起学生的学生兴趣。
3、课堂教学中某些教学环节的衔接与过渡不够好，有时显得牵强、突然。今后要在每个教学细节上仔细推敲。
总之，自我必须自学的地方还很多，在今后的工作中要坚忍坚忍，精益求精，不懈努力奋斗，力争获得出色的教学成绩。
梗概作文600字12
一、成功之处
1、针对综合探究课的特点，在教学中注重学生自主探究，自主获取信息，自主分析史料，培育了学生自主解决问题的能力，强调学生在学习中的主体作用，突显以生为本的教学理念。
2、教学以有机结合的五个环节结合而成，把分散的人物主线，糅合成以人物简介、思想与反思为主线的整体，有利于学生从总体上把握本课时内容。并通过补充典型史料，进行分析，引导学生理解把握本课时的重点难点，培育了学生史料分析的能力与史论结合的意识。
3、课堂教学中，学生参与度高，兴致盎然，能积极思考，积极作答，对问题的`思考深入且有自己的看法，这一探究课的特点是符合的。
二、不足之处
1、选择的史料多为文字资料，为尊重史实，基本保持文言风格，对于八年级学生而言部分字句难以解读，教师在史料解读方面的引导时间过多。
2、教学中学生提出部分颇有启发性的问题，如：“立国之道，尚礼义不尚权谋”难道不对吗？为什么同样是面临侵略日本却如此欢迎《海国图志》一书？，限于时间与教师思考深度，只能将这些问题延后解决，总觉得有遗憾。
梗概作文600字13
1、激发兴趣，导入习作。赞可夫说过，“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，本次习作教学从学生乐于接受的谈话开始，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，做到“情动而辞发”，以积极的`心态对待这次习作。
2、用好例文，指导习作。首先，新闻“主体”部分的写作是教学的难点。学生受以往写记叙文的影响，往往会把主体部分写得详尽具体，绘声绘色。教学中，利用两段文字，一段是记叙文式的详细描写，一段是新闻式的概括描写，让学生进行品读、比较，使学生感悟到新闻主体的写作要领是：用概括的语言写出大体经过，为学生后面的习作练习做好铺垫。其次，新闻报道的“题目”是画龙点睛之笔，先对例文上的标题进行品评，再在后面练说遇难时，运用“刘翔夺冠”的几个标题进行品读，发现其特点。这样以后，学生对于标题的拟定就找到了一块摘果子的跳板。
3、取材生活，落实生活。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 这次习作正是遵循了这一理念，自始至终，引导学生关注现实，关注周围的生活。由准备时的看新闻，到上课伊始的说新闻到品析标题，再到最后写新闻，都与学生的生活息息相关。这样的习作学生不会为“无米之炊”而愁煞。
4、作文讲评，放扶有度。五年级的学生，已经形成了一定的修改习惯和修改能力，因此，对习作的修改，老师只是提出提示性的修改建议，具体的修改过程，交由学生自主思考、操作，并提供生生交流的平台，让学生学会修改。
梗概作文600字14
《早》是作家吴伯萧先生的一篇游记散文。作者按参照参观访问的顺序写出在三味书屋的所见所想。以前教学的时候为了显示对教材的灵活处理，习惯地喜欢将散文打“散”，教师把自己的理解塞给学生。这节课上，滕老师特别注意尊重作者的行文思路，顺文而教，品味语言，激活思维，触动情感。
1、品味语言。
语言文字的品味是学生的阅读感悟能力的形成的关键因素。而学生只有在品味语言的过程中才能感悟到语言的魅力所在，从而在以后的阅读中关注语言，主动积极的去思考，去品味语言。这样的教学才能体现语文学科的性质，才能不失语文味。这样的教学也才能形成阅读的敏感，才能真正使学生形成语文的能力。当教学的着力点放在文本关键词语的品味的时候，学生才会口留余香。教学中对于“访问”、“蜡梅”、“默默地”、“轻轻地”等词语的品味注重了层次的不断深入，词不离句，句不离段。在读书的过程中发现、聚焦，然后想象、感悟、探讨、议论、运用。待内化之后，再通过动情地朗读外化出来。值得一提的是，滕老师在引导学生品味语言的“内容意义”的同时，不忘记揣摩文章的表达方法。比如，对三味书屋陈设说明方法的领悟，对事物（三味书屋）与联想（几十年前上课的情形）的感受等。读读、悟悟、议议，学生的语感自然得到了增强。
2、激活思维。
目前的许多课堂，师生的读书成了次数的累积，没有问题的驱动，缺少层次的推进，因而学生的读书没有动力，浅尝辄止。学生持久的读书的动力来自思维的参与，没有思维的课堂是肤浅的。语文思维的呈现方式有概括、探究、品味、想象等。这堂课最显著的特质是用问题激活学生的思维，调动学生读书的积极性。比如，“为什么用‘访问’”，“哪一张是鲁迅的'桌子”，“为什么用‘早’字做题目”等等。这些问题闪烁着教师“问”的智慧，以问促读，以问激思，提高教学的效益。语文课堂只有关注了学生思维的培养，这样的教学才有张力和持久的动力，才能开启学生的智慧。
3、触动情感。
语文与情感有着天然的联系。语文教学要激发学生对情感的真切体验。苏霍姆林斯基说：“学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”夏丏尊先生也说文字本身没有力量，而是通过读者在心中唤醒已有的体验，形成情感的触动，进而产生了文学的力量。课堂上打动学生的是情感，震撼学生的也是情感。好的文章对于学生情感的触动和产生的力量是深远的，可以在他们的思想深处留下难以磨灭的印记。文字触动情感，情感产生力量。通过读书，教师注重激发学生对梅花的喜爱之情、赞颂之情。通过读书，学生走进鲁迅，感悟他的早字精神——“时时早”、“事事早”，读出了对他的敬佩之情。更主要的是学生在表达着喜爱之情、赞颂之情、敬佩之情的同时，点燃了自己的激情与豪情，在自己的心灵里刻下了属于自己的“竹”、“勤”等字。
综上所述，这是一堂真正以文为本，讲究方法，引领学生品味语言、激活思维、触动情感行走在语言的世界里的好课。
梗概作文600字15
《二泉映月》浓缩民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了这首不朽的二胡曲的诞生过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳对命运的抗争，对音乐的'热爱，对美好生活的向往。教学中让同学们感受阿炳苦难一生，体会《二泉映月》这是首名曲的丰富内涵。
一、体会阿炳苦难的一生，我先出示了一段“那是一个雪花飘飞的午后，阿炳为一帮酒足饭饱的商贩弹曲子，得到的两个铜板却丢在了破碗外，阿炳赶紧伸出瘦骨嶙峋的手，颤抖地摸着，最终一无所获！”让同学们模仿想象说话，同学们都能想象出各种场景和阿炳经历的苦难。
二、体会这首曲子的内涵是，我先让同学们找出描写乐声特点的句子和乐声表达丰富内涵的句子，然后让同学们通过朗读感悟。由于这一段比较长，都是描写乐声特点和表达乐声内涵的语句比较难记忆，我在课堂上提示同学们每一句应该记住的重点词语，由记重点词语再到记住这个句子，通过训练这段中很多句子同学能当堂背诵出来。
课堂时间把握上我还须要多下功夫，可能有时候没有做到“精”所以花费了很多时间。
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