【精品】六年级作文汇编6篇
无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的六年级作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级作文 篇1
今天，可能是因为天气热的缘故，窗外的'一切都显得那么无精打采。树上的叶子好像都被火辣辣的太阳晒焉儿了，有气无力。周围的小花也垂头丧气了，在阳光下，显得格外娇嫩、柔弱。我洗了洗脸，是自己清醒一点，可不知道干什么。暑假可真无聊!
浙江金华义乌市经济开发区小学六年级:封雅婷
六年级作文 篇2
四月的好天气，带着点压抑的阳光，暖洋洋的照在人身上。大地镀上一层淡淡的金光，是这个季节独有的感觉——这是春天。
这么一说，春天真的来了。院子里的桃花其实前不久九冒出苞来了。一点有一点粉红的泡泡从枝头窜出来了。这些不懂事的小姑娘，真会挑时候！阳光普照，蝴蝶蜜蜂最忙的时候，花儿都开了，桃花也就不甘示弱了。蓄了一冬的力气在春天爆发了。一夜的时间。枝条都抽出了绿芽，叶子刚长出不久，花苞就等不及了！在半透明的嫩叶中间是娇羞无语的桃花苞。睡饱了，它们就迫不及待了！昨个儿还害羞地紧闭着，今天干脆绽放了！细细的花蕊上满是花粉，挂着露珠的花瓣正盛放着芬芳。
春天来了吗？你说呢？春天。她怎么怒打个招呼就来了呢？
柳条扎上辫子了，可是谁帮它梳的呢？我可什么也不知道，真的，你不相信吗？可是春天真的什么也不知道！她也不知道，怎么小草们都想约好了似的一夜冒尖了；她也不知道，怎么花儿都想开选美会似的全开了；她也不知道，怎么柳树今年又流行扎辫子；她也不知道，调皮的春风怎么连招呼都不打就尥蹶子撒起欢儿了；她也不知道，怎么昨天还寸草不生的山坡，今个儿就全绿了。她什么也没有做，什么也没有告诉我。
春天把手一摆，摇摇头，什么也没有做。
山坡昨天还一片荒凉，今天怎么就变样了？一大片绿原八眼睛都遮住了，跟夏天的翠绿，冬天深沉的接近于黑色的墨绿是全不一样的。这种颜色就是嫩绿，春天独有的颜色。带着点调皮，带着点生机，带着点揶揄。略带点鹅黄的嫩绿，看上去赏心悦目，把心一同染醉；相较于调皮的嫩绿，春水这个沉静的姑娘总是一个人坐在岸边绿柳下，春风轻柔地拂过它的脸颊，却不小心吹皱了一池春水，惹得春水皱起了眉。一片柳叶划出一个弧线落入湖中一圈一圈的涟漪荡漾开来，越荡越远，越荡越远，最后荡进你的心里，于是——心里也溅起小小的波纹。
有人告诉我，四季的味道是最最美的味道；四季的画是最美的画；四季的歌诗最动听的歌；四季的.景色是最美的景色。春天，四季之首，她有夏天的调皮，秋天的沉静，冬天的纯洁，春不得不说是一个美丽的季节。我爱夏天，但它太浮躁；我爱秋天，但它太忧郁；我爱冬天，但它太冰冷——所以我最爱春天。每年，春天总会如约而至，每次都会带给我们不一样的惊喜。
春天是一个美丽的季节，这个季节所拥有的一切代表性事物都是美丽的。春是一个绿色的季节，这样调皮的绿升色很难给出许多彩色的花，硬是把春天染得五颜六色。可是，春天她什么也没有做，她羞涩的提着碎花裙，向我们走来了。
六年级作文 篇3
每个人的心里都有一个梦想，它或大或小，或近或远，每个人在追梦的道路上都艰辛无比，但努力终将指引追梦者走向成功。
我有一个梦想，就是当一名顶级厨师，我想给家人做美味可口的饭菜，让每个人都吃得开心，忘记所有的不愉快。
而我想当厨师的梦想缘于一档节目——《厨王争霸》。节目里讲的是中国厨师和外国厨师比拼厨艺的故事，我第一次看就被迷住了。我看着电视里美味的饭菜，不禁流下了口水，仿佛隔着屏幕都能闻到香味。那时的我很天真，以为电视机里有菜，所以我闹了个笑话。我叫爷爷把电视机拆开，把菜拿出来吃。爷爷听了哈哈大笑起来，没想到从此以后我就对做菜情有独钟。
我第一次做菜还是9岁的时候，做的第一道菜是韭菜煎蛋。虽然我是第一次尝试，不过平时看《厨王争霸》，也积累了不少经验。我拿起锅铲，穿上围裙，成了一名小厨师。我先将鸡蛋打散，再把韭菜洗干净，切成均匀的小段，然后往加热过的锅里倒入少许的'油，等油冒烟以后就可以把蛋放下去了，可就在我放蛋的那一刻，油飞溅了出来，溅在了我的胳膊上，我痛得叫了一声，我忍着痛，自言自语：“做个顶级厨师有那么简单吗？我要坚持，不能半途而废！”信念让我在那一刻似乎没有了触觉，感觉不到疼痛了。
那盘韭菜煎蛋因为盐放多了，太咸，几乎不能吃。不过，之后我又做了几次韭菜煎蛋，终于掌握了放盐的量。因为我的坚持，厨艺水平在日益提高。
我现在不仅能做韭菜煎蛋、水蒸蛋这些家常菜，而且还会烧复杂的红烧肉、梅菜扣肉。说不定在10年后的《厨王争霸》节目中，和外国厨师一较高下的那人就是我。
六年级作文 篇4
吴越根角，水乡西塘，青砖长巷，魂牵梦萦之地真的就在脚下。
伸手抚摸，风如丝带，沿着小巷彳亍，脚印留在苔深湿滑的青石板，俯身，石缝里，青色墙角，巷口路边，小草正油油而幽幽。千米长廊，石桥弄深，沉寂千年。对面一把纸伞，撑起蔚蓝朵朵；沿身而过，人影款款衣袂飘香。
长长，狭小的天空，一直蓝到永宁桥的石墩。这儿是最好的观景台了，顺台阶而上，宽阔的桥面一下高过了其他的屋檐。凝目而望，前面烟雨长廊，水汽蒸腾，此时门未开，门板上带着些潮气。河中游船划过，船中人，像定格一般，只听水桨伴唱，画着波痕，扩散出满心欢喜。桥洞下，船头划过波光，碎了一地银白。两只水鸭走过，水面泛起涟漪，映照着相影随行的温情。恍惚间，一丛红莲从远处飘来，花朵有些残损，却倔强而又精神。
踏着青石板，两侧长檐，满眼霓虹闪烁；黛瓦粉墙，却是吆喝声声。细风吹动衣袂，心头万顷爱意倾尽，满腔柔情尽洒。弯月的波痕荡进我追寻的'梦里，那一刻的恍惚是我无法企及的遥远。紊乱的思绪扰乱相逢的喜悦，无法的言明在幽深里弥散飘荡。
站在水乡心口，江南梦沉醉，缥缈。
六年级作文 篇5
“你看看你，学习上马虎吧，又好吃懒做。”妈妈这句话就像刀一样穿进我的心。我想利用一个妈妈不在家的机会煎一个鸡蛋，来证明我不是好吃懒做的人。
真是老天在帮助我，今天晚上妈妈不在家。就利用这个机会煎一个鸡蛋吧。对，就这么办。我拿出炒锅，放在燃气灶上，倒进去一点点油。 我从冰箱拿出一个鸡蛋，把鸡蛋打进去，再放点盐，最后开火。抽油烟机呼呼地转着。油锅里发出“嗞嗞”的`声音。鸡蛋的蛋清变白了。我闻见了一股糊味，我拿起锅铲想把它翻过来，却发现鸡蛋粘在锅底了。我怕把鸡蛋弄碎，就不给它翻身了。锅里冒烟了，肯定熟了。我用力把鸡蛋铲到碗里，一看，背面是黑的。尝了尝，真没味！一点也不像妈妈煎的外焦里嫩，美味可口。鸡蛋没煎好，我很难过。“我今年11岁了，难道还不会煎鸡蛋？”我自言自语。
今天，我一定要把鸡蛋煎好。这次，我先倒了很多油，然后等油烧热后，把鸡蛋打进去。可是油一知道鸡蛋来了，就顽皮起来，“刺啦刺啦”乱叫，向四周乱溅，溅到了我的手上，十分疼痛。鸡蛋煎好以后，我把它盛在一个盘子里。 我尝了一尝，非常咸，非常腻。我吃完之后，满嘴都是油，弄得衣服上都是。
原来做饭也不是一件简单的事。
六年级作文 篇6
一天半的外出学习真是不虚此行，收获颇多。学习感悟还没完全写好，今天上班就又陷入了混沌之中。一整天脑子里面全都是问号，大问号、小问号来回的飘荡着。（问号太多了只好又给大姑通了一个多小时的电话求助帮忙）
（一）左右为难的作业
星期一可谓是热闹的一天，尤其是早读下课收作业时学生们这科作业还没拿出来，那科课代表就已经站在他跟前催着另一科的作业了，小组长们忙着记录没有交作业的名单。办公室的电话从早上到下午放学都没有停止过，几乎每节课间都有没写完作业的学生给家长打电话汇报。
面对作业没完成的学生，我既想批评可又不愿意批评。不批评的话对他们来说就是纵容，很可能导致今后的做作业态度不端正。原本语文作业布置的就比较少，通常情况下都是抄写默写生字或者默写古诗。这点作业都不做的话，确实特别让我生气。狠狠的批评他们吧，现在的既定事实是他们已经没有写作业了，再多的批评也只是恐吓威胁给家长打电话，严重的是请家长。翻倍罚写吧，学生们的时间已经很紧张了，大量的罚写不起一点效果。另外批评之后，我会头疼，影响着自己的心情。
大姑给我了一个建议：分层次布置作业。我在思考可以试试吗？
（二）令人紧张的早读
越教问题越多越恐慌。冷静下来时经常在思考怎样能找到适合自己的教学思路和教学方法？一直在咨询，在学习，可是每个教师的实际情况不同，每个班学生的具体情况不同，我发现自己走进了误区。
（1）现在早读的一大重点就是让学生默写重点课文的学案。前一天下午放学时发给学生，回家背会。第二天早读时再带领着学生把难理解的题目的答案再明确一下。这样做的`同时，很容易使学生忽略了课本，脱离了课本的教学是多么的可怕。（2）经常默写，我观察到有些一号学生竟然开始厌烦了。一次下午放学之前发学案时，一个一号学生发牢骚：“又是默写！”我听到后说：“现在你们的任务是踏踏实实学习，把功夫用在平时，考试前复习就轻松了。其实老师也很讨厌默写，老师比你们还悲催，你们默写完了我还得一一批改。”然后就听到了学生们哈哈的笑声了。确实是啊，如果我是学生的话久而久之我也会厌倦这种长时间的默写。（3）晨颂内容成了摆设，最起码的“雨过地皮湿”的效果都没起到。只是很简单的讲解之后学生们反复读上几遍而已，没有时间拓展更深的层面，因为要默写学案。
个人认为，早读应该是学生们自由的时间，读读课文、摘抄、美文。而现在却由于我不恰当的方法给掠夺了。
（三）打造高效的课堂
越来越深刻的体会到高效课堂的重要性，但是在教学过程中我却时时刻刻被“高效”二字牵着鼻子走。好像以前的工作经验被全盘否定，现在一切都归零了。备课时的美好想法往往在教学中事与愿违，煞费苦心换来的经常是不能令自己满意的课堂效果。有时感觉上课变成了“填鸭式，课堂变得死气沉沉，学生完全在被动地接受知识，讲着讲着自己都没信心了。翻来覆去问自己：难道语文课就要这么没活力吗？
今天的“每周一文”课改中高效课堂的好方法那么多，我也挺迷茫的，自己只是模仿着好方法的皮毛而已，甚至连皮毛都达不到。有时在课堂上“高效”不得不变成“高速”，课时少时间紧我领着学生努力地赶课，老师紧张，学生更紧张。在被动的情况下学生的积极性丧失了，活跃的思维停滞了，哪里还能和文本碰撞，哪里还能和作者共鸣，更谈不上有深刻的情感体验来发展人格了。
这些大大的问号们是目前我存在的最主要困惑，必须继续学习，领悟，在实际教学中发现好的方法，融合自己的教学特点和学生的具体情况努力地把一个个困惑破解！
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