我的心愿六年级作文600字

时间：2024-06-10 16:37:08 六年级作文我要投稿

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我的心愿六年级作文600字

　　在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的我的心愿六年级作文600字，希望能够帮助到大家。

我的心愿六年级作文600字

我的心愿六年级作文600字1

　　教学内容：

　　简单的计算（例5、例6）

　　教学目标：

　　1、初步学会人民币单位之间的换算和简单的加法计算。

　　2、培养学生之间的合作精神。

　　教学重点：

　　认识小数表示物品的价格

　　教学难点：

　　人民币之间的简单换算。

　　教学准备：

　　例5、例6教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　口答：

　　元=（）角50角=（）元

　　元=（）角70角=（）元

　　二、新授。

　　1、教学例5、出示例5的课件，提问：“这是几元几角？”，学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。板书1元2角=12角。

　　2、教学例6、出示例6课件。

　　提问：谁知道元是几角？元=是几角？你是怎么知道的？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边是几就是几角，右边第二位是几就是几分。元是1元2角。元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几角就可以了至于元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

　　认识物品单位的方法，小数点左边表示几元，右边表示几角。

　　注意区分：元（3元5角）与元（35元）

　　元（3元5角）与元（5元3角）

　　课堂作业设计：1、课本第50页“做一做”。

　　第一题学生独立完成，说给同桌，你是怎么想的？第二题：学生先做，教师巡视，提个别同学，集体订正。

　　2、课本第51页“做一做”。

　　3、练习九3、4、5、6、7、9

　　第5题：两人一组进行合作（那两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来是1元？你是怎么想的？（1元等于10角，7角+3角=10角）同时也可以培养学生的团队精神。

　　四：思维训练

　　1、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”

　　45角（）5元4角2元3角（）23角

　　30角（）1元3角7元1角（）17角

　　2、利用练习九第9题，计算下面各题。

　　3、小明有15元可以买什么？什么东西买不了？

　　五：课堂小结

　　今天我们认识了用小数表示物品的.价格，都能看懂物品的价单价，此外，还进行了元、角、分的简单计算。

　　简单的计算

　　板书设计：

　　1元2角1张1元和2个1角12个1角

　　1元2角=12角12角=（1）元（2）角

我的心愿六年级作文600字2

　　走进教材

　　本节课的教学内容为苏教版数学一年级下册第60～62页，认识人民币。教材通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面，使学生想到“买东西要使用人民币”，先认识1元、1角、1分三种人民币以及1元=10角，1角=10分，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的。教学时，教师应多次安排换币、付币、取币、找币等活动，通过现场购物，培养学生思维的灵活性，有机进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

　　目标预设

　　1、让学生认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简单的取币、换币。

　　2、运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。

　　3、通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。

　　4、使学生学会主动与他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　导学设计

　　1、教学重难点：认识1元以内的人民币及元、角、分之间的进率。

　　2、教具准备：课件、电教设备、小面值的人民币、商品。

　　3、学具准备：小钱箱、小面值的人民币。

　　4、教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　导入：星期天小明和几个小朋友走到一个商店里，我们一起去看看他们在干什么？（电脑出示小明购物情景）

　　问：我们知道了小明去商店干什么？（买手表）小朋友自己有没有去买过东西呢？你们都用什么来买的呢？（钱）对了，我们国家的钱叫人民币，这节课我们就来认识这些人民币。(板课题，齐读两遍。)

　　二、自主学习，认识人民币

　　1、认一认。

　　师：老师让大家准备了各种1元以内的人民币，你们都认识它们吗？谁能拿出你认识的人民币，把它介绍给全班同学？

　　请生拿，师实物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在这过程中师介绍人民币有硬币和纸币两种，并说明1分是面值中最小的人民币。）

　　师小结：刚几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也很好，拿的很准确。我们知道人民币在我们生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家应爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁，你们能做到吗？

　　2、拿一拿。

　　师：小朋友认识了人民币，那老师手里有几样东西，看看上面的价格，你能拿出相应的人民币吗？比一比谁拿的`又对又快。

　　出示：一盒火柴1角、一块糖2角、一块橡皮3角、

　　一根直尺5角（想想有不同的拿法吗？同桌讨论，师电脑演示想想做做3）

　　一张邮票需8角，怎么付？（电脑出示想想做做4）比较哪种拿法最简便？

　　3、元、角、分之间的进率，小学数学教案《认识人民币》。

　　师：我们讲的这么热闹，忘了小明刚才要买手表的事，我们再去看看吧。（电脑再次出现小明购手表情景）

　　师：如果你买，你能拿出最简便的拿法吗？（1元纸币或1元硬币）

　　如果只用1角的，怎么拿？（拿10个1角，请生1角1角的数到10角）

　　如果只用2角的，怎么拿？（请生2角2角的数到10角）

　　如果只用5角的，又该怎么拿？（数到10角）

　　师小结：1元的拿法有很多，但不论哪种拿法都是拿了几角？（10角）所以我们可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

　　知道了1元=10角，你知道1角等于几分吗？出示：1角=（）分

　　小组讨论，得出1角=10分。(齐读两式)

　　4、合币训练。（教材第61页想想做做第2题）

　　师实物投影：问合起来（）角（）分、（）元（）角。

　　三、模拟购物活动：“小小商店”。

　　①师述：刚才小朋友表现得很好，下面请每位小朋友自己留1元人民币，其余人民币放入组长的钱罐里。

　　②创设一个购物情境。

　　(1)出示物价牌，并摆放若干实物。

　　(2)橡皮自动铅笔铅笔尺本子美工刀

　　2角8角 4角3角5角1元5角

　　(3)安排售货员和收银员。

　　③进行购物活动。

　　要求：前四位小朋友用1元人民币只能买一样东西，后面小朋友可以用1元人民币买两件或更多东西。

　　④学生自由购物，交流。

　　⑤请在坐的老师当监督员，最后评出优秀售货员、优秀收银员、文明小顾客。

　　四、课堂总结

　　这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

　　五、课后作业：

　　请你课后和爸爸妈妈再到商店里去看一看，有哪些东西的价格大约是1元,如果需要,请你用今天的知识亲自买一买。（电脑出示图片）

　　友情提醒

　　在该课中教具学具的准备都要充分，在现场模拟购物中，教师一定要讲清规则和要求，防止有抢购失控现象发生，要做到人人参与，适时交流指导指正。

　　教后反思

我的心愿六年级作文600字3

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册46~49页认识人民币

　　二、教学目标与策略选择

　　人民币是我国法定的货币，在人们的日常生活中应用广泛。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。上本节课之前，我对几个学生进行了了解，发现：1、一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换意识是有的；2、学生平时购物大多是由家长带领下去超市，因此学生大都会看商品价格标签，但却不会付钱；平时对小面额的人民币接触较多，对大面额的人民币感觉比较陌生。结合本课时特点和本班学生实际，我把本课时的教学目标定位为：

　　1、知识：使学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

　　2、技能：培养学生的购物能力。使学生形成一定的观察、社会实践能力。

　　3、情感和态度：体验人民币在社会中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系，培养“乐于助人”的高尚情操。

　　针对一年级的孩子年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特征，本节课主要采取以下教学策略：

　　1、创设情境，加强所学知识与生活的联系，2、结合大量的操作活动，使学生主动学习、自主探究

　　教学环境设计：

　　1、每组一套第四、五版的人民币，每人一袋若干面值的人民币。

　　2、课件一个，旺仔小馒头等实物若干。

　　三、教学过程设计

　　教学流程

　　设计意图

　　一、创设情境，引入课题

　　（一）出示本校一周前“慈善一日捐”活动的照片

　　师：小朋友们，这些照片上的老师和小朋友们在干什么？

　　师：是呀，这是我们学校前不久组织的“慈善一日捐”活动。在这次活动中，大家纷纷奉献自己的一片爱心，捐出了--？

　　师：钱也叫货币。谁知道我们国家的货币叫什么？

　　师：对，人民币。这节课我们就一起来认识人民币。

　　从学生身边的事例导入新课，缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。

　　二、人民币的初步认识

　　（一）情境设置：

　　小明也是个非常有爱心的孩子。募捐前一天，他拿出了储蓄罐，想数一数自己攒了多少钱。

　　（放录像：小明倒出储蓄罐里的钱，拿出一元硬币，说：咦！这是多少钱？）

　　（二）认识1元

　　这是多少钱？你是怎么看的？

　　学生根据自己的生活经验讲述辨认方法。

　　师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。

　　（三）初识不同面值的人民币

　　现在我们国家流通的是第四、第五版的人民币。请在小组里认一认这些人民币，不认识的可以向同学或老师请教。

　　（四）进一步认识人民币

　　1、师：这些人民币就这样放在桌上有点乱，怎么办？我们把这些人民币分类整理，好吗？

　　2、小组活动

　　3、汇报分类情况

　　教师相机介绍：元、角、分是人民币的单位。

　　提问：以元为单位的人民币有哪几种？以角为单位的人民币有哪几种？以分为单位的人民币有哪几种？

　　与其一张一张地认识人民币，还不如教给学生辨认人民币的方法，可谓“授人于鱼不如授人于渔”也。

　　大多数学生是根据人民币的字样辨认它的面值。因为学生对大面额的人民币接触不多，假如字样被遮住就不知道它的面值了。所以这一环节应该留有充分的时间让学生观察、发现、交流，从人民币的字样、图案、颜色、大小等方面辨认各种面值的人民币。之后还可设计练习巩固人民币的认识。

　　从分类中认识纸币、硬币，引出元、角、分，十分自然。

　　三、人民币的兑换、进率

　　（一）情境设置：

　　（放录像）小明：谢谢大家帮我认识了人民币，我想把这些人民币都捐出去。可是，把这么多零钱带到学校很不方便，怎么办呢？

　　生1：把储蓄罐带到学校去。

　　生2：那也不方便，还不如去妈妈那儿把零钱给换了。

　　师：是呀，小明也是这么想的。那么小明和他妈妈会怎样换钱呢？请你和你的同桌同学演一演。

　　（二）生分角色活动

　　（三）师生表演

　　在表演中引出1元=10角

　　情境的设置，既使学生初步体会人民币兑换的意义，又能使学生在分角色活动中对元、角、分的进率有了初步认识。师生表演更是把这一活动推进了高潮，使学生进一步掌握进率。

　　四、实践活动

　　（一）体验人民币的功能

　　师：小朋友们，你们平时用过人民币吗？用人民币干什么？

　　生：买东西。

　　师：老师这儿有旺仔小馒头，一元钱一包。谁想买？

　　（教师引导学生用不同方法付钱。）

　　师：一元钱还能买什么？

　　（二）渗透思想品德教育

　　用钱能买来好吃的、好玩的东西，可有的小朋友却把钱一分一分、一角一角的存起来，这是为什么呢？

　　学生自由猜测

　　教师小结：小朋友们真懂事，知道爸爸妈妈赚钱很辛苦，节约用钱，把钱用在有意义的地方。在这次“慈善一日捐”活动中，我们学校的一些班级就组织了有意义的义卖活动，把义卖所得的钱捐献出来。下面，我们也来做“义卖”游戏好吗？

　　（三）组织义卖游戏，在游戏中结束这一课。

　　购物这一环节体现了人民币的功能，学生用不同方法付钱，既是对人民币的再次识别，又是对人民币进率的进一步巩固。

　　在游戏的过程中，给学生以充分的发挥、充分交流的空间，在生生之间的交流中，使学生巩固所学知识，多种能力得到培养和提高，同时获得广泛的数学活动经验。

　　精彩片段：

　　片段一：人民币的兑换、进率

　　1、情境设置：

　　（放录像）小明：谢谢大家帮我认识了人民币，我想把这些人民币都捐出去。可是，把这么多零钱带到学校很不方便，怎么办呢？

　　生1：把储蓄罐带到学校去。

　　生2：那也不方便，还不如去妈妈那儿把零钱给换了。

　　师：是呀，小明也是这么想的。那么小明和他妈妈会怎样换钱呢？请你和你的同桌同学演一演。

　　2、生分角色活动

　　3、师生表演

　　师：我也想演妈妈，谁来演小明？

　　表演：

　　生：妈妈，我想用这些钱换一角。

　　师：这些钱是多少？

　　生：是10个一分。

　　师：10个一分能换1个一角？角和分之间有什么关系？

　　生：10个一分就是一角。

　　师：也就是说，1角和10分......？

　　生：1角和10分相等。（师板书：1角=10分）

　　生：妈妈，我想用5个2角换1元。

　　师：5个2角能换1元？

　　生：对呀。你看，2角加2角是4角，4角加4角是8角，8角再加2角是10角。10角是一元。

　　师：你真能干，知道一元等于10角。（师板书：1元=10角）

　　片段二：爱惜人民币的思想品德教育

　　师：是的，用钱能买来好吃的、好玩的东西，可有的小朋友却把钱一分一分、一角一角的存起来，这是为什么呢？

　　生1：如果我们把钱存起来，长大后可以给爸爸妈妈买衣服

　　师：你真有孝心。

　　生2：我们把钱存起来，可以捐给“希望工程”

　　师：你真有爱心。

　　生3：如果我们把钱存起来，以后读大学还可以自己付学费

　　师：小朋友们真懂事，知道爸爸妈妈赚钱很辛苦，节约用钱，把钱用在有意义的地方。

　　教后反思：

　　这一节课利用学生已有的生活经验和感性认识设置情境，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动教学。让学生在活动中初步认识人民币，了解元与角，角与分之间的进率关系，体会到人民币的功能，同时渗透勤俭节约的思想教育。本节课的.设计，以下两方面体现较好：

　　1、情境教学使整节课环环相扣

　　新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活，应用于生活。本节课的情境来自学生一周前刚亲身经历过的“慈善一日捐”活动，以“小明”在这一活动中遇到的各种问题为主线，把整节课编成了一个故事，把知识穿成了串，溶于故事中。学生始终处在积极主动的学习状态之中：看得专心、听得仔细、做得投入、合作得愉快。真正体现了以积极的情感投入，极大地调动思维的活动。

　　2、较好地发挥了学生的主体地位和教师的主导作用

　　教师变“教”为“导”，整个活动中，教师不再是知识的传播者，而是充当学生学习的合作者、参与者、组织者。教学过程始终突出学生的主体地位，给学生创设了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。课堂上大多采用小组合作学习的组织形式，让学生在观察、操作、实践、交流、讨论等多样化的形式中自主探索、合作学习。学生在自主探索中获取知识，将新知纳入自己原有的知识网络，不仅对知识掌握得更牢，同时也锻炼了学生的思维能力。

　　这节课也存在一些问题，主要有两点：

　　1、小组合作学习没有真正落到实处

　　小组活动时，学生聚在一起，三三两两地你问我答，学习氛围非常浓厚。穿梭在孩子中间，我非常满意，觉得将“学生自主学习、小组合作”的新理念运用得比较成功。但随着课时的延续，我从学生的作业中发现有相当多的孩子对被遮住数字的人民币辨认有困难。原因可能是在小组活动中，大部分学生只是根据人民币上的文字、数字读出它的面值，没有认真观察人民币的颜色、图案、大小等因素，而我没有及时给予点拨。可见，合作学习不是放任自流，在小组活动中，教师更要关注学生的学习，有时要做必要的点拨，以保障学生活动的有效性。

　　2、关于教学内容

　　有关人民币的知识，学生并不陌生，有一定的直接经验。这节课中，我发现一些学生在生活中已经掌握了本节课的知识。如果我在课前能对各个层面的学生知识起点进行充分的调查，不拘泥于教材和教参，也许还可以把这节课的内容拓宽一些，上得有深度一些，更有数学味一些

我的心愿六年级作文600字4

　　教学目标

　　1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

　　教学内容

　　教科书第46～48页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

　　教学设计

　　从生活出发，创设情境，引出课题

　　1、老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

　　师：猜一猜，用多少钱买来的？

　　2、日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答。）

　　看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

　　3、出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？

　　渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。

　　师：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币）

　　（看课件）今天，老师请来了两位小朋友。

　　（课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？

　　我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。

　　认识人民币

　　1、认识人民币。

　　师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

　　请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？

　　a、区别新版和旧版：以10元为例。

　　课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

　　课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？

　　师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。

　　师：10元钱可以用来干什么？

　　b、区别纸币和硬币。

　　课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？

　　课件显示5角硬币，认一认。

　　课件同时出现5角纸由和硬币，区别不同。

　　课件出示背面，师：背面是什么？（国徽。）

　　师：国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

　　2、随意点一张人民币（大额人民币。），集体回答。

　　20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）。

　　3、老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来。

　　活动形式：2人一组，一个拿一个认。

　　4、分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。

　　◆按单位分：元、角、分（板书）

　　◆按质地分：纸币、硬币

　　◆按数大小分。

　　◆按新版、旧版分。

　　师：请同学到展示台上展示。

　　5、请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

　　师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的.。

　　换钱游戏：进行简单的计算

　　1、师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？

　　（课件显示配音）我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

　　一张2角可以换______个1角。

　　一张5角可以换______个1角。

　　小朋友们，动手换一换吧！

　　活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。

　　反馈：请2组，分别反馈2题。

　　2、情景对话：出示课件并配音。

　　聪聪：“明明，明明，你到哪去。”

　　明明：（手里拿着一堆钱）“我拿10个1角钱去买一把尺。”

　　聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”

　　明明：“那怎么办呢？谁来帮帮我？”

　　请同学回答。

　　明明：谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换1、2、3、4……10（集体数）10个1角钱。1元＝10角（板书）。

　　实践活动

　　（课件显示配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

　　1、教师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌位同学可以互相帮忙）。

　　2、生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。

　　师：拿一件玩具，这件玩具1元1角，有几种付钱方法？

　　四人小组合作交流讨论。

　　请小组汇报。（组员可以帮忙。）发给点子最多那组奖品。

　　表扬他们团结合作的精神。

　　许多种方法，再说出哪种方法最简便。

　　3、（课件显示配音）小朋友们想不想用自己手中的钱去买自己想要的东西，好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）

　　选4名售货员，开始自由下位买。

　　渗透：购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。

　　小结

　　（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

　　（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

　　全体学生：聪聪、明明再见！

　　教学设计说明

　　新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性。

　　本节课的教学适当调整了教材的呈现方式，力争体现新课标精神。

　　整节课以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线串成一体，这两个小精灵成为同学们学习本节课的伙伴，它们可以帮助学生解决难题，也可以自己遇到难题，让同学们帮助解决，激起学生学习本节课的兴趣。

　　1、从生活出发，创设情境，感受与生活的紧密联系。

　　a、导入部分由教师出示玩具熊吸引学生的注意力，继而问：“买这个玩具熊用多少钱”，到看录像，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学。

　　b、新授部分以聪聪和明明的对话导出元和角之间的十进关系，从而使学生知道1元＝10角。

　　c、换钱游戏：通过师生互换，生生互换，使学生基本掌握元和角之间简单的换算。

　　d、实践活动。

　　第一层开放题：一件小玩具是1元1角钱，让学生用不同的方法付钱，这样拓展了学生的多重思维。最后在多种方法中找到最简便的付钱方法。

　　第二层“小小超市”：通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能。

　　整个教学过程在情境教学中完成，使学生体会到与实际生活的紧密联系。

　　2、人人参与，发挥小组合作的学习方式。

　　a、在认识人民币这一部分中，人人参与认知，让学生感受这部分知识的重要性。

　　b、在换钱游戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，2人一组或4人一组，此时教师成为了学生的合作者、指导者。

　　3、在活动学习的过程中，加强对学生的品德教育。

　　a、在导入部分中，“存零花钱”这一环节渗透了让学生保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买需要的物品，可以捐给灾区的小朋友，献爱心等。

　　b、在认识人民币的过程中，引出“国徽”，国徽是国家的标志，教育学生要爱护它，不要损坏它。

　　c、在模拟超市过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，并养成勤俭节约的好习惯。

　　总之，本节课所设计的教学情境，多种活动紧紧围绕“认识人民币”展开，力争体现新课标，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。

我的心愿六年级作文600字5

　　教学目标：

　　1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。

　　2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。

　　3、培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。

　　教学准备：

　　竹篓、各式各样1元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。

　　教学过程：

　　一、认识1元以上人民币

　　1、复习提问：上节课我们已认识了哪些面值人民币？

　　2、自主探究：你还认识哪些面值的人民币？

　　请小朋友从面前竹篓里拿出你熟悉的人民币，进行相互辩认。

　　3、引出课题：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。

　　二、应用1元以上人民币

　　1、基础练习、加深认识：

　　同学们已能认识1元以上的人民币，下面请同学们对照物品标出的价格，拿出相应的一张人民币，（电脑出示物品，学生示范拿）。

　　如果几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？

　　练习一：师随手拿几张1元以上的人民币，让学生进行口答。

　　练习二：进一步组织学生以小组为单位，相互抽取，相互辩认。

　　2、模拟购物、尝试运用：

　　（1）集体购物

　　台灯标价52元，组织学生以小组为单位，讨论小组付钱的方法。

　　指名汇报：生1：一张50元加一张2元。

　　生2：两张20元加一张10元加一张2元。

　　………

　　（2）小组购物

　　组长出示计算器、录音机，让学生在小组内交流付钱的方法。

　　-1-

　　（3）指定钱数购物

　　引出：刚才同学们已能顺利的'购买台灯，计算器、录音机，如给你10元钱，观察竹篓里的物品，你想买些什么？

　　放音乐，组织学生自由选购

　　说明：选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品件数可以是1件，也可以是2件，3件。

　　（4）选购体育用品

　　引出：刚才同学们用指定钱选购了自己急需的日常生活小用品，下面请同学们思考这样两个问题。

　　出示P65T6题、指名回答。

　　补充问题：

　　A 带20元行吗？为什么？

　　B 在第二问题中，不可能买的是哪两件商品？

　　3、综合练习，拓展深化

　　（1）“想想做做”第7题。

　　注意：提醒学生看清图中小朋友手中人民币币值、在弄清题意的基础上指名板演。

　　（2）“想想做做”第8题。

　　① 指名说图中男孩、女孩表达意思？

　　②“正好买一个足球”说明了什么？

　　③ 指名学生口答。

　　三、总结评价

　　谈话：小朋友们今天表现都非常棒，谁用一句话说说本节课你学到了哪些本领？

　　【设计意图：“新课程理念”把课堂教学目标定在探索、创新充满活力的课堂教学上，强调把学生的“学”作为“教”的基础，因而，本课教学设计中，我努力放手给学生创造一个自行探索的空间和时机，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新，以求达到“新课程理念”提出的——注重人的发展。

　　一、让学生在求知欲望中探索

　　善于激发学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态，是教师为学生参

　　-2-

　　与学习所应创设的最佳心理环境，因而在教学认识1元以上人民币时，我为学生提供了各种式样及多种币值人民币，让学生在小组互助学生中，相互辩认，掌握新知，这样不仅充分调动和激发学生学习主动性，而且提高了学生互助索取知识能力，也激发了学生强烈的求知欲望。

　　二、让学生在多维度思考中创新。

　　教师注意引导学生从多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，因而本节课购物活动设计非常注重体现开放性、以培养学生的创新思维，如“从篓里取钱购台灯”这一教学环节，拿法的多样性则体现了课堂教学开放性，又如“指定钱数购物”不同购物方案又充分体现了同中求异，异中求优的创新思维火花，这样的课堂教学营造了培养创新人才“土壤”，正如陶行知先生所讴歌的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

　　3、让学生在实践中学以致用。

　　本节课教学设计以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，教师为学生提供了充分的实践活动的机会，如指定购买“台灯、计算器、录音机”自由选购物品，如牙膏、牙刷、香皂等，让学生在实践活动中学会学习，学会运用，同时也让学生真切感受到生活中处处有数学。】

我的心愿六年级作文600字6

　　教学内容：

　　教科书第46—48页

　　教学目标：

　　1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。

　　2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。

　　3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　认识各种面值的人民币。

　　教学难点：

　　较熟练地辨认各种面值的人民币

　　教学准备：

　　教师：教学挂图，课件；

　　学生：人民币的学具

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、小朋友，你们买过东西吗？买东西要用到什么？（钱）你知道我们国家的钱叫什么呀？这节课我们就来认识人民币。（出示课题：认识人民币）

　　2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（教师出示购物图和乘车购票图）买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关。

　　3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”

　　二、自主探究：

　　1、认识人民币

　　（1）今天老师给每个小组准备了一个信封？打开看一看，里面有什么？瞧，这么多种人民币，有些是用纸做的`叫纸币，有些是用金属做叫硬币，你们认识吗？2人一组互相说一说你认识哪些人民币？（学生在小组内认一认）

　　（2）反馈。查问有没有不认识的人民币。好，那老师现在来考考你。

　　集体认识。先出示1元人民币（出示新旧版，注意展示一下反面给大家看，对学生进行爱国教育及爱护人民币教育。），再出示其他人民币认一认。

　　小结：我们在辨认人民币面值时，一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来加以区别的。

　　2、人民币分类：

　　师：这么多人民币，我们一起来把它们分分类吧！每个小组先讨论一下分的方法，然后再试着分一分。（生分组讨论，小组合作操作。）

　　师：好多小组已经分好了，谁先来说一说你们小组分的情况？

　　可能：

　　（1）我们把人民币分成了纸币和硬币。

　　（2）我们组把人民币几元几元的分在一起，几角几角的分在一起，几分几分的分在一起。……

　　师：（板书：元、角、分）指出：元、角、分是人民币的单位名称。小组展示分类方法。

　　3、认识整套人民币，学生看书说说和我们用的人民币有什么不一样的地方。（样币）

　　师：你能看出他们这一组是按照什么样的顺序来排队的吗？

　　师：可见，人民币从小到大依次是……

　　生：1分、2分、5分、1角、……100元。

　　问：人民币最小的是多少？最大的呢？

　　4、元角进率：（换钱游戏）

　　活动：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元角分。那么它们之间有什么关系呢？让我们做个换钱游戏，好吗？出示一张2角可以换（）个1角。一张5角可以换（）个1角。让学生相互之间动手换一换。（反馈）随意换情景：出示图片帮懒羊羊解决问题。（板书：1元=10角）

　　三、实践活动：

　　师：今天我们学了很多人民币的有关知识，下面开一个小小的商店玩一玩好吗？谁愿当售货员？（选出几人当售货员）其他同学当顾客？喜欢买什么就买什么？顾客每人手里只有一元钱？不过要注意一个一个去买，营业员和顾客都要算好帐。活动后介绍1元钱你买的什么？

　　四、全课小结：

　　今天学习的什么知识？回家把这节课学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。

我的心愿六年级作文600字7

　　教学内容

　　苏教版国标本一年级下册第60～62页。

　　教学目标

　　1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

　　教学准备

　　每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。

　　教学过程

　　一、认识1元以内的人民币。

　　1、调动学生生活经验，介绍人民币。

　　自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。

　　接着问：“那买东西要用什么？”

　　介绍：你们知道吗？不同的国家或地区钱有不同的名称。咱们中国的钱叫人民币。（板书：人民币）

　　2、认识1元。

　　小朋友们都用过钱，都认识钱吗？我来考考你。

　　请学生取出1元钱。（学生取出的可能都不一样）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判断）

　　全班交流。

　　课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小朋友向老师挥挥手，再把它放在桌上。

　　同样的方法课件共出示出4种1元人民币。

　　（如果有取错的，拿上来）这个小朋友取出的是这张，先放在这。

　　（如果有找不到的）这几个小朋友说找不到，别着急，我们先来看看其他小朋友找出的1元人民币。

　　提问：大家都说自己取出的是1元人民币，你们都是怎么看出来的？（根据学生的回答，课件展示）

　　提问：他们有什么不一样的地方吗？

　　简单小结：听了小朋友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版的发行。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。

　　（如果有找不到的）刚才没找到的小朋友，现在再找一找。

　　（如果有取错的）刚才有个小朋友取出的1元人民币是这样的，现在你们自己说，对吗？你能重新找一找吗？让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌。

　　3、认识1角。

　　举起1角纸币（如果刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的）问：这张人民币，你们认识吗？同时课件展示。

　　请学生把1元的人民币放回盒中，取出1角的纸币。

　　说说你是怎么看出是1角的。

　　1角人民币有硬币吗？学生在盒子里找出来，课件展示。

　　同桌互相看一看，说说1角硬币上有什么？把取出的人民币放回盒中。

　　4、认识2角、5角。

　　课件演示：先出示一张1角的纸币，再添一张。

　　提问：几角？人民币中有2角的吗？

　　取出来向老师挥一挥，放回盒中。

　　课件演示：继续一张一张地添。

　　学生集体数：3角、4角、5角。

　　提问：5角有几张1角的？人民币中有5角的吗？

　　找出5角的人民币。

　　交流：5角的硬币最好认了，是黄色的。

　　[评析：1角与1元一样，都是人民币的基本单位之一，2角、5角的`认识是在1角的基础上，逐步添加，循序渐进进行认识的。通过1角1角的添加，体验2角、5角的面值大小。]

　　5、介绍1分、2分、5分。

　　还有几种老师小时候经常用到的人民币，课

　　课件展示：5分、2分、1分的人民币。

　　你们认识吗?是怎么认出来的?

　　介绍：随着社会经济的不断发展，这几种人民币已不多见了。

　　[评析：1分、2分、5分已不再流通，只是简单介绍，重点是说说辨认的方法。]

　　6、小结

　　小朋友们能通过认数字和汉字，有的读拼音，有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。

　　7、猜钱游戏

　　现在，我想让你们猜一猜，我的口袋里有一个硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？

　　根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。

　　还有其他可能吗？为什么？人民币只有元、角、分三种单位)板书：元、角、分告诉学生口袋里是1元的。

　　[评析：通过猜钱游戏，突出了人民币的三种单位。同时，也对人民币的认识进行了一个疏理，突出了认识人民币的重要方法。以游戏形式组织教学，易于激发低年级学生的学习兴趣。]

　　二、了解元、角、分之间的进率。

　　1、取3角钱

　　学生独立取出3角钱，再全班交流不同的取法。（3张1角的、1张1角和1张2角的）根据学生的回答课件相应出示。

　　2、取7角钱

　　学生独立取出7角钱，再同桌检查，然后全

　　班交流取法。（1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的）根据学生的回答课件相应出示。

　　提问：哪一种取法张数最少？

　　3、逐步添至1元钱

　　让学生跟着老师（课件演示）一起在自己取出的7角上添1张2角的，问学生是多少钱？再继续添1张1角的，问学生是多少钱？

　　提问：有人说1元，有人说10角，说1元的小朋友数一数、算一算是不是有10角，说10角的小朋友也想一想，这是不是就是1元。

　　根据学生回答板书：1元=10角

　　4、了解角、分之间的进率

　　小朋友，你知道1角等于几分吗？根据学生回答板书：1角=10分

　　5、应用

　　老师要将1元钱换成角币，谁来换？

　　学生先独立思考、再动手试一试，然后全班交流，说说理由。

　　[评析：该环节设计重点突出。从3角、7角、9角到1元，层层深入，当学生产生1元与10角的疑问时，主动思考，得出元、角之间的关系。而角与分的进率，则让学生产生知识迁移。换币活动进一步巩固了进率的认识。1元与10角之间关系的教学设计别具匠心，突出了满十进一的思想。]

　　三、走进生活。

　　老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具的价钱，课件出示商品图。（橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角）

　　1、1元钱买一样，你想买哪样？

　　应找回多少钱呢？

　　把要找的钱从盒子中取出放在桌上。

　　同桌检查。

　　3、 1元钱买两样，可以买哪两样？

　　全班交流，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？

　　（如果有学生说错，就说说为什么买不到？

　　如果没有学生说错，就问如果想买橡皮和小刀，买得到吗？为什么？）

　　4、 1元钱最多可以买几样？

　　全班交流。

　　引申：要想买得多，有什么小窍门?

我的心愿六年级作文600字8

　　一、教材分析

　　“认识人民币” 是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元第一课时的内容。本节课教学内容认识人民币的单位元、角、分和元、角的十进关系，认识各种面值的人民币。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握对100以内数的认识来认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

　　二、教学目标

　　1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

　　2、通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生的观察力和实践能力。

　　三、教学重难点

　　1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角

　　2、培养学生的观察力和实践能力。

　　四、设计理念

　　未来的社会即需要学生具有获取知识的能力。也需要学生具有应用知识能力。而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学设计中体现了以人为本的新理念，给了学生一定的时间和空间，让他们成为学习的主人，教师始终作为引导者、组织者和合作者，不断引领学生以“数学现实”出发，建构属于自己的知识。

　　五、教具、学具准备

　　人民币、模拟人民币、认识人民币图、一些实物、小纸图片。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，引出课题

　　师：同学们，早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应该怎么做？

　　师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言）

　　师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。

　　（板书课题：认识人民币）

　　（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。）

　　（二）探究新知

　　A、认识人民币

　　1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，看看大家认不认识这些人民币。（出示人民币一套让全班说说，然后打乱贴在黑板上）

　　2、出示认识人民币图

　　师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家仔细观察，说说你发现了什么？你是怎么认识这些钱？（同桌先互相讨论，学生自由发言）

　　3、给人民币分类

　　师：这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）

　　小组代表发言，说说分类的方法和想法。

　　4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）

　　5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）

　　（设计意图：在这个环节学生通过观察、思考、讨论来发现人民币的特点，懂得如何去区别不同的人民币。教师给学生提供了探索与合作学习的素材，培养学生探索与人合作能力，加深学生对人民币的认识，发挥了学生的主体作用。）

　　B、人民币兑换（换钱游戏）

　　1、师生互换

　　⑴师：同学们学得很好，小华也认识这些人民币。今天，小华来到商店，看见一只可爱的玩具小鸭子，鸭子下面标着1元，小华决定把它买下来，他从袋里摸出一叠一角一角的人民币，这时，他很为难，不知该怎么付钱，谁能帮帮他？（让学生说出自己是怎么知道用10张一角，从而引出1元=10角。）

　　（板书：1元=10角）

　　⑵师：刚才王老师拿了一张5角的人民币，叫我找一位同学帮他换有1角和2角的零钱，谁愿意帮王老师的`忙？（同桌讨论，然后自由发言。）

　　2、学生间进行换钱游戏。（四人一小组用模拟人民币进行换钱游戏。）

　　（设计意图：在这个环节，教师尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，教师把时间和空间留给学生，学生在换钱活动中合作交流，探究新知，真正成为学习的主人。）

　　（三）巩固提高

　　1、完成教科书第48页的填空（做一做第1题）

　　（学生填好后汇报）

　　2、买卖东西交易活动（实践活动）

　　出示各种物品及价格

　　a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）

　　b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）

　　c、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。）

　　（设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中会应用。）

　　（四）、全课小结

　　1、这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。

　　2、针对本节课师生互评，生生互评，自我评价。

　　（设计意图：在这个环节，教师让学生感受到数学与生活密切联系。共同评价，能让课堂充满民主、和谐的氛围，接近师生间距离，让学生真正感受到自己是学习的主人。）

我的心愿六年级作文600字9

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。

　　2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

　　教学内容：

　　一、故事导入。

　　今天，老师先请小朋友听一个小故事。

　　（教师点击播放小故事：从前有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱。”孩子急着说：“怎么只有这么少的钱呀？”爷爷笑了。）

　　同学们，你们知道为什么吗？

　　我们国家的钱又叫什么？（人民币）

　　好，今天我们就一起来“认识人民币”。（出示课题）

　　【设计意图：创设清净，以故事导入，符合一年级学生的生理和心理特点，容易激发学生的兴趣，引起学生的学习积极性。】

　　二、新授：

　　（一）认识人民币。

　　1、课件出示所有面值的人民币图。

　　你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。）

　　2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。

　　（学生在小组中利用电脑课件分类或利用实物分类）

　　3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。

　　（学生大致有两种分法：Ａ：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分来分类。）

　　在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。

　　4、以“元”为单位的`人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？

　　5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）

　　6、现在你知道爷爷为什么说我们国家有188元8角8分钱了吗？

　　7、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）

　　8、出示P62页的想想做做第一题，让学生连一连，再拿一拿。

　　9、出示P62页的想想做做第二题，指名回答，添书。

　　我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。

　　【设计意图：由于学生有认识人民币的基础，因此，这个环节通过小组间的讨论，让学生自己去讨论、探究而进一步认识人民币，并养成热爱人民币的习惯】

　　（二）、人民币的进率。

　　1、过不久，就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领会10分就是1角。）

　　2、通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角＝10分

　　考考大家：

　　2角＝（）分 5角=（）分 9角＝（）分

　　10分＝（）角 40分＝（）角 90分＝（）角

　　提问：你是怎么想的？

　　3、一会儿，小朋友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币，

　　你该怎样付钱就可以买到这本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币获硬币若干）

　　a）学生上来演示付1元的不同方法，大家领会1元＝10角。

　　通过付钱买本子，你又知道了什么？

　　b）通过1元＝10角，你还能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元……

　　4、你们知道了1元＝10角，1角＝10分，请你想一想，1元＝？分你是怎么知道的？

　　5、通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗？你是怎么知道最大，分最小，角在中间的？

　　【设计意图：通过购物，让学生自己去发现元、角、分之间的关系，使学生不仅知其然，而且知其所以冉。学生在购物的情境中增长见识】

　　（三）小结。

　　今天我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？

　　三、购物游戏。

　　今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面我们就来导小小商店，进行一次小小的购物活动吧！

　　1、示货架。

　　谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？

　　2、你想买那些商品？

　　3、只给你20元钱，你打算买哪些物品呢？

　　小组内讨论，学生汇报，教师先示范1～2种买的方法。确认按“成交”，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。

　　4、学生在组内进行购物的操作。或请组长记录下购物的方案，指名学生上教师机演示给大家看。

　　【设计意图：通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。】

　　四、总结。

　　今天你有那些收获？

　　我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）

我的心愿六年级作文600字10

　　教材简析

　　本节课主要教学认识1元以内人民币，认识人民币的单位及其进率。教材通过呈现商场购物的情境，唤起学生在日常生活中关于看到人民币、使用人民币的相关经验，以购物为主线组织学习活动，通过换币、取币、模拟购物等活动，为学生创造了动手实践和合作学习的机会。

　　教学目标

　　1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。

　　2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。

　　3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

　　教学重点、难点

　　重点：认识一元以下人民币

　　难点：知道人民币单位之间的进率

　　设计理念

　　新课标明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的.购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。

　　设计思路

　　这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把生活问题数学化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度和与人交往的能力。

　　教学准备

　　教具：多媒体课件，1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干

　　学具：每小组（4人一组）准备一个红纸袋，袋中至少有1角纸币10张，2角纸币5张，1元只比1张。每个学生个准备1角、2角、5角、1元的纸币或硬币各1个。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：同学们，图上的小朋友在哪里，干什么？（超市买东西）

　　师：买东西必须要带上什么呢？（钱）对，在日常生活中，我们经常会用到钱，如买东西、坐车等。世界上每个国家的钱都不一样，有那个同学知道我们国家使用的钱叫什么呢？

　　生：人民币。

　　师：今天这节课，我们就一起来认识我们国家的钱——人民币。（板书：认识人民币）

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　二、探索新知、加深理解

　　（一）认一认

　　导语：请同学们把自己准备的人民币拿出来认一认，想一想，你是怎样认出来的？

　　1、自由认一认

　　2、认识1元、1角、1分

　　现在，老师要来考考你们

　　（1）课件分别出示1元、1角、1分的纸币、硬币，引导学生说出特征。（指导看阿拉伯数字以及票面颜色）。

　　（2）分别认识单位元、角、分（板书）

　　3、认识硬币、纸币

　　你还认识哪些人民币，学生交流，师出示相应课件，注意引导学生看单位，说出纸币、硬币。

　　4、引导学看“国徽”，进行爱护人民币的教育：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。

　　质疑：怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画，不把纸币弄皱，不撕扯、乱扔，破了要及时修补）。

　　（二）分一分

　　1、出示课件B：刚才我们认识了那么多人民币，我们一起来回顾一下吧！

　　（1）快速一齐认一认。

　　（2）你能给这些人民币分分类吗？

　　2、独立思考，指名回答。（根据学生回答，师展示课件——单位分类，按制作材料分类）

　　3、说明：分币和2角的人民币现在已经很少用到它了。

　　（三）连一连

　　导语：刚才我们认识了好多人民币，现在我们一起去超市看看物品价格吧！完成P69想想做做第1题（提醒学生不要把线连到人民币上，要爱护人民币）。

　　1、生自由连。

　　2、课件展示，集体交流。

　　（四）学习元、角、分之间的进率

　　1、学习1元=10角

　　（1）设置情境：小明想买这1元钱的书，可是他遇到难了，我们一起去帮帮他吧！（出示课件）

　　（2）读一读问题：买1本书1元钱，我用10个1角钱够吗？（学生猜一猜）

　　（3）（出示课件）数一数，记一记。

　　伸出手指准备，跟老师数一数，适时提问。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

　　三、生活应用

　　1、试一试

　　导语：今天，老师也带1元钱（出示1元纸币）到超市买东西，可是我想反它换成用角作单位的零钱，同学们愿意帮助老师吗？

　　（1）提问：1元可以换成几个5角？（出示5角纸币）

　　独立思考回答，说说为什么？（强调1元=10角，出示课件，几角和几角加起来要等于10角）

　　（2）还可以怎样换呢？（适当提示）

　　a。小组合作，师巡加指导。（摆一摆，算一算，比一比谁的办法多）b。指名交流（生说，老师出示相应的人民币，如果时间允许可让学生上台展示）

　　2、买一买

　　导语：告诉你们一个好消息，老师把小小超市开到咱们教室里来了（在黑板上贴上4种文具）。

　　（1）现在请你们想一想，1元钱可以买哪些物品呢？

　　a。独立思考，指名交流，适时质疑：够吗？为什么？可以买一件，也可以买两件，适时质疑：应找回多少钱？

　　b。质疑：买三件可以吗？为什么？

　　（2）买一买

　　小朋友们想不想到我们超市里来买东西呀？

　　a。购物应该注意些什么？（说文明话：谢谢，我想买XX，再见等）

　　b。招聘售货员：说说怎样才能当好售货员？（态度要和蔼，面带微笑，如：请问，你想买什么？）

　　c。购物活动：要求带1元钱（质疑：应找回多少钱？）

　　师：哎呀，今天生意真好，一会儿工夫，东西全卖光了，我来看一看，一共卖了多少钱？（请售货员先数一数，再带着下面学生一起数）

　　（3）节约用钱教育：钱的用处可真大，除了用它购物之外，还可以干什么？对，存起来，从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区和灾区，上次我们就为西南灾区还奉献爱心，真了不起。

　　四、课堂小结

　　根据板书引导学生说说今天到超市里去有什么收获？

　　五、课后拓展

　　看老师这里有一块手表，要25元钱，如果一元一元地付，要付多少张？那多麻烦，其实，还有许多比一元大的人民币，同学们，放学后请你们回家认一认吧！

　　六、板书设计

　　识人民币

　　分：1分、2分、5分

　　角：1角、2角、5角

　　1角=10分

　　元：1元

　　1元=10角

　　课后反思

　　通过本节课的教学，我认为有以下几个方面体现得比较好。第一，学生的自主学习体现较好。由于学生在生活中已有初步的识别人民币的方法和使用经验，因此本课教学我注重了从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的生活情景展开教学，在学生已有生活知识经验积累的基础上，使学生自主探究识别人民币的方法，教师只是起引导的作用，对学生的学习方法进行引导归纳，从而使学生对人民币有一个清晰、系统的认识。

我的心愿六年级作文600字11

　　【教学目标】:

　　知识目标:在现实情境中,认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系,认识各种面值的人民币及人民币的兑换。

　　能力目标:

　　1、经历操作、探索、交流的过程,培养初步的抽象、概括、归纳能力。

　　2、能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。

　　德育目标:通过教育学生要爱护人民币,对学生进行“以热爱祖国为荣”的教育

　　【教学重点和难点】:

　　教学重点:认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系是本课重点。

　　教学难点: 认识各种面值的人民币及人民币的兑换是本课难点。

　　【教学方法】:

　　实践操作法、小组合作法、观察法

　　【实验及教具】:

　　课件、人民币实物

　　【教学课时】:

　　第1课时

　　【学案设计】：

　　本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元,是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的`。让学生提前回家感知各种人民币

　　【教学过程】:

　　一、导入

　　今天是王丽小朋友妈妈的生日,她要用存了一年的零花钱为妈妈买一件礼物。你知道她存了多少钱吗?(面向全体)老师把她的存钱罐带来了,咱们一起来看看。

　　二、新授

　　1.大家知道我国的钱叫什么?(面向全体)(认识人民币)我们可要爱护人民币,爱护人民币就是热爱祖国的表现。

　　2.整理分类,将人民币进行分类。

　　(1)按面值大小分:元、角、分;

　　(2)按质地分:硬币、纸币;

　　(3)按颜色分:红色、绿色;

　　(4)按版别分:新版、旧版。

　　3.出示一张人民币,让学生说说是怎样辨认的,并且按照我们的分类来介绍一下这张人民币。

　　4. 不同面值的人民币就像一家人,你知道它们之间的关系吗?(面向优生)

　　(1)一张1角的能换几张1分的?(1角=10分)

　　(2)拿起一张1元的纸币,你能拿出与我拿的一样多的人民币吗?(1元=10角)

　　我用一个小动画来引入,牛伯伯发红包给小猴和小兔,但是小猴是10张一角的,小兔是1张一元的,于是小兔哭了,于是我就问学生你有什么想说的?你能不能安慰一下小兔,从而引出1元=10角,

　　(3)一张5元能换几张1元?如果你有20元,你想怎样换?50元呢?

　　5.现在你能帮助王丽数出存钱罐中的钱吗?把它写在统计表中。

　　(6张1元=6元、2张5角=1元、5张2角=1元、10张1角=1元、2枚5分=1角、

　　3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起来一共是9.18元,即9元1角8分)

我的心愿六年级作文600字12

　　教学内容：

　　第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。

　　教学理念：

　　同伴教育，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　设计意图：

　　《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程当中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活密切相关，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的关系，确定为本单元的教学重点，使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数，结合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做基础，进行单位换算要靠抽象的推理来完成。为此确定了本课的教学从以下几个方面进行:

　　一、教学目标：

　　1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。

　　2、通过书包的价格，超市买东西，换钱这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。

　　3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。

　　4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。

　　二、教学准备：

　　课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。

　　三、教学设想

　　1、创设情境、提出问题．

　　从学生的生活情境引入，通过观察超市购物的画面，让学生了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．

　　2、自主学习，合作交流。

　　教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材．通过学生说一说，认一认，试一试等活动在自主学习，合作交流的活动中进一步认识人民币如:说一说同桌间互相说说用一元钱能做什么？10元呢，100呢?让学生体会到生活中处处有数学。

　　认一认: 互相说出相应面值的.人民币，并说出它们各自的特点。体会1元=10角，使学生对如何辨识人民币有了自己的方法，初步体会到了人民币间的进率。并且培养了学生的归纳能力和口头表达能力。

　　试一试: 在学生认识人民币的基础上，通过购物找零练习，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识1元＝10角、和模拟购物活动奠定基础。初次感受到同一单位不同面值的人民币的关系。培养了学生的动手操作和思维的灵活性。

　　3、知识小结，拓展应用。

　　在找零练习后设计了买东西的环节，让学生根据图上的物品，自由购物，算一算一共要多少钱，师生小结，学生由此反思整个学习过程，多面小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。将拓展人民币相关知识作为弹性内容，主要由课件演示和教师讲解，意在拓展学生视野。

　　教学主要分以下几个环节:

　　1了解人民币的用途

　　2认识元币，分币

　　3找零计算

　　4买东西

我的心愿六年级作文600字13

　　设计背景

　　幼儿认识简单的人民币并有买小零食的经历。

　　活动目标

　　1、认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。

　　2、知道人民币基本的货币单位元、角、分及人民币的简单换算关系。

　　重点难点

　　认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。

　　活动准备

　　1、字卡元、角、分。

　　2、每个幼儿自带不同面值的人民币4～5张，教师自带各种面值的人民币若干。游戏币若干。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　点名问小朋友他们的新衣服怎么来的，教室里的电视怎么来的等，让幼儿知道钱虽不是万能的，但没钱是无法生活的。既然我们离不开钱，（钱在我们中国叫人民币）离不开人民币，今天我们就来认识人民币。

　　二、认识人民币

　　1、幼儿拿出自己带来的人民币介绍。

　　2、教师介绍自己带来的`人民币把它随意的放在黑板上。

　　3、教师请幼儿给人民币分成几家，按元，角，分分好贴在黑板上，师幼总结它们各家都有一个共同的名字分别是：元、角、分。相继出示字卡：元、角、分。

　　4、游戏：买东西

　　幼儿扮演老板和买东西的人，去买东西没用完钱，应该补回来，引出元、角、分的简单换算，教师介绍元、角、分的换算关系让幼儿有初步的印象。

　　三、游戏活动

　　玩法：将幼儿分成几个小组，听教师的指令拿相应面值的游戏币。如：教师说8元，幼儿可以拿1个5元，1个2元、1个1元。还可以拿4个2元等。看哪组幼儿能最快拿出来。

　　教学反思

　　本节活动中幼儿很感兴趣，课堂气氛活跃，在活动中一直表扬和鼓励幼儿，让幼儿在认识人民币时很认真。做游戏时，感受到了游戏的快乐。

我的心愿六年级作文600字14

　　教学内容：

　　教科书50～51页，练习九第8题。

　　教学目标：

　　1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

　　3、通过参与购物活动，让学生们亲身体验人民币在社会生活和商品交换中的重要性与功能，并培养他们珍惜和爱护人民币的意识。

　　教学重点：

　　有关人民币的简单计算。

　　教学难点：

　　统一单位的计算方法。

　　教学准备：

　　教师：教学挂图；学生：模拟人民币。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。

　　2、填空：

　　1元=（）角 1角=（）分

　　二、探索新知：

　　1、学习例6。

　　（1）请学生拿出1张1元的纸币或者4个1元的硬币和2个1角的硬币，请学生计算并告诉我这是多少钱。学生可以在桌上摆出1元2角的组合来表示答案。

　　（2）教师问道：“如果有1元2角，那么它等于多少个角呢？”学生们动手拿出自己的教具"1元2角"进行操作和思考，并与同桌一起交流。他们分别演示了他们的操作过程。

　　（3）教师进一步发问：“如果我们不使用计算器或学具，你们有什么方法能够确定1元2角等于多少角？”这样的问题可以引导学生思考并抽象出一般的解决方法：我们知道1元等于10角，那么1元2角可以看作是10角再加上2角，所以等于12角。

　　（4）引导学生逆向思考：“12角=（）元（）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。

　　（5）学生独立完成“做一做”第1题。

　　2、学习例6。

　　（1）老师拿出了四个不同的物品，并明显标出了它们的价格：0.50元、2.00元、1.20元和35.90元。老师问：“这些价格分别表示这些物品的什么？它们又分别表示多少元多少角钱？”

　　（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。

　　（3）引导学生理解物品单价的方法：我们可以通过观察小数点左边的数来确定是几元，观察小数点右边的第一个数字来确定是几角，观察第二个数字来确定是几分。这种方法可以帮助我们快速理解和记忆物品的单价。

　　（4）学生独立完成“做一做”第2题。

　　3、学习例7。

　　（1）编造童话情境：小兔和小鸟一起建造了一个精美的花园。小兔想为小鸟准备一个特别的礼物，来感谢它一直以来的辛勤劳动。小兔想到了买两个漂亮的气球作为礼物。他们来到了一个巨大的气球商店，里面有各种各样的`气球。小兔看见了三种非常美丽的气球（分别编号为1、2、3号），他在纠结应该选择哪两个气球。小朋友们，你们能帮助小兔选购气球吗？请回复你们的选择。

　　（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。

　　（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。

　　①请学生们以小组为单位帮助小兔选购气球。每个小组可以选择多种气球，下面是几种选法及其结果：1。小组A选择了5个红色气球、3个蓝色气球和2个黄色气球。算式：5 + 3 + 2 = 10.2。小组B选择了4个绿色气球和6个紫色气球。算式：4 + 6 = 10.3。小组C选择了7个橙色气球和3个粉色气球。算式：7 + 3 = 10。这样，小兔可以从上述选法中选择任意一种或组合来购买气球。

　　②各个小组将展示他们自己的选择方案和结果，这些展示基本上是无序的。我们鼓励那些提供了多个方案的小组，并让学生们感受到成功的喜悦。

　　③引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：

　　a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。

　　出示：

　　每种选法的结果如下：5角+1元2角=（）元（）角

　　5角+8角=13角=（）元（）角

　　1元2角+8角=20角=（）元

　　b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：

　　5角+5角=10角=（）元

　　1元2角+1元2角=（）元（）角

　　8角+8角=16角=（）元（）角

　　④让学生探讨：如何有条理地选择气球。加强上述有序选择过程的重要性，帮助学生在讨论中培养有序思维。

　　（4）完成做一做。

　　学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。

　三、练习：

　　练习九第9题：学生独立完成，订正。

　　四、小调查：

　　回到家后，我决定调查一下身边熟悉的商品价格。我选择了至少调查3种商品。首先，我想知道这些商品是如何标价的？其次，我想了解它们各自的价格是多少？

　　五、小结：

　　这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？

　　作业布置：把调查的结果记录下来。

　　板书设计：

　　简单的计算

　　12角=1元2角

　　0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

　　课后小记：

我的心愿六年级作文600字15

　　教材简析

　　本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材注意利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，使学生认识到买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物活动，旨在提高学生社会实践能力，体会数学与生活的密切联系。

　　目标预设

　　1、在购物活动中，让学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。

　　2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　教学重点、难点

　　重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

　　难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

　　设计理念

　　数学课程标准指出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人学有价值的数学，课堂上注重创设与学生生活知识密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生人人参与。通过相互介绍自己认识的人民币初步感知1元以内的人民币，然后通过换钱游戏，购物活动进一步巩固了学生对元、角、分的认识，真正体现了数学源于生活，又应用于生活的理念。

　　【设计思路】

　　1、课始，从生活出发，导入新课，贴近学生的生活实际，有效地激发了学生学习的兴趣。

　　2、在课堂中我注重采用小组合作的形式，让学生在小组内换一换、买一买、说一说，加深对人民币的认识。

　　3、知识源于生活又用于生活，学生在实际购物活动中，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　1、老师出示一枝自动笔，猜一猜，用多少钱买来的？

　　2、出示商场图。

　　商场里的物品真多啊！有好吃的，有好玩的，还有日常用品。你想买些什么吗？那用什么去买呢？（用钱去买）

　　你知道我们国家的钱又叫什么吗？（板书：人民币）

　　今天我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币）

　　二、联系生活，学习新知