三年级作文

[经典]三年级作文8篇

　　在生活、工作和学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的三年级作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级作文 篇1

　　今天早上的第四节课是家长进课堂，由池宇翰妈妈来教我们做寿司，大家都很期待。

　　上课时间到了，池宇翰妈妈带来很多做寿司的材料和工具，还给我们每个人都准备了围裙和手套。她先告诉我们寿司的种类很多，其实它最早起源于古老的中国，后来才流传到国外的`。接着她介绍了寿司的做法，并给我们做示范。

　　寿司的制作过程看似很简单，但实际做起来却有点难。首先要把竹帘放好，在上面铺上海苔，再把饭放上去，铺均匀。然后把自己要放的东西整齐的放上去。最后用竹帘把铺好的食材卷起来，要边卷边拉开竹帘，让竹帘不被卷进去。这样卷好后，一个寿司就完成了。

　　很快就到了我们动手的环节了。我们全班同学都穿上围裙，套上手套，就开始做寿司了，我和陈舒涵一起做，我们先拿了一个竹帘，再铺上海苔，这一步就轻松搞定了。接着我们就开始铺饭，铺呀铺，怎么也铺不好，结果铺起来样子怪怪的。然后，我们放了一些香肠、肉松、黄瓜和鸡蛋，这样又完成了一个步骤。终于，我们做到了最后一个步骤，卷竹帘。我和陈舒涵一起卷，可是怎么卷都会散，于是我们就一起捏呀捏呀，最后终于成功了，我们就拿着给阿姨切了放在盘子里，一盘寿司就形成了，虽然没有什么装饰，但也很好吃。

　　时间很快就过去了，下课铃声响时，我们个个都满嘴寿司，吃的很开心。真盼望以后经常有这样的课啊。

三年级作文 篇2

　　高尔基说过题目：”我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样“。这句话恰好说中了我的心声，让我回味无穷。

　　小时候，爸爸妈妈给我买了许许多多的书，有《安徒生童话》，《寓言故事》，《十万个为什么》等等。长大后，书也买的越来越多。

　　有《蚂蚁破案》，《森林迷案》和《福尔摩斯探案集》，这些书我都爱不释手，对书的兴趣简直到了痴迷的境界。

　　记得有一次，我正津津有味地看{{福尔摩斯探案集}}，妈妈突然走过了说题目：”别看了，该吃饭啦！“那就等饭端来了再吃，我说到。

　　结果越看越入迷，根本就忘记了时间，遨游在书的海洋中，是那么自由自在，无拘无束。隐隐约约好像听见妈妈在说什么题目：”饭都凉了，先吃饭吧，小书迷。

　　“无奈之下，只好放下我心爱的'书本，去慰劳我早已咕叽叫的小肚子。

　　书是我的一位不会说话的“老师，“这位“老师”传授了我许多的知识，让我的视野更开阔，我喜欢书，也爱看书，书是我永远的好朋友！

　　书给我的是信任而不会背叛，只会教会我更多。

三年级作文 篇3

　　有些人天生胆小就像我一样。

　　害怕打雷害怕被人指责害怕路边的小狗，我是一个很胆小的人，但有一天一个意外的转折让我学会了坚强。

　　那天我正在放学回家的路上，一个站在路旁犹犹豫豫的像是想要找什么的小孩子引起了我的注意。那个时候天上忽然下起了零零历历的小雨我打着伞走到她旁边尽管我很胆小但看着这样小的一个孩子在马路旁边我还是觉得自己应该过去问一问比较好、

　　一听到我问她话她立刻哭了起来，在她断断续续的话语里我听出了她是出门的时候妈妈让她等然后她因为想要抓住一只小猫就跑到这里来了。

　　听完她的话我决定要帮她，要不然把她一个人放在这里我绝对会被自己的良心谴责到。

　　按照她的话我带着去附近的超市找了一遍结果没能找到，我但是看着外面的`雨下得有点大了于是便问她家在什么地方于是不清楚方向的她开始说起了她家房子的特征。

　　原本不善于交谈的我带着她找人问了路甚至在遇到小狗的时候赶跑了那只连那小女孩都不害怕却把我吓得不行的小狗。

　　经过一番波折我终于找到了她的家，在看到她平安回到家里之后我悄悄的离开了。

　　经过了那一次的经历我不再害怕与人交谈了，因为当你发现自己不是一个人走在路上的时候就会变得坚强起来，疑问有一个比自己更加需要保护的人在身边所以自己是绝对不能退缩的。

三年级作文 篇4

　　我家阳台的小花园里，今年又多了些新面孔，它们是五盆袖珍玫瑰。这些玫瑰的枝叶和花朵都非常的娇小，让人看起来爱不释手。

　　玫瑰花的叶子又软又薄，深绿色的叶子呈橄榄型，叶边上布满了“锯齿”。

　　玫瑰花的茎绿油油的，上面长满了小刺，怪不得大家都称它为“带刺的'玫瑰”！

　　玫瑰花刚买回来的时候，花枝上的花儿还是一个个含苞未放的花骨朵儿，花骨朵儿的外面穿着一件绿色的皇冠花裙，就像害羞的小姑娘躲在花裙中。

　　在随后的几天里，这些娇小的花蕾顶破了外衣，露出美丽的花瓣。刚开始时，是由最外层的花瓣向外伸展，里面的花瓣仍旧紧紧地合抱在一起，渐渐地，层层舒展开来，最后整朵花都绽放开来了。它们在阳光的照耀下最是美丽，红的像是燃烧跳动的火焰、粉的似小女孩害羞的脸颊、淡黄色的看上去最是典雅，这些绽放的花朵，像一个个穿着盛装的少女，可爱中又透着羞涩，美丽极了。

　　每当春风吹进阳台，这些漂亮的花儿就随风摆动，翩翩起舞；空气中也浸润着淡淡的芳香。这香味让我陶醉，这香味让我沉醉在梦中……

三年级作文 篇5

　　我兴趣班的老师——梅老师，他，三十多岁，有着中等身材，两道眉毛又黑又粗。眼睛里发出睿智的光芒，梅老师一笑起来啊！十分好看。

　　下课时，他，跟我们有说有笑，摆弄着各种手势，双手交叉，让我们猜，他做的是什么动物，有时后，做的很深奥，所以我们都想了半天，也想不出来，只见双手一交叉，就变成了鸟，一手张开，其余并合，又变成了蛇……有时，他走过来做出老虎的动作，大声一吼，吓得你魂飞魄散。有时，他会摸摸你的肩膀，赞扬你几句，让你心里像吃了蜜一样甜。

　　上课时的.梅老师，像变了一个样子。他，神情严肃，一丝不苟，当你认真听讲，专心致志的时候，梅老师就会发给你一张奖励券，鼓励你继续努力，认真学习。当有一些同学开小差时，他就会温柔地提醒，叫他一定要改正自己的错误；当我们有问题时，就可以大胆地提出问题，梅老师就会和我们一起讨论问题，给我们讲解，给我们提醒，牵着我们的手，把我们带进知识的殿堂。

　　梅老师风趣幽默的课，我们爱上，我们爱听！我们将在梅老师的带领下，在知识的海洋里欢乐地遨游！

三年级作文 篇6

　　假如我有一对翅膀，我会飞到大海，因为大海里有沙滩，我可以在沙滩捉螃蟹。可我每一次都捉不到，因为螃蟹非常机灵，就算我是悄悄地去捉，它也早已察觉到我要捉它，又钻到沙子里了。我还可以拾贝壳，每次拾到的贝壳都是各种各样的。有的像蜗牛，有的像馒头，有的像狮子，还有的像扇子。它们的颜色也是五彩缤纷的，有红色、白色、黄色，有黑色和黄色在一起的，还有黑白相间的。拾累了，我可以躺在沙滩上，听着大海的'声音。大海的声音像一曲交响乐，一条条海浪像一个个音符，陶醉了我的心。大海有时风平浪静，像辽阔的蓝地毯；有时非常愤怒，像野兽一样叫。但它大多都是风平浪静的，这时，一群鱼儿在水中游来游去，有的头向下、尾向上，像演员；有的直向水底，像一位探险者，所以我要飞到大海。

　　假如我有一对翅膀，我会飞到高山上。一座座高山像一面面大墙，像一个个巨人，还像一把把宝剑，也像一座座金字塔，大山可真美呀！

　　假如我有一对翅膀，我会飞到茂密的树林。因为我喜欢小动物，我要看他们怎么玩耍，看看他们的生活习性，还看看他们怎么吃饭、睡觉。我要把这些都记下来，将来成为一个动物学家。知道它们的特性，还和动物成为朋友，爱护它们、保护它们。

　　假如我真的有一对翅膀，我一定会让家庭变得更美好，让社会变得更美好。让社会变得更美好，让我们一起努力吧，我一定要做出一个人工翅膀。

三年级作文 篇7

　　上次，夏老师走到我同桌唐艺妍的跟前说：“下课去校长那喝茶，”又指了指我“你也是。”我吓出一身冷汗，以为是犯了错事去“喝茶”，下课后，我和唐艺妍小心翼翼地去门口探了探风，校长早已坐在茶艺室中等候，并示意让我们进来。

　　易老师来了，手中拿着一包红茶茶叶，微笑着迎面向我们走来，我们总算松了口气，马上端正坐好。易老师把一包红茶慢慢撕开，草木的清新香味扑鼻而来，接着，易老师又向我们展示茶艺，用最熟练的手法，把茶艺变的非常庄重而高端。她一边介绍茶具的特点与用途，一边用开水把干干的茶叶烫软，不过多久，前面的白开水就变成了赤红色的了，香味比前面更浓了，其实我很少喝茶，觉得喝茶和喝白水差不了多少，但这茶我还是喝了几口，易老师看了看，说：“这碗茶，要分三口喝，还得慢慢喝，才能品出味道。还有品茶的手势是这样的？”她专业的.慢慢品尝了那碗茶，我们也照葫芦画瓢，我喝的第一口，觉得味道有一些苦涩，还有一种说不出的味道，第二口突然在苦中尝到了一点甜甜的味道，第三口变得又香又甜，易老师的话就像有魔法似的，莫名其妙，我渐渐喜欢上喝茶。

　　所以大家不管是喝茶还是做别的事，多不能粗枝大叶，细心点，就能发现不可思议的地方。

三年级作文 篇8

　　这次京华中学听于永正老师的课是第三次了。记得第一次是在聊城听于老师讲《新型玻璃》这篇课文。我把于老师的每一句话、每一个动作、板书的每一个字、每一个表情，包括学生的回答都一五一十地记下来，生怕忘了、漏了一丁点儿。第二次还是在聊城，我又是把于老师讲的《圆明园的毁灭》这篇课文的教学过程记录下来。没事时总翻翻这些记录，希望得到一些启迪。是啊，自己得到的收获真不少。于老师一手漂亮的粉笔字;于老师那极具感染力的朗读;于老师教学中的幽默风趣;于老师教学中的智慧等等，都给我留下了深刻印象。

　　今天，有一次观赏了于老师执教的《水上飞机》这篇课文。与前几次听课结合起来，在我脑海中深深留下印迹的是他对学生朗读的指导。

　　朗读的重要性也是于老师反复强调的：“朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体会语言情感，理解语言蕴含的重要方法。是培养学生语言感受力、创造力、品评力的有效手段。”高林生老师总结的更直接简练：“书读好了，课文不用教。”

　　对朗读的训练我也是不遗余力。为了读好课文，我曾让学生把所学的每篇课文都背下来;为了读好课文，我也曾把录音机带进课堂，让学生配乐朗读;为了让学生读好课文，我也曾举行过班级美文诵读比赛;为了读好课文，我也曾让学生“手舞足蹈”;为了让学生读好课文，我也曾背过十几篇课文，给学生范读……

　　我是使尽了浑身解数，也有一些收获，但效果都不是很理想。课堂上到底缺少了什么?是人格魅力，是文化修养，是锲而不舍的坚持与创新。当然还有很多。是啊，发现自己的不足，是进步的第一步。就单在阅读教学的朗读指导上，我就受益颇丰。

　　于老师在教学《水上飞机》指导学生朗读时，一个“喂”字可谓“画龙点睛”;一个“喂”字把学生引入情境;一个“喂”字还原了语言形象;一个“喂”字使学生理解了语言内涵;一个“喂”字使语言与语境融合。真是“点石成金”。

　　在阅读教学中，于老师善于运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读去思考。而且，于老师点得恰到好处，这种能力是于老师长期探究的结果。这就是教学的'艺术，教学能力的体会。于老师情境创设的这种方法，于老师这种点“鼠标”的能力值得我们好好学习。

　　学生的朗读一开始也不是很理想，学生对课文的理解也不是很形象。尤其学生读“人物对话”时，更是缺乏感情。这时，于老师让一名学生到后面扮演“小海鸥”，自己扮演“水上飞机”，与学生进行分角色朗读。很快，学生进入了情境，朗读变得有声有色，课堂更加丰富精彩。

　　“随风潜入夜，润物细无声。”真是太好了!的确，由语言文字还原成语言形象是非常复杂的。于老师善于把握学生情感的逐步变化，让学生一步步走近作者，与文中的人物相融合，使朗读达到：“言自口出”，“情自心表”。于老师的精彩点拨，逐层递进法，值得我们探究学习。

　　以上几点是我听课后的几点反思。于老师的朗读指导，给我们指明了教学的方向。我们一定在教学实践中去研究交流

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