三年级小学作文(精品)
无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的三年级小学作文4篇，希望能够帮助到大家。
三年级小学作文 篇1
井底之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。
于是，它准备把自己的井变成了第二个“东海”。当然，这是不可能的，可它坚信着那句话：坚持就一定成功。
然后，它就利用那只水桶，一次又一次从东海打水来。一日复一日，水井里的水越来越多了，小青蛙也越来越高兴了。直到有一天，有一位农民来这里叫道：“哇，多好的一口井啊！我的女儿有救了！”然后，用水桶舀了一桶水，走了。
小青蛙心里非常沮丧，可它又为农民高兴。可井是没办法了，它想自己也不能老是一根筋。于是，它想去人类那有一种叫“游泳池”的地方带点水回来，也为鳖扫一扫盲。
小青蛙不识字，一开始它看到一个商店，里面有梳子、一个台子，前面有镜子，一个剃东西的机器、还有一张床一样的东西，后面有一个碗状的'东西，还有一个瓶子，里面全是水。小青蛙看到这里，以为这大概就是游泳池了吧，飞奔到里面，差一点把自己呛死，小青蛙发誓再也不来这儿了。
小青蛙走在大街上，被一个人捡到，卖给了农民。农民又把它放在田里。小青蛙找回了本性，吃的害虫一日比一日多，得到的照料也一日比一日好。
小青蛙过上了幸福的生活，以前的事早已被它忘得一干二净。
三年级小学作文 篇2
我的家乡位于河南省邓州市，那里有一所美丽的小学城区一小，下面我来为你介绍一下吧！
一进校园的大门就会看到并排三个小池塘，两个拱形石桥把水分开了，池塘镶嵌着不大整齐的石头，五颜六色的，有红的、有黄的、有蓝的、还有绿的……多么像一颗颗彩色的糖果啊！水是那样绿，绿的像是被周围的绿草染过似的。
穿过石桥，还有一个圆形的大池塘，中间立着一座假山。池塘周围有一片绿色的没有杂色的.蕨草，晚上，一群萤火虫拎着灯笼在空中漫步，月光的光辉撒在水面上，多么像一个“月光湖”啊！
池塘的左边有三棵梧桐树，每当秋天来临的时候，一片片枯叶落下来，多像一只又一只金凤在空中飞舞呀！池塘右边是花园，里面有一层小草，还有一片鲜花，蘑菇藏在草丛里。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过花园，路的尽头有一个凉亭，如果累的话，可以在那里休息一下。后面是一栋栋的教学楼，每个星期一到星期五可以听到同学们朗朗的读书声，还有走着忙碌的老师，他们在哺育一代又一代的学生……
我爱我的家乡，更爱家乡的城区一小。
三年级小学作文 篇3
我今年九岁了，是一名小学三年级的学生，虽然我有很多缺点，但是我的优点也很多：懂事，喜欢帮助别人……我最大的优点就是：做什么事情都坚持不懈，直到成功为止。记得有一次，老师说踢毽子期末必考的。刚开始我一分钟只能踢一个，偶尔一两次能踢两个，试了好多次，我已经累得疲惫不堪了。爷爷看到我满头大汗的样子，就说：“没能达到优秀也没事的！”但是我想，为什么别的小朋友都能学会，我怎么就不能呢？我不能灰心。
过了一段时间，毽子在我的脚上来去自如地上上下下，我心里美滋滋。终于我从一开始的一窍不通，慢慢地变得熟练起来了。最后在期末考试的时候，踢出42个的`好成绩。
不仅仅是这一件事，还有一件事情让我特别难以忘记，甚至让它成为我的兴趣爱好。 记得在幼儿园中班的时候，妈妈给我报了一个画画兴趣班。刚开始去上第一节课画的是一棵树，我画得歪歪扭扭，教画画的老师皱着眉头说：“还可以，继续努力吧！”我想，妈妈不是说过吗，“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，我一定会很棒的！于是我每次放学，我就坐在我的书桌边开始画。当再一次拿着我的画出现在老师面前的时候，老师目瞪口呆，她眉开眼笑地说：“你进步太快了！画得太棒了！”听到这，我心里已经乐开了花。现在每次去画画班都是我最开心的一件事。
这就是一个倔强而又坚持不懈的我！
三年级小学作文 篇4
1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。
2、无话可说。面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。
3、错字太多，影响全篇。儿童对文字记忆力较差，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。
4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。
针对以上的问题，可以从以下几方面采取对策：
一、引导学生学会观察生活。
观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。如何对学生进行观察的具体指导？
1、丰富学生观察的内容。利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察，要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。
2、教给学生观察方法。通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。
二、引导学生有条理地说，进而迁移到有条理地写
作文能力和说话是一致的，说话是作文的基础，作文是用笔来说话，学好作文，必须学好说话。说话是在不知不觉的摹仿中进行的，但不一定能把话说好说对，成为作文的基础。要培养和提高学生说话能力，进行说话训练。
1、指导学生正确发言，说完整话、说清楚话，开展各种活动，诱导学生说话。
2、加强诵读能力的训练。诵读可以丰富学生的词汇，增强语感，学会多种句式，进而把课文中的语言变为自己的语言，吸收、积累，形成连贯、精确的表达习惯。
3、复述，是用自己的语言和课文中的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的`一种方式，是进行口语训练的一种重要途径和方法，是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的，还能帮助学生积累语言，培养学生正确、熟练运用语言的能力。方式有：详细复述，主要靠记忆来完成；简要复述：培养学生的概括能力；创造性复述，掌握原文中心后，用自己的语言复述；续编课文，锻炼学生口语表达能力的有效手段，可以开阔学生视野，使自身的感受和原文融为一体，体现个性，使文章的词汇化为自己的知识。使学生逐步说通，说顺。
4、认真上好口语交际课，增强学生的语言表达能力，提高语言表达效果。口语交际课就是让学生通过观察具体的事物，抓住主要内容，用自己的话有条理地说。学生懂得如何才能把一件事或一个物说清楚，说具体时，学生的思维也是最活跃，最有写作欲望，老师就可以顺势抓住时机，让学生把自己想说的话写出来。
5、教给学生说话的顺序。常见的顺序有：先概括后具体，按事情的发展顺序，按时间的先后顺序，按地点的转换，从形状到色彩，由外貌语言到动作心理，按“有的有的还有的”顺序，按“先接着然后最后的顺序等。