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去欧乐堡一日游的作文400字15篇(优)
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的去欧乐堡一日游的作文400字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
去欧乐堡一日游的作文400字1
《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：
①一共有多少个果子？
②还剩下多少个果子？
学生基本上都能列出正确的算式，然后再让学生交流用自己喜欢的计算方法来计算这两道题（用计数器、摆小棒、个位与个位相加、十位与十位相加）。通过交流，体会算法的.多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过有趣的游戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。
在本节课当中还存在不足的方面：
1、教师的语言表达不太适合一年级的学生、语速也较快，应具有亲切感，让学生更贴近你，这方面有待加强。
2、在教学过程中，叫学生上来演示计算过程时我没注意引导学生应该：会说又会算。而我只是叫学生演示，没加强到她们的说话能力，都是教师说得多，学生说得少。
3、叫学生出来列式计算时，应该多点提醒学生认真书写，有些学生的字体马马虎虎的，现在一年级正是要加强书写能力，好习惯都要从低年级开始培养。
去欧乐堡一日游的作文400字2
1、在教学中，应通过“小兔请客”的情景设置，引导学生明确提出问题并解决问题。但在找信息的过程中，没有充分放手让学生说，主要还是自己讲。
2、在让学生展示自己的算法时，没有引导学生说清楚小棒和计数器的计数单位。
3、在认识算式的各部分名称时，可以适当用些适合一年级学生的儿童性语言，这样可以更好地帮助学生来认识名称。
4、本课的重点应是要让学生会说清楚算式的计数单位，几个十加几个十，几个十减几个十，在让学生交流算法时，要注意引导学生说清。
5、本科课属于提问题，解决问题的类型，要让学生充分地提问题，对于学生明确提出的问题能解决的要当场解决，而且对于学生的回答要敢于给出评价，当场评价。例如：有学生明确提出问题“动物比盘子多几只？”，这是不同类项，不能比，要明确跟学生说清楚。但若进一步追问“为什么”，让学生深入思考，把问题转换成“每只动物1个盘子，还剩几个盘子？或者多出了几个盘子？6、交流算法时，可以先同桌交流再全班汇报，这样学生便多说了一遍，而在上台汇报算法时，要选一些比较会说的'学生，不会说的可以请学生帮忙表达清楚。
7、备课时，预设要够，要去好好想一想，学生课上可能出现的情况、问题，做好充分准备，避免一碰到问题就逃避。
8、课的结尾，可以适时帮学生做个总结，去找一找加减法的相同之处：整十数加减整十数，十位上的数相加减，个位上的数相加减。
去欧乐堡一日游的作文400字3
反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面。
1、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的.数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
2、让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。比如在练习1中“用你喜欢的方法算”；在解决“乘车”问题时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。
3、关注数学的人文价值。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
去欧乐堡一日游的作文400字4
《小兔请客》是北师大版小学数学一年级下册第五单元计算教学的起始课。教材利用学生熟悉的生活情境引出加减法的问题，使学生加深对于加法学习，学生的兴趣很重要。因此在课堂教学中我注重了对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义。在课堂教学中我注重以下几点：
1、在“小兔请客”的具体情境中快乐学习。
本节课我通过创设“小兔请客”的有趣故事引入本节课的学习。情境的引入符合学生的年龄特点，贴近学生生活，快速吸引学生进入本节课知识的学习。整节课我都将学生置身于“小兔请客”的数学情境当中，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了一盘果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。“猜小猴提的数学问题、摘果子、送小动物回家”等活动更是让孩子在学习中一直保持愉悦的心情，争先恐后地发言，学习兴趣非常浓厚。
2、让学生在情境中提出问题。
“问题是数学的心脏”，问题若是学生自己去发现，自己去提出，则更能激起学生的探求欲望。教学中我让孩子根据情境自己发现数学信息，并根据数学信息提出数学问题。学生发现数学信息后，我给了学生一点“催化剂”——“猜猜小猴提出了什么数学问题？”学生们就一下子提出了那么多问题，这些疑问都是由学生自己产生的，解决问题的.积极性自然而然就会更高、更主动。
3、让学生自己发现计算方法。
在教学中我让学生自己探索发现整十数加减整十数的计算方法，提倡算法多样化，让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称，意在挖掘了学生的潜能，促进了学生思维的发展。
当然没有完美的课堂，这节课同样也存在一些存问题。在课堂前5分钟应该加入口算，让学生复习口算知识会更好。在交流计算方法时，很多学生都愿意表达自己的想法，而我没有给他们充分表达自己想法的机会，就结束了这个环节。
去欧乐堡一日游的作文400字5
新课程实验的目的和归宿就是培养学生独立个性和创新能力。而发展学生个性和培养学生的创新能力，首要一点应当培养学生的“问题意识”。本节课主要是通过创设故事情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识。从而让学生进一步体会加减法的意义。鼓励学生通过动手操作、积极思考、合作交流等方式解决问题，同时获得相关的数学知识。在学会计算的同时体会算法的多样化，培养学生的创新意识，发展学生的求异思维。
本节课以《小兔请客》的故事情节贯穿教学内容的始终，使故事的情节和完整的教学内容有机的结合，实现让学生在生动有趣的情境中、在与生活联系紧密的情境中开展学习活动的目的；利用小兔请客这一有趣情境，引导学生明白同学之间要和睦相处，团结友爱；以淘气为主人公来为知识穿线，让学生能够从想去帮助别人的角度开展学习和研究活动，激发学生的学习欲望和趣味性；在解决问题时，让学生自由选择自己喜欢的'学习方法，边操作边表述，培养学生动手、动脑的能力及思维的多样性；练习以小动物们想去新房子里玩，可是要先算题为条件的情节出现，使学生既不觉得计算乏味，又激发了学生的兴趣，并照顾到了学生的全体性。
去欧乐堡一日游的作文400字6
北师大版一年级数学下册《小兔请客》教学反思
邓春玲
《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的'能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？学生基本上都能列出正确的算式，然后再让学生交流用自己喜欢的计算方法来计算这两道题（用计数器、摆小棒、个位与个位相加、十位与十位相加）。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过有趣的游戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。
在本节课当中还存在不足的方面：
1、教师的语言表达不太适合一年级的学生、语速也较快，应具有亲切感，让学生更贴近你，这方面有待加强。
2、在教学过程中，叫学生上来演示计算过程时我没注意引导学生应该：会说又会算。而我只是叫学生演示，没加强到她们的说话能力，都是教师说得多，学生说得少。
3、叫学生出来列式计算时，应该多点提醒学生认真书写，有些学生的字体马马虎虎的，现在一年级正是要加强书写能力，好习惯都要从低年级开始培养。
去欧乐堡一日游的作文400字7
一年级数学《小兔请客》教学反思《小兔请客》的教学目标是在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算；通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力；在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。在本课教学中，我从复习相关旧知出发，设计了课前三分钟抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下基础。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力，通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：
①一共有多少个果子？
②还剩下多少个果子？
然后我先组织学生探究30+20的计算方法。学生在动手操作、交流讨论的过程中探索出各种不同的方法：如，
（1）摆小棒的方法：1捆小棒是10根，我先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50，所以30+20=50。
（2）拨计数器的方法：我在计数器的'十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。
（3）利用数的组成：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十等于5个十，就是50，所以30+20=50。
（4）因为3+2=5，所以30+20=50。
通过交流，体会算法的多样化。在教学中，我又充分尊重学生的性格差异，让学生自主选择自己喜欢的方法与同桌交流。接着我利用知识的迁移，让学生尝试用加法的计算方法算一算50-40的结果。交流时也尊重学生的性格，选择自己喜欢的方法。同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。一年级学生注意力容易分散，创设吸引孩子注意力是学习的关键。所以我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生观察。学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，学生学得积极主动。
在巩固练习之前，我创设全班同学一起参加小兔生日为小兔唱《生日快乐歌》的情境消除孩子们的疲劳，让孩子们更积极地投入后面的练习，同时又把枯燥的计算练习设计成“母鸡妈妈找孩子”的游戏，让孩子们戴上漂亮的头饰，在游戏中练习，激发了孩子们很大的参与热情。孩子们在轻松、有趣的课堂中完成了本节课的学习任务。
去欧乐堡一日游的作文400字8
本节课的主要内容是整十数的加减法运算，是在学生熟练掌握20以内加减法的基础上进行教学的，让学生通过解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，并能正确进行整十数加减法的计算。上课前，我将书本上的童话故事用生动的语言描述出来，并同时让学生观察，让学生发现数学信息，提出有价值的数学问题，激发了学生的学习欲望。这样不仅能把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，而且能让学生积极主动地学习。
在小组合作交流过程中，我让学生通过动手操作学具来理解算理，探索整十数加减整十数的计算方法，为他们提供了交流各自想法的机会，并能自主选择合适自己的方法进行计算。学生能从不同的角度去思考，有摆小棒的`，有数一数的，不管是哪种方法，都能让学生清楚地说出理由。由此可见学生的激情高涨，投入到自主探索的学习中去，达到了课堂教学的高潮。
在巩固练习阶段，学生注意力下降，身体疲劳时，如果我能再设计一些富有童趣的习题，就能激发学生的学习兴趣，是全体学生积极参与到学习中去，效果会更好。
去欧乐堡一日游的作文400字9
《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课，因此学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我重视了以下几点
1、创设具体情境，激发学生的求知欲。
本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。
2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。
学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生明确提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。
3、合理的利用现代化教学手段，优化课堂教学
利用多媒体，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的`关系，同过这一演示，激发学生探索新知的欲望，提升学生学习的积极性。
让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，体会了算法的多样化。
但本节课中也存在着不足，例如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，在以后的教学中我会取人之长，补已之短。
去欧乐堡一日游的作文400字10
《小兔请客》这节课主要是整十数的加减法的运算，是在学生熟练掌握了20以内加减法的基础上教学的，让学生结合解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，能正确进行整十数加减法的计算。在本课教学中我从复习相关旧知出发，课前三分钟我设计了抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下基础；新课伊始，我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生观察，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，学生学得积极主动。再让学生在小组合作交流中解决问题，通过动手操作学具来理解算理，探索整十数加减整十数计算方法，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。学生能从多个不同的角度去思考，有摆小棒的，有在计数器上拨珠的'，不管是哪种方法，学生都能很清楚地说出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。学生个个激情高涨，都能投入到自主探索的学习活动中，教学也就达到高潮。在巩固练习阶段，学生注意力下降、身体疲劳时，我设计了富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
去欧乐堡一日游的作文400字11
《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课，所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点
1、创设具体情境，激发学生的求知欲。
本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。
2、观察情境图，主动探索整十数加减法的'算法。
学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。
3、合理的运用现代化教学手段，优化课堂教学
利用多媒体，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索新知的欲望，提高学生学习的积极性。
让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，体会了算法的多样化。
但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，在以后的教学中我会取人之长，补已之短。
去欧乐堡一日游的作文400字12
《小兔请客》是本册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。因此在课堂教学中我注重了以下几点：
1、创设具体情境。
本节课我通过创编有趣的故事创设具体的情境，引入对本节知识的学习。创设了具体的情境，符合学生的年龄特点，贴近学生生活。“小兔请客”是个非常富有童趣的情境，老师有意地设置“陷阱”：想吃，就得提出一些数学问题来，让学生置身于数学情境当中，学生急于想帮帮小动物，争先恐后地提出一些问题来，这样就产生了一种心理内需，这种内需就化为学生主动探究的动力。
2、让学生提出问题。
“问题是数学的心脏”，问题若是学生自己去发现，自己去提出，则更能激起学生的探求欲望。教学中我只是给了学生一点“催化剂”——“快快帮帮它们吧？”学生们就一下子提出了那么多问题，这些疑问都是由学生自己产生的，解决问题的积极性自然而然就会更高、更主动。
3、让学生发现计算方法。
我们教师在研究教材时，大多按照教材按部就班地组织教学，即使在教学中提倡算法多样化，但最终还是归为这种“想”，扼杀了学生思维的多样性。教学中我通过学生独立思考、自主合作探究等方式让学生发现了多种算法，意在挖掘了学生的潜能，促进了学生思维的`发展。
存在问题与教学困惑：
1、对于介绍加减法各部分名称时，我费时太长，把问题弄复杂了。一年级的学生只要知道在加减法算式中，哪些是加数，哪些是和，哪些是被减数，哪些减数，哪些是差就够了。在教学中，我将这些名称加上运算符号让学生去读甚至于去识记，大大增加了学习的难度。其实在本堂课上既使学生不能熟练掌握也不要紧，可以在今后的学习中不断强化。
2、正是由于课堂中，我注重了强调算法的多样性，而忽视了算理的强调，就效果来看，即使不想最终归为“这样想”也得让学生学会用“这样想”的方式来计算，不然学生的法离开这种具体的情境后，变得不太适用了。
这让我感到困惑：到底要不要提倡算法的多样化？还是在多样化的过程后提炼出一种更为简便，更为科学合理的方法呢？
去欧乐堡一日游的作文400字13
《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的.表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过有趣的游戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：
1．学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。
2．让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
3．关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
去欧乐堡一日游的作文400字14
本课是整十数加减法的学习，是学习两位数加减两位数的第一课时。将本课作为独立一课进行学习，有利于学生更好的体会以“十”为单位的计数，理解计算时要几个十与几个十相加减，几个一要与几个一相加减，从而为学习后续学习任意的两位数加减法奠定良好的基础。在本课的教学中，我注重了一下两点：
1、创设故事串，激发学生兴趣。低年级的学生对故事童话都很感兴趣，因此我利用小兔子请小动物和学生吃果子的故事串贯穿本课始终，带领学生学习、充分调动学生学习的积极性，使学生在听故事的同时不知不觉的进入到数学的学习中，进而从中发现数学信息，提出问题并解决问题、感受数学就在我们身边。
2、借助小棒，计数器等直观模型，让学生在充分的动手操作中理解算理，掌握算法。本课中我给学生每人准备50根小棒和5根皮筋。在学生说出30+20=50后，多数学生是只知结果不知道理，而且很多学生是在别人说出方法后处于模仿的阶段，因此我让学生利用手中小棒代替果子去摆30和20。然后展示学生的不同摆法，再在对比中，让学生通过直观的实物模型，理解30+20=50 ，就是3个十加上2个十=5个十的道理，在通过计数器的再一次演示进一步加深理解。在减法的学习当中，学生说出算法和算理后让学生操作小棒、计数器验证，而此时学生直接选择的是用整捆的去操作，从而更好的去解释算理。整个过程学生经历了从实物操作——直观模型——抽象算理，引导学生一步步达成共识，理解算理，掌握算法。
3、耐心等待，重视学生发现和提出问题能力的培养。在教学开始，我请学生根据数学信息尽可能的去发现和提出问题。同时再解决问题的过程中，对于学生的解题方法，我都不急于做评价，而是在等待中请想孩子自主去发现问题并且去质疑，发问。如孩子们计算20+30时，说到计算时可以用2+3=5，所以是50，显然孩子的算法可以，但是对于算理并不是很清楚。这,时就有学生问，题目中是20+30，为什么要用2+3=5？什么意思？孩子们的思维在转，在碰撞。最终在讨论交流中，得出实际上用2个十加3个十就是5个十，简单的`想就是2+3=5,所以20+30=50等。
不足之处：
学生理解了算理也会算了对于学生摆的3捆2捆是5捆，若在回归到用5根让学生去摆30+20的结果，那么学生必将发挥想象力而悟其中的道理，可以把他们想象成一根就是一个十，那么将是真正的与计数器上的珠子对应，那么学生对于算理的认识将更深刻。本课的教学也告诉我，有时候再往前跨一步，在钻研那么一点，那么学生和教师均受益无穷。
去欧乐堡一日游的作文400字15
1、在教学中，应通过“小兔请客”的情景设置，引导学生提出问题并解决问题。但在找信息的过程中，没有充分放手让学生说，主要还是自己讲。
2、在让学生展示自己的算法时，没有引导学生说清楚小棒和计数器的计数单位。
3、在认识算式的各部分名称时，可以适当用些适合一年级学生的儿童性语言，这样可以更好地帮助学生来认识名称。
4、本课的重点应是要让学生会说清楚算式的计数单位，几个十加几个十，几个十减几个十，在让学生交流算法时，要注意引导学生说清。
5、本科课属于提问题，解决问题的类型，要让学生充分地提问题，对于学生提出的问题能解决的要当场解决，而且对于学生的回答要敢于给出评价，当场评价。例如：有学生提出问题“动物比盘子多几只？”，这是不同类项，不能比，要明确跟学生说清楚。但若进一步追问“为什么”，让学生深入思考，把问题转换成“每只动物1个盘子，还剩几个盘子？或者多出了几个盘子？
6、交流算法时，可以先同桌交流再全班汇报，这样学生便多说了一遍，而在上台汇报算法时，要选一些比较会说的学生，不会说的可以请学生帮忙表达清楚。
7、备课时，预设要够，要去好好想一想，学生课上可能出现的情况、问题，做好充分准备，避免一碰到问题就逃避。
8、课的.结尾，可以适时帮学生做个总结，去找一找加减法的相同之处：整十数加减整十数，十位上的数相加减，个位上的数相加减。
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