小学作文(合集6篇)
在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的小学作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学作文 篇1
今天，妈妈买了一盒牛肉糖，彩色的包装，香甜的味道，真叫人嘴馋。我大声嚷嚷：“吃糖果喽！吃糖喽！”可妈妈说这是为客人准备的，不让我吃。
这可怎么办啊？我只好趁妈妈不在房间的时候，偷着吃啦！我蹑手蹑脚走过去，拿起盒子，轻轻地打开盖子。
哇！好香啊！我拿了一颗绿色包装的.牛肉糖，拧开糖纸，放入口中，甜甜的，咸咸的，还有点辣辣的，太爽啦！我想：再吃一颗吧，就一颗。于是，我又偷偷拿了一颗，简直好吃极了！再吃一颗……哈哈，终于吃饱了。正当我把盒子放下的时候，一不小心发出“砰”的一声。哎呀！盒子落地了！大事不好，妈妈来了！我以百米冲刺的速度逃走，可还是被妈妈逮住了。她语重心长地说：“贪吃这个毛病你得改改，小心蛀牙。“
唉！”贪吃“这毛病什么时候能改呢？我想啊想，想了好久，想到了一个问题：”如果我嘴馋了怎么办呢？“我想我还是不改了吧。
小学作文 篇2
那天真叫我难忘，我们一家人去了碧海金沙，玩得很快乐。
到了人造海滩海滩，金色是那么的迷人啊，我情不自禁的踩了上去，软软的沙子裹着脚，暖暖的'，舒服极了！我沿着沙子往前跑，到了海边，我们在更衣室换好泳衣，我已经迫不及待地跑进水里，海水在太阳的照射下变得非常暖和，海面波光粼粼的，和天空连接的天衣无缝，我越往里走越深，最后到我脖子那里的时候就不敢往前走了，我试着游了一会儿，可是没多久我就没力气了，我找到一个可以休息的地方，然后开始憋气，我猛吸一大口气，然后迅速潜到水里，可是我没潜多长时间，就没气了，一些海水进入了我的鼻子里，顺着鼻子流到我的嘴里，海水可真咸啊，我不停的咳嗽，过了一会儿，我觉得好多了，于是再去游泳，这里的人太多了，一不小心就碰到了他们，我在游的正爽的时候，突然感觉失去了平衡，“啊！”我尖叫一生，又喝了好多水，我往后看了看，一个人不小心踹到了我的屁股，我很恼怒，这时。我看见海面上有许多黑点点，我很好奇，走过去一看，原来是蜻蜓啊，我拿起一只，望天上一扔，希望它能飞起来，可是它什么反应都没有，我仔细的看了看，它的翅膀湿了，飞不动。
游累了，我到沙滩上休息，海风轻轻地吹在脸上，别提有多惬意了！
晚上，我们一家人回到了家，虽然时间短暂，但我觉得我非常快乐，永远不会忘！
小学作文 篇3
在我人生的道路上，有许多人帮助我，但是在这些人里帮助我最多的人就是我的妈妈，也是我最想感谢的人。在我二年级暑假的时候，有一天中午，我顽皮的在家里跑着玩游戏。玩得正高兴，突然，我一不小心被一根绳子绊倒了，磕在了柜子的边缘上，头上被划了一道口子，疼的我哇哇大叫，眼泪不停地留下。我的.哭叫声马上把发着烧正在卧床休息的妈妈叫了起来，妈妈连忙跑了过来，看见我的头上有了一条长长的伤口，她似乎忘记了自己生病的身体，马上用毛巾包住我的伤口，开车把我送去了医院，在医生检查的时候，妈妈在外边不停的转着，非常担心，医生说不用缝针。妈妈放心了，虽说那时我才刚要上三年级，但是这个事件在我的心里却是刻骨铭心的。最后，我的头上抹了一些药。在接下来的几个月，妈妈无时无刻的照顾着我，妈妈在给我洗澡的时候，格外注意我的头上，深怕沐浴液和洗发露滴在了伤口上，平时吃的饭营养也很多，经过了妈妈悉心的照料。我的伤口没留伤疤。在那一天中午妈妈发了烧，却并没有注意到自己还在发烧。妈妈就是我感谢的人，她给了我生命，给了我温暖，给了我爱，在我的人生中是她为我指引方向，我想对妈妈说一声我想感谢你我会用我的努力回报您。
小学作文 篇4
【设计理念】
本次以“牙”为话题的作文设计主要依据有以下几点：
1、本设计符合“习作为生活服务”“我手写我心”“文贵于真”的习作教学宗旨。“假、大、空”是传统作文教学的弊端。学生为“无米之炊”犯愁，作文与生活两相脱节。故本案非常注重让学生写真事，抒真情。同时本案重视珍视学生个人的独特感受，注意引导学生积累习作素材，还注重了对学生习作习惯与学习品质的培养。
2、本设计倡导“成长与求知同步，学习与快乐并行”的“作文做人”相统一的教学理念。小学阶段最重要的写作任务是培养学生的写作兴趣。柴向阳老师曾说：“小学生可以写不好作文，但决不能怕作文……在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就已经是很大的成功。”故让学生在“饶有兴致话牙事，信手自由写牙事”中充分感受写作是记录成长、帮助他人的一种方式，一种需要，一种乐趣。
3、本设计符合小学生认知发展规律。小学阶段，学生注意力保持时间较短。本设计各环节具有相对起伏的教学节奏，有助于合理调动学生的学习注意力，保证有良好的状态进行写作活动。其次，小学阶段学生的形象思维比较活跃，模仿能力强，因此选择他们亲身经历的话题，能激发他们的写作热情，使他们乐于表达，乐于交流。
【设计目的】
1、以真实情境“怎么说服远远去拔掉乳牙”为设计主线，引导学生以牙齿为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件自己亲身经历的事。
2、初步培养学生选材及作文自评互评能力。
3、通过真实情境设置，激发学生写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
【时间及场地安排】
时间：两节课，共计80分钟。
场地：学校电脑房。学生可直接上网查询资料。
【教学过程】
一、情境导入提“牙”事
设置真实情境，抛疑激趣：
师谈话导入：这两天，老师碰到一件很苦恼的事。朱老师有个女儿叫远远，今年7岁。三个月前开始换第一颗牙齿。那旧牙尚未松动，新牙已生。于是带她上医院拔牙。牙医拿钳子钳住一顿，牙未落而血先流。于是他拿了把锋利的刀片，稍稍割开远远的牙龈，再次用力，旧牙终于拔落。远远捂着满嘴血，大哭。从那以后，她对牙齿的事变得非常敏感，再不肯告诉我们关于她牙齿的任何情况，更不肯张开嘴巴给我们看。前天晚上，她睡着后，我悄悄掰开她嘴巴一看，大吃一惊——原来在上次脱落的牙齿旁，又一颗新牙萌生出来了，并且已经长得跟乳牙一样高了，而摇摇那乳牙，纹丝不动。所以又得拔牙。可是经历过上次的拔牙事件后，她再也不肯去医院了。昨天中午带她到医院，她死活不肯拔牙，逃了出来；今天上午换了个医院再次带她去拔牙，可是临到要拔她又逃了出来。想到再不拔掉乳牙会影响新牙的成长，我心里真是好焦急呀！你们有什么办法能帮助老师解决这个难题吗？
生立刻议论纷纷。
师：这样，你们相邻的四位同学互相讨论一下，看能有什么好的对策。
学生提议：
▲远远害怕拔牙是因为她不了解有关牙的知识，我们应该先让她知道一些牙的常识。
▲我们可以通过自己的亲身经历，来说服她拔牙并不可怕。
▲我们可以介绍关于牙的一些趣闻，让她放松心情……
师导：那你们都知道哪些关于牙齿的知识？说来听听。有个网站也许对我们有帮助。推荐《爱牙网》网址：http://aiya.fmmu.sn.cn/
师生一起上网，借助网络了解牙之基本知识：恒牙与乳牙，各部位牙的名称，常见牙病及预防等。
设计理念——
作文和生活原本就息息相关。学生作文兴趣的激发首先要选择贴近学生生活的内容，其次是要让学生感觉作文是件有意义的事。
二、畅所欲言话“牙”事
师导：你们都换过牙，对于牙齿一定都能说出不少的故事。牙齿，给我们带来了快乐，同时也带来了烦恼甚至痛苦。你觉得可以把哪些有关牙齿的故事说给远远听？
1、甜事——牙长，我也长（经验累积）；牙好，胃口就好。牙好，笑脸阳光。
2、趣事——掉牙趣事。乳牙处理。新牙萌生。
3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矫牙之烦。
4、美事——换牙见真情（父母之爱，伙伴之情）
设计理念——
占有真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。教师必须采取有效的`方式，让学生尽可能多地获得写作素材。这些素材有的是学生本身已经占有的，有些是经由师生共同努力发掘、派生的，教师应积极地调动学生原有的知识及素材储备，为进入下一阶段的“选材”打下基础。
三、精挑细选择“牙”事
师：关于牙齿的事情可真多，既然大家想把它们说给远远听，必然要有所选择。你觉得应该选择怎样的事情来写比较好？（有意义的、有说服力的，能“以小见大”的事）
请你比较一下你想说的几件事，从中选择最合适的一两件。
设计理念——
选材，是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得文贵于“管中窥豹，以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。
四、各显神通写“牙”事
1、师：用什么方式把你们的话告诉远远呢？（生：写成作文的形式）
这是个不错的办法。你们可以用自己喜欢的方式表达你的意思。需要思考的是，怎么写，让远远看得懂，看得明白；怎么写，让远远看了能心为所动。
学生讨论后说自己的见解：
●情节必须真实，应是自己亲身经历。
●语言通俗易懂，努力做到文从字顺。
●最好图文并茂，行文活泼而有创意。
2、指名说说行文格式：比如可采用书信的方式；用列小标题的方式等。
3、学生静心写作。师巡回指导。
设计理念——
叶老（叶圣陶）指出：“小学作文教授之目的在于学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”“小学生练习作文之要求，惟在理真、情切而意达。”在小学阶段的学生，对生活的加工和提炼等艺术处理能力尚不具备，故而他们的习作主要要求对生活的如实记录。所以，“尚真”是最重要的，至于表达方式，则应给予充分的自由——鼓励自由表达和有创意的表达。
五、七嘴八舌评“牙”事
师：远远在读二年级。现在直接拿给她看，恐怕她会有些困难，所以你们应该在草稿完成后做好评改工作。
1、学生自评：
（1）一捉“牙”虫——灭错字。通读习作，改正明显的错别字，为较难的字标上拼音。
（2）二查“牙”缝——正标点。细看习作，把标点点正确。
（3）三固“牙”形——梳文理。通览全文，调整结构，理清思路。
（4）四亮“牙”质——抒真情。读习作，看是否写出了自己的真情实感，语言是否能打动这个7岁的孩子。
2、生生互评：
合作小组内学生逐个朗读自己的习作，进行组内评比交流。
一评书写，是否端正整洁。二评习惯，是否良好。三评亮点，是否进步明显。
评议结束学生总结组内学生意见进行作中修改。然后认真誊抄，完成习作。
3、特色推荐：
最后由学生为自己的习作进行特色自述：即用星级符号标出可读程度。
如果你非常希望远远读一读你的习作的，打☆☆☆☆。
希望远远读你习作的打☆☆☆。
对自己的作文信心不太高的可打☆。
设计理念——
写作的兴趣和自信心源于合作交流中所产生的成就感，分享感受，沟通见解，可以让学生发现自己的优势与不足，从而逐步提高自我评改及相互修改的能力。
六、课外延伸续“牙”事
师：同学们，今天你们用这样一种特别的方式，帮助了老师。我会把这些文章全部拿给远远看，我相信，远远看了你们的作文，一定会了解更多的关于牙的知识，感受到你们对她的关心，最重要的是能够放下心里畏惧拔牙的包袱，主动地去医院拔掉乳牙。谢谢大家付出的努力！
最后老师想说的是，其实每颗牙齿都有它独特的故事，为自己的牙齿作个系列报道，那是件很有意思的事！要是还能给这些不同经历不同感受的牙齿配上精致的插图，附上风趣的说明，那就太完美了！一起来试试看吧！
布置课外练习：自编《我爱我牙》小报。
设计理念——
作文即生活。孩子生命个体的成长，当与求知明理同步。我们要让学生懂得习作可以记录自己成长的足迹，记录成长的快乐，懂得习作能让自己更爱自己，更爱他人，更爱这个世界。同时这个环节的设计还考虑到了语文学科与其他学科的整合，自编小报，可以体现学生的综合素养。
【实际效果】
我把全班学生的作文拿给了女儿远远看，她对这些图文并茂的作文爱不释手。其中有一本甚至被她视作宝贝一样藏在了枕头下。第二天，她主动要求爸爸带她去医院，顺利拔掉了那牙。我为这次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知学生，学生亦欢呼雀跃，说写作文到现在，这次作文写得最有意义。
【特色提示】
1、作文与生活亲密牵手——倡导有价值的应用性作文。
2、我手写我心，自由抒真情——珍视独特感受与真情流露，引导多角度有创意表达。
3、习作与成长同步——重视写作与做人的和谐统一。
4、语文与各科相通相融——倡导学科间的有机整合，培养与发展学生的综合素养。
小学作文 篇5
它叫眼睛，是我亲密无间形影不离的小伙伴。因为它，我欣赏过大草原的美丽风光，感受着辽阔、苍茫、生机勃勃；因为它，我徜徉在书籍的海洋，感受着浩瀚、震撼、经伦绝妙；因为它，我浏览过人世间的美丽情怀，感受着温暖、感动、无疆大爱……当然，我看到的远远不止这些，还有丑陋的、有趣的、委屈的、无奈的……因为它，我正一步步阅尽世间百态。我使用它，它帮助我，毫无怨言。
最近，我迷上了电视、电脑。那些精彩的画面、美轮美奂的'场景，一打开它们，我就被彻底吸引了，每次都会连续看好几个小时，我的小伙伴眼睛受不了了，常常感觉到胀痛、干涩，它不止一次地告诉我，要我远离电脑电视，可此时的我却早已是“走火入魔”，哪还听得劝呢？反复很多次后，它终于忍不住了。一次，我正在津津有味地看电视，它突然生气地说：“你再这样下去，我就离开你了”。“哼，鬼才信，离开我，我看你怎么活下去！”我若无其事地望了它一眼，自恃着它是我身体的一部分而有恃无恐。“相信我，你明天一早就会发现我说的是不是真的。”它看着我摇了摇头，满是无奈和决绝。“开玩笑开得这么逼真，算你牛。好了好了，我再看一会儿就不看了，OK？”我对它的威胁不屑一顾。
“丁零零，丁零零！”我伸出手摁住了闹钟，再慢慢地睁开眼睛，准备迎接新的一天。咦，怎么回事？眼前为什么漆黑一片？我伸出手在眼前晃了晃，是的，什么都看不见。手脚可以动，可就是看不见。我难道是在做梦？我使劲地打了自己一个耳光，“啪”，好痛，这么清晰，我没做梦啊！那怎么会看不见呢？“明天早上你就知道了！”眼睛昨晚说的话回响在我脑海，难道眼睛说的是真的？想到这里，一股莫名的恐惧感涌上心头，我害怕地大叫：“眼睛，眼睛”。可没有声音回应我。我更加害怕，看来眼睛这次真的生气了。“眼睛，我知道错了，你快来，我离不开你。”我哭了起来，可还是没有回应，我自欺欺人地想，也许它是出去散步了，也许它是和我闹着玩，藏起来了……“眼睛眼睛，你快出来……”无论我怎么呼唤，它就是不肯应我。我还不信离开你，我的生活不能继续下去呢！哼！眼睛，没有你我一样可以活得很好！我硬着头皮下床，赌气似的伸出腿，就往床下抬去，再缓缓站起来，哈哈，很好嘛，没有眼睛，我还不是一样的生活！我向着记忆中的门移去，“砰”因为看不见，重心不稳，我一下子摔了个四脚朝天。揉着摔痛的屁股，我慢慢爬起来，可是依然不愿意认输。接下来的时间很不顺利，不是摔跤就是撞在桌子上，要不然就把菜喂进了鼻子里，最重要的是看不见的感觉很难受，很让人恐慌。唉，我是真的离不开眼睛，如果当初不那么贪玩，眼睛就不会走了。可是早知今日，何必当初啊！我只有在沙发上，等着它。一刻，两刻，三刻……我早已支撑不住，在沙发上睡着了，也不知睡了多久，起来时，眼睛还是没来，我不禁绝望地哭，突然一个熟悉的声音传来：“你尝到苦头了吧。”咦，这个声音不是小伙伴眼睛的吗？我喜出望外地说：“眼睛，你终于回来了，我知道错了，原谅我吧。”“你以后不会再过度使用我？”“当然！”我破涕为笑。
我又和眼睛在一起了，又可以欣赏美丽的风景了。我再也不会和它分离了，因为我离不开它。
小学作文 篇6
时光荏苒，白驹过隙。六年的小学生活眨眼间飞逝，没有声音，也没有影子......在这六年中，忘不了，忘不了老师的谆谆教诲，忘不了同学的互帮互助，这一切都深深地印在我的脑海中，当然，最忘不了的还是我们的母校，它陪伴我们一起从一个不懂事的小娃娃，变成一个个衣衫翩翩的少年。
一年级的时候，我们刚刚见到我们的校园，它像一个小娃娃，很快就和我们打成一片，它和我们一起嬉戏，奔跑，让我们忘掉恋家的烦恼。
二年级了，它不再只是和我们一起玩耍，它开始和我们一起在草坪上感受大自然。有时候，它趁你一个不注意，从你身后悄悄拉住你的衣角，有时候，它会在雨后的清晨冷不防的淋你一身的雨水，当你发现它时，也忍不住扑哧一声笑倒在了草地上。
转眼间三年级了，它开始和我们一起学习，它带着我们一起去观察蚂蚁的生活，告诉我们蚂蚁的精神，让我们一起学习那些好的'品质。还教会我们自给自足，不要一味的依赖别人。
又过了一年，它开始渐渐的不再和我们一起玩耍了，我们和它都在悄悄地改变。变得懂事了，变得会体贴别人了，我们开始学会关心别人，它也不再拉我们的衣角，开始带着我们一起去扶着老奶奶过马路，照顾流浪的小动物。我们和它一起变成熟了。
马上就要进入毕业班，学习也越来越紧张。它和我们一起坐在明亮的教室里，一起学习，让朗朗的读书声传遍校园的每个角落。
最后一年，我们努力地为着毕业做准备，没有一刻是放松的，校园陪着我们，让我们不要紧张，最后，看着我们带着热血和青春踏入新的中学生活！而它，也开始迎进下一群不懂事的小娃娃。
母校，你伴我们一起长大，暮然回首，记忆中全部都是你和我们的点点滴滴，我们无论走到天涯海角，这些记忆永远是我们最坚强的后盾，无论前方风雨如何飘摇，你，永远在我们心底最柔软的那个角落......
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