小学作文(合集6篇)
在日常学习、工作和生活中,大家对作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是小编为大家整理的小学作文6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学作文 篇1
今天,妈妈买了一盒牛肉糖,彩色的包装,香甜的味道,真叫人嘴馋。我大声嚷嚷:“吃糖果喽!吃糖喽!”可妈妈说这是为客人准备的,不让我吃。
这可怎么办啊?我只好趁妈妈不在房间的时候,偷着吃啦!我蹑手蹑脚走过去,拿起盒子,轻轻地打开盖子。
哇!好香啊!我拿了一颗绿色包装的.牛肉糖,拧开糖纸,放入口中,甜甜的,咸咸的,还有点辣辣的,太爽啦!我想:再吃一颗吧,就一颗。于是,我又偷偷拿了一颗,简直好吃极了!再吃一颗……哈哈,终于吃饱了。正当我把盒子放下的时候,一不小心发出“砰”的一声。哎呀!盒子落地了!大事不好,妈妈来了!我以百米冲刺的速度逃走,可还是被妈妈逮住了。她语重心长地说:“贪吃这个毛病你得改改,小心蛀牙。“
唉!”贪吃“这毛病什么时候能改呢?我想啊想,想了好久,想到了一个问题:”如果我嘴馋了怎么办呢?“我想我还是不改了吧。
小学作文 篇2
那天真叫我难忘,我们一家人去了碧海金沙,玩得很快乐。
到了人造海滩海滩,金色是那么的迷人啊,我情不自禁的踩了上去,软软的沙子裹着脚,暖暖的',舒服极了!我沿着沙子往前跑,到了海边,我们在更衣室换好泳衣,我已经迫不及待地跑进水里,海水在太阳的照射下变得非常暖和,海面波光粼粼的,和天空连接的天衣无缝,我越往里走越深,最后到我脖子那里的时候就不敢往前走了,我试着游了一会儿,可是没多久我就没力气了,我找到一个可以休息的地方,然后开始憋气,我猛吸一大口气,然后迅速潜到水里,可是我没潜多长时间,就没气了,一些海水进入了我的鼻子里,顺着鼻子流到我的嘴里,海水可真咸啊,我不停的咳嗽,过了一会儿,我觉得好多了,于是再去游泳,这里的人太多了,一不小心就碰到了他们,我在游的正爽的时候,突然感觉失去了平衡,“啊!”我尖叫一生,又喝了好多水,我往后看了看,一个人不小心踹到了我的屁股,我很恼怒,这时。我看见海面上有许多黑点点,我很好奇,走过去一看,原来是蜻蜓啊,我拿起一只,望天上一扔,希望它能飞起来,可是它什么反应都没有,我仔细的看了看,它的翅膀湿了,飞不动。
游累了,我到沙滩上休息,海风轻轻地吹在脸上,别提有多惬意了!
晚上,我们一家人回到了家,虽然时间短暂,但我觉得我非常快乐,永远不会忘!
小学作文 篇3
在我人生的道路上,有许多人帮助我,但是在这些人里帮助我最多的人就是我的妈妈,也是我最想感谢的人。在我二年级暑假的时候,有一天中午,我顽皮的在家里跑着玩游戏。玩得正高兴,突然,我一不小心被一根绳子绊倒了,磕在了柜子的边缘上,头上被划了一道口子,疼的我哇哇大叫,眼泪不停地留下。我的.哭叫声马上把发着烧正在卧床休息的妈妈叫了起来,妈妈连忙跑了过来,看见我的头上有了一条长长的伤口,她似乎忘记了自己生病的身体,马上用毛巾包住我的伤口,开车把我送去了医院,在医生检查的时候,妈妈在外边不停的转着,非常担心,医生说不用缝针。妈妈放心了,虽说那时我才刚要上三年级,但是这个事件在我的心里却是刻骨铭心的。最后,我的头上抹了一些药。在接下来的几个月,妈妈无时无刻的照顾着我,妈妈在给我洗澡的时候,格外注意我的头上,深怕沐浴液和洗发露滴在了伤口上,平时吃的饭营养也很多,经过了妈妈悉心的照料。我的伤口没留伤疤。在那一天中午妈妈发了烧,却并没有注意到自己还在发烧。妈妈就是我感谢的人,她给了我生命,给了我温暖,给了我爱,在我的人生中是她为我指引方向,我想对妈妈说一声我想感谢你我会用我的努力回报您。
小学作文 篇4
【设计理念】
本次以“牙”为话题的作文设计主要依据有以下几点:
1、本设计符合“习作为生活服务”“我手写我心”“文贵于真”的习作教学宗旨。“假、大、空”是传统作文教学的弊端。学生为“无米之炊”犯愁,作文与生活两相脱节。故本案非常注重让学生写真事,抒真情。同时本案重视珍视学生个人的独特感受,注意引导学生积累习作素材,还注重了对学生习作习惯与学习品质的培养。
2、本设计倡导“成长与求知同步,学习与快乐并行”的“作文做人”相统一的教学理念。小学阶段最重要的写作任务是培养学生的写作兴趣。柴向阳老师曾说:“小学生可以写不好作文,但决不能怕作文……在小学阶段,教师如能通过教学,让学生爱上写作,就已经是很大的成功。”故让学生在“饶有兴致话牙事,信手自由写牙事”中充分感受写作是记录成长、帮助他人的一种方式,一种需要,一种乐趣。
3、本设计符合小学生认知发展规律。小学阶段,学生注意力保持时间较短。本设计各环节具有相对起伏的教学节奏,有助于合理调动学生的学习注意力,保证有良好的状态进行写作活动。其次,小学阶段学生的形象思维比较活跃,模仿能力强,因此选择他们亲身经历的话题,能激发他们的写作热情,使他们乐于表达,乐于交流。
【设计目的】
1、以真实情境“怎么说服远远去拔掉乳牙”为设计主线,引导学生以牙齿为话题,真实地、不拘形式地写一件或几件自己亲身经历的事。
2、初步培养学生选材及作文自评互评能力。
3、通过真实情境设置,激发学生写作兴趣,培养学生乐于书面表达,并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
【时间及场地安排】
时间:两节课,共计80分钟。
场地:学校电脑房。学生可直接上网查询资料。
【教学过程】
一、情境导入提“牙”事
设置真实情境,抛疑激趣:
师谈话导入:这两天,老师碰到一件很苦恼的事。朱老师有个女儿叫远远,今年7岁。三个月前开始换第一颗牙齿。那旧牙尚未松动,新牙已生。于是带她上医院拔牙。牙医拿钳子钳住一顿,牙未落而血先流。于是他拿了把锋利的刀片,稍稍割开远远的牙龈,再次用力,旧牙终于拔落。远远捂着满嘴血,大哭。从那以后,她对牙齿的事变得非常敏感,再不肯告诉我们关于她牙齿的任何情况,更不肯张开嘴巴给我们看。前天晚上,她睡着后,我悄悄掰开她嘴巴一看,大吃一惊——原来在上次脱落的牙齿旁,又一颗新牙萌生出来了,并且已经长得跟乳牙一样高了,而摇摇那乳牙,纹丝不动。所以又得拔牙。可是经历过上次的拔牙事件后,她再也不肯去医院了。昨天中午带她到医院,她死活不肯拔牙,逃了出来;今天上午换了个医院再次带她去拔牙,可是临到要拔她又逃了出来。想到再不拔掉乳牙会影响新牙的成长,我心里真是好焦急呀!你们有什么办法能帮助老师解决这个难题吗?
生立刻议论纷纷。
师:这样,你们相邻的四位同学互相讨论一下,看能有什么好的对策。
学生提议:
▲远远害怕拔牙是因为她不了解有关牙的知识,我们应该先让她知道一些牙的常识。
▲我们可以通过自己的亲身经历,来说服她拔牙并不可怕。
▲我们可以介绍关于牙的一些趣闻,让她放松心情……
师导:那你们都知道哪些关于牙齿的知识?说来听听。有个网站也许对我们有帮助。推荐《爱牙网》网址:http://aiya.fmmu.sn.cn/
师生一起上网,借助网络了解牙之基本知识:恒牙与乳牙,各部位牙的名称,常见牙病及预防等。
设计理念——
作文和生活原本就息息相关。学生作文兴趣的激发首先要选择贴近学生生活的内容,其次是要让学生感觉作文是件有意义的事。
二、畅所欲言话“牙”事
师导:你们都换过牙,对于牙齿一定都能说出不少的故事。牙齿,给我们带来了快乐,同时也带来了烦恼甚至痛苦。你觉得可以把哪些有关牙齿的故事说给远远听?
1、甜事——牙长,我也长(经验累积);牙好,胃口就好。牙好,笑脸阳光。
2、趣事——掉牙趣事。乳牙处理。新牙萌生。
3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矫牙之烦。
4、美事——换牙见真情(父母之爱,伙伴之情)
设计理念——
占有真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。教师必须采取有效的`方式,让学生尽可能多地获得写作素材。这些素材有的是学生本身已经占有的,有些是经由师生共同努力发掘、派生的,教师应积极地调动学生原有的知识及素材储备,为进入下一阶段的“选材”打下基础。
三、精挑细选择“牙”事
师:关于牙齿的事情可真多,既然大家想把它们说给远远听,必然要有所选择。你觉得应该选择怎样的事情来写比较好?(有意义的、有说服力的,能“以小见大”的事)
请你比较一下你想说的几件事,从中选择最合适的一两件。
设计理念——
选材,是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得文贵于“管中窥豹,以小见大”。选择材料时要反复比较,既要考虑是否有意义,又要考虑是否容易表述。通过选材,引导学生逐渐形成正确的价值取向。
四、各显神通写“牙”事
1、师:用什么方式把你们的话告诉远远呢?(生:写成作文的形式)
这是个不错的办法。你们可以用自己喜欢的方式表达你的意思。需要思考的是,怎么写,让远远看得懂,看得明白;怎么写,让远远看了能心为所动。
学生讨论后说自己的见解:
●情节必须真实,应是自己亲身经历。
●语言通俗易懂,努力做到文从字顺。
●最好图文并茂,行文活泼而有创意。
2、指名说说行文格式:比如可采用书信的方式;用列小标题的方式等。
3、学生静心写作。师巡回指导。
设计理念——
叶老(叶圣陶)指出:“小学作文教授之目的在于学生能以文字直抒情感,了无隔阂;朴实说理,不生谬误。”“小学生练习作文之要求,惟在理真、情切而意达。”在小学阶段的学生,对生活的加工和提炼等艺术处理能力尚不具备,故而他们的习作主要要求对生活的如实记录。所以,“尚真”是最重要的,至于表达方式,则应给予充分的自由——鼓励自由表达和有创意的表达。
五、七嘴八舌评“牙”事
师:远远在读二年级。现在直接拿给她看,恐怕她会有些困难,所以你们应该在草稿完成后做好评改工作。
1、学生自评:
(1)一捉“牙”虫——灭错字。通读习作,改正明显的错别字,为较难的字标上拼音。
(2)二查“牙”缝——正标点。细看习作,把标点点正确。
(3)三固“牙”形——梳文理。通览全文,调整结构,理清思路。
(4)四亮“牙”质——抒真情。读习作,看是否写出了自己的真情实感,语言是否能打动这个7岁的孩子。
2、生生互评:
合作小组内学生逐个朗读自己的习作,进行组内评比交流。
一评书写,是否端正整洁。二评习惯,是否良好。三评亮点,是否进步明显。
评议结束学生总结组内学生意见进行作中修改。然后认真誊抄,完成习作。
3、特色推荐:
最后由学生为自己的习作进行特色自述:即用星级符号标出可读程度。
如果你非常希望远远读一读你的习作的,打☆☆☆☆。
希望远远读你习作的打☆☆☆。
对自己的作文信心不太高的可打☆。
设计理念——
写作的兴趣和自信心源于合作交流中所产生的成就感,分享感受,沟通见解,可以让学生发现自己的优势与不足,从而逐步提高自我评改及相互修改的能力。
六、课外延伸续“牙”事
师:同学们,今天你们用这样一种特别的方式,帮助了老师。我会把这些文章全部拿给远远看,我相信,远远看了你们的作文,一定会了解更多的关于牙的知识,感受到你们对她的关心,最重要的是能够放下心里畏惧拔牙的包袱,主动地去医院拔掉乳牙。谢谢大家付出的努力!
最后老师想说的是,其实每颗牙齿都有它独特的故事,为自己的牙齿作个系列报道,那是件很有意思的事!要是还能给这些不同经历不同感受的牙齿配上精致的插图,附上风趣的说明,那就太完美了!一起来试试看吧!
布置课外练习:自编《我爱我牙》小报。
设计理念——
作文即生活。孩子生命个体的成长,当与求知明理同步。我们要让学生懂得习作可以记录自己成长的足迹,记录成长的快乐,懂得习作能让自己更爱自己,更爱他人,更爱这个世界。同时这个环节的设计还考虑到了语文学科与其他学科的整合,自编小报,可以体现学生的综合素养。
【实际效果】
我把全班学生的作文拿给了女儿远远看,她对这些图文并茂的作文爱不释手。其中有一本甚至被她视作宝贝一样藏在了枕头下。第二天,她主动要求爸爸带她去医院,顺利拔掉了那牙。我为这次作文收到的直接效果欣喜不已!把它告知学生,学生亦欢呼雀跃,说写作文到现在,这次作文写得最有意义。
【特色提示】
1、作文与生活亲密牵手——倡导有价值的应用性作文。
2、我手写我心,自由抒真情——珍视独特感受与真情流露,引导多角度有创意表达。
3、习作与成长同步——重视写作与做人的和谐统一。
4、语文与各科相通相融——倡导学科间的有机整合,培养与发展学生的综合素养。
小学作文 篇5
它叫眼睛,是我亲密无间形影不离的小伙伴。因为它,我欣赏过大草原的美丽风光,感受着辽阔、苍茫、生机勃勃;因为它,我徜徉在书籍的海洋,感受着浩瀚、震撼、经伦绝妙;因为它,我浏览过人世间的美丽情怀,感受着温暖、感动、无疆大爱……当然,我看到的远远不止这些,还有丑陋的、有趣的、委屈的、无奈的……因为它,我正一步步阅尽世间百态。我使用它,它帮助我,毫无怨言。
最近,我迷上了电视、电脑。那些精彩的画面、美轮美奂的'场景,一打开它们,我就被彻底吸引了,每次都会连续看好几个小时,我的小伙伴眼睛受不了了,常常感觉到胀痛、干涩,它不止一次地告诉我,要我远离电脑电视,可此时的我却早已是“走火入魔”,哪还听得劝呢?反复很多次后,它终于忍不住了。一次,我正在津津有味地看电视,它突然生气地说:“你再这样下去,我就离开你了”。“哼,鬼才信,离开我,我看你怎么活下去!”我若无其事地望了它一眼,自恃着它是我身体的一部分而有恃无恐。“相信我,你明天一早就会发现我说的是不是真的。”它看着我摇了摇头,满是无奈和决绝。“开玩笑开得这么逼真,算你牛。好了好了,我再看一会儿就不看了,OK?”我对它的威胁不屑一顾。
“丁零零,丁零零!”我伸出手摁住了闹钟,再慢慢地睁开眼睛,准备迎接新的一天。咦,怎么回事?眼前为什么漆黑一片?我伸出手在眼前晃了晃,是的,什么都看不见。手脚可以动,可就是看不见。我难道是在做梦?我使劲地打了自己一个耳光,“啪”,好痛,这么清晰,我没做梦啊!那怎么会看不见呢?“明天早上你就知道了!”眼睛昨晚说的话回响在我脑海,难道眼睛说的是真的?想到这里,一股莫名的恐惧感涌上心头,我害怕地大叫:“眼睛,眼睛”。可没有声音回应我。我更加害怕,看来眼睛这次真的生气了。“眼睛,我知道错了,你快来,我离不开你。”我哭了起来,可还是没有回应,我自欺欺人地想,也许它是出去散步了,也许它是和我闹着玩,藏起来了……“眼睛眼睛,你快出来……”无论我怎么呼唤,它就是不肯应我。我还不信离开你,我的生活不能继续下去呢!哼!眼睛,没有你我一样可以活得很好!我硬着头皮下床,赌气似的伸出腿,就往床下抬去,再缓缓站起来,哈哈,很好嘛,没有眼睛,我还不是一样的生活!我向着记忆中的门移去,“砰”因为看不见,重心不稳,我一下子摔了个四脚朝天。揉着摔痛的屁股,我慢慢爬起来,可是依然不愿意认输。接下来的时间很不顺利,不是摔跤就是撞在桌子上,要不然就把菜喂进了鼻子里,最重要的是看不见的感觉很难受,很让人恐慌。唉,我是真的离不开眼睛,如果当初不那么贪玩,眼睛就不会走了。可是早知今日,何必当初啊!我只有在沙发上,等着它。一刻,两刻,三刻……我早已支撑不住,在沙发上睡着了,也不知睡了多久,起来时,眼睛还是没来,我不禁绝望地哭,突然一个熟悉的声音传来:“你尝到苦头了吧。”咦,这个声音不是小伙伴眼睛的吗?我喜出望外地说:“眼睛,你终于回来了,我知道错了,原谅我吧。”“你以后不会再过度使用我?”“当然!”我破涕为笑。
我又和眼睛在一起了,又可以欣赏美丽的风景了。我再也不会和它分离了,因为我离不开它。
小学作文 篇6
时光荏苒,白驹过隙。六年的小学生活眨眼间飞逝,没有声音,也没有影子......在这六年中,忘不了,忘不了老师的谆谆教诲,忘不了同学的互帮互助,这一切都深深地印在我的脑海中,当然,最忘不了的还是我们的母校,它陪伴我们一起从一个不懂事的小娃娃,变成一个个衣衫翩翩的少年。
一年级的时候,我们刚刚见到我们的校园,它像一个小娃娃,很快就和我们打成一片,它和我们一起嬉戏,奔跑,让我们忘掉恋家的烦恼。
二年级了,它不再只是和我们一起玩耍,它开始和我们一起在草坪上感受大自然。有时候,它趁你一个不注意,从你身后悄悄拉住你的衣角,有时候,它会在雨后的清晨冷不防的淋你一身的雨水,当你发现它时,也忍不住扑哧一声笑倒在了草地上。
转眼间三年级了,它开始和我们一起学习,它带着我们一起去观察蚂蚁的生活,告诉我们蚂蚁的精神,让我们一起学习那些好的'品质。还教会我们自给自足,不要一味的依赖别人。
又过了一年,它开始渐渐的不再和我们一起玩耍了,我们和它都在悄悄地改变。变得懂事了,变得会体贴别人了,我们开始学会关心别人,它也不再拉我们的衣角,开始带着我们一起去扶着老奶奶过马路,照顾流浪的小动物。我们和它一起变成熟了。
马上就要进入毕业班,学习也越来越紧张。它和我们一起坐在明亮的教室里,一起学习,让朗朗的读书声传遍校园的每个角落。
最后一年,我们努力地为着毕业做准备,没有一刻是放松的,校园陪着我们,让我们不要紧张,最后,看着我们带着热血和青春踏入新的中学生活!而它,也开始迎进下一群不懂事的小娃娃。
母校,你伴我们一起长大,暮然回首,记忆中全部都是你和我们的点点滴滴,我们无论走到天涯海角,这些记忆永远是我们最坚强的后盾,无论前方风雨如何飘摇,你,永远在我们心底最柔软的那个角落......
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