小学的作文

时间：2023-12-13 08:01:17 小学生作文我要投稿

小学的作文6篇（荐）

　　在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的小学的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学的作文6篇（荐）

小学的作文篇1

　　有一天一只小猴名叫拉达他要乘坐火箭去星星国去旅行，瞧她穿着那身航空服，带着宇航员的帽子，于是，他的朋友小兔、狮子、小狗、熊猫都老给他送行。这是指会长毛头鹰喊：“五、四、三、二、一、发射！火煎冲上了蔚蓝的天空。

　　朋友们向火箭一样快的速度，冲回了家，他们要看电视上的新闻小猴拉达非的怎么样。

　　伙伴们看到小猴拉达坐在火箭里他那个自豪的样子，心里为小猴感到自豪，想下次我也要乘坐火箭去星星国看星星，多好啊！

　　这是火箭突然来了个大转弯，治虫地面，朋友们吓呆了。他们赶紧跑出门，火箭虽然被摔得七零八落可小猴拉达却这样给他们打招呼：“星星国的兔子先生您好，星星国的狮子先生您好，小猴拉达对小狗说：“星星国的小狗你好，星星国的熊猫姐姐您好，这时狮子先生说：“小猴拉达你认错了我们这儿不是星星国，是你的'火箭出了问题，来了个性180度的大转弯的掉下来了。”小兔说:“别难过这次失败了下次我们乘着大火箭上天空。”

小学的作文篇2

　　寒冷的冬天，我一个人走在回家的路上，我隐隐约约地听到“汪汪汪”的狗叫声，声音听起来很微弱，我四处寻找了一下，发现冬青丛中有一只脏兮兮的小狗，冻得浑身发抖，看着很可怜，我便把它抱回了家。

　　“叮咚，叮咚——”妈妈打开了门，全家六七双眼睛看着我怀里抱着的小狗，妈妈不听我任何的解释便发火了：“赶快把这只小狗给扔了。”我听了害怕极了，不知该怎么办才好？

　　这时，爷爷从客厅走了出来，笑眯眯地对我说：“没关系，留下来吧。”真是我的救星，我心里顿时安定了许多，暗自庆幸着。

　　我开心地抱着小狗正准备去给小狗洗澡时，坐在沙发上看电视的爸爸漫不经心是说着：“让他养吧，反正养两天就死了。”我听了爸爸的话很生气，小声地嘟嚷着：“我抱回来的狗要你管，真没有同情心，哼！”最疼我的奶奶对这件事没有任何看法。

　　我抱着小狗走向卫生间，我那顽皮的弟弟一下子冲到了我的身旁，笑呵呵地说：“哥哥，我来帮你给小狗洗澡吧。”我们就一起走进了卫生间，让小狗痛痛快快地洗了个澡，刚才还脏兮兮的小狗瞬间变成了一只“白雪公主”，真是可爱呀！我和弟弟抱着洗干净的小狗来到客厅，妈妈看了看，马上阴转晴，摸着小狗满脸笑容地说道：“这小狗还挺可爱的，你可以留下来养几天。”我听了心里甭提有多高兴了。

　　小狗似乎也明白了什么，一会儿跳到桌子，一会儿藏到沙发底下，一会儿又钻到人们的身后，好像跟大家捉迷藏似的`。突然，我有了一个想法，提议大家给小狗起个名字，弟弟调皮地说：“小狗这么可爱，就叫可爱吧。”这只从外面捡来的无名小狗现在却成了我们家的“小可爱”了。一场由史以来的家庭风波便平息了。

小学的作文篇3

　　今天我和姐姐还有妈妈回了老家，中午的时候，其实只不过是一件小事，可是妈妈误会我了。

　　今天中午，我还在玩电脑的时候，姐姐叫我吃饭，于是我就下去吃饭。下去一看，咦？怎么还有几个小朋友，我就好奇地问妈妈：“妈妈，这些小朋友是谁呀？”妈妈回答说：“怎么？你不记得了吗，这是你的'表弟和你表弟的一些朋友啊！”我恍然大悟的说：“噢！原来是这样。”接着妈妈说：“快点过去坐到那里，马上就要吃饭了。”于是我赶紧坐到沙发上，准备吃饭。

　　忽然，我看见妈妈的手机被我表弟拿走了，我就赶紧拿过来说：“赶快吃饭，吃完饭了再让你玩。”于是我就把手机拿走了，因为怕表弟在把手机偷去，所以我想：应该把手机藏在一个地方，这样表弟就找不着了，对！就这么办。可是我正要藏手机的时候，表弟的一个朋友碰了我一下，于是手机就掉地上了。

　　可是妈妈看见是我拿的手机，就把我骂了一顿，我的心里直憋屈，想：又不是我要拿的，我只是帮你一下，你却把我骂了一顿。我刚想完，泪水就流了下来。

小学的作文篇4

　　一、作文修改应遵循学生为主体的原则

　　学生作文，教师修改，已是语文作文教学中长期以来默认的规则。一方面教师一丝不苟、兢兢业业地修改学生作文，教师的评语、各种各样的修改符号像蚂蚁一样布满在学生的作文本上；另一方面，“文章条理清楚，重点突出”、“文章写得不具体”等公式化的评语，让小学生看得如丈二的和尚——摸不着头脑。修改学生作文耗去了语文老师的很多时间（有人统计，老师在1小时内大约能修改10篇左右学生作文）。学生怕写作文，老师怕批改作文，已成了语文课上一种尴尬现象。教师花费了大部分时间修改作文，实际效果如何呢？部分学生确实能从老师的作文修改中受益匪浅、收获颇多，但不可否认，教师辛辛苦苦修改作文，效果恐怕只是老师的一厢情愿。部分学生只看到自己的作文评定结果，再也无心浏览老师那密密麻麻的评语；即使看了，有时也看不懂老师“公式化”的评语。

　　其实，对学生作文的修改也像其它教学内容一样，教师应是修改学生作文的组织者、合作者、引导者。要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励、引导学生自主写作，多种形式地参与修改作文。在修改教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生养成良好的学习习惯。学生作文的修改如果脱离了学生的参与，老师一味地埋头修改，是很难达到预期目的的，也会辜负教师的一片苦心。

　　二、修改学生作文，形式应不拘一格

　　因为学生的生活阅历深浅不一，对事物的感知程度不同，对语言运用的熟练程度不同，学生写出来的作文也是各有特色。审题不细、立意不新、选材不准、辞不达意、语句不顺、错字颇多、书写欠佳等毛病在学生作文中时常出现。我们祖国的语言文字博大精深，决定了我们修改作文时应从不同的角度、视野审视学生作文。

　　具体来讲要做到如下几点：

　　1.榜样修改法。教师可从学生的习作中精心挑选出佳作，让小作者声情并茂地在班上诵读，全班同学进行讨论，指出此篇作文好在哪里，哪里还需要补充、修改。可从立意、选材、语言描写等方面引导学生在小组内发表自己的观点，提出自己的修改意见。如有多媒体设备效果更佳，老师可以把此篇学生佳作通过实物投影仪展示出来。教师同时出示修改要求：是否符合题意，事例是否典型，描写是否具体，语句是否通顺，有无用错的词、字、标点。然后要求全班学生按照修改要求，分成若干小组对这篇学生佳作进行讨论、修改。小组内每位学生提出自己的修改意见，通过小组内的讨论、修改，达成小组修改意见。

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　　教师适时引导、点评各小组的作文修改意见，总结、归纳后形成学生修改意见。学生修改完成后，再让小作者谈谈大家讨论、修改自己习作后的感受，甚至是不同的修改意见。最后再让学生参照此篇佳作的修改要求和作文方法去修改自己的作文。学生通过参与作文修改，每个学生都有收获。学生作文的榜样修改方法让学生自觉主动地参与到作文修改中去，并将他人在作文中的立意、选材、语言描写等方面的.优势逐渐内化为学生自己的写作能力。

　　2.合作修改法。当学生写完作文后，教师可提出具体的修改要求，要求学生同桌、好友或小组之间交流阅读，然后拿出笔相互修改。合作修改的另一种形式是师生相互合作，共同修改学生作文。具体做法：教师可以从不同层次（写作水平的层次）的学生中选出三篇代表不同层次的学生习作，教师既可以边朗诵学生习作边在课堂上口头修改学生习作；也可以在实物投影仪中，在学生面前执笔修改；还可以在选出的作文中，师生找出需要修改的地方，共同讨论修改意见。学生写完自己喜欢的动物后，要求同桌互相阅读对方的作文，拿出笔修改对方的习作。老师提出具体修改要求：有没有介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境？有没有把人和动物之间发生的故事写得真实感人？并向对方解释要修改的原因或理由。

　　3.自我修改法。无论是何种修改形式，目的都是培养学生自我修改作文的能力和习惯，从而不断提高学生的写作水平。大部分学生认为，作文写完了，修改作文那是老师的事情。语文老师要经常潜移默化地帮助学生转变此种观念，给学生讲解古今中外作家修改文章的精妙之处。

　　无论是何种形式修改作文，目的都是指导学生从作文中寻找“牛奶”，不断挤掉“水分”。

　　三、修改学生作文，需要语文老师的接力赛

　　语文是实践性很强的课程，作为语文老师应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，积累写作素材，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。让学生在修改作文过程中不断接触身边资源，不断给学生提供学习语文的实践机会，这对学生终身学习语文、提高语文文字运用能力会起到很大的作用。而写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

　　作为语文老师既要重视指导学生写作，又不能忽视指导学生修改作文。教师还要按课程标准各个学段的写作要求，每次指导完学生作文，提出具体的修改要求，在课堂上留下一定的时间、空间，让学生们养成修改作文的习惯。每次学生写完作文，提醒学生只有认真修改完作文，才是真正称得上完成作文。培养学生修改作文的习惯不是一蹴而就的，语文老师从学生一接触写作就要求学生写完作文后养成检查修改作文的习惯，从而激发学生的写作兴趣，体验修改作文的乐趣。

小学的作文篇5

　　花花狗不想做一只普通的小狗，总想着要提高自己的名气，得到大家的关注。

　　怎样才能提高自己的名气呢？花花狗琢（ｚｈｕó）磨来琢磨去，终于想到一个好主意。

　　他买来水彩笔，照着镜子往自己身上画。先给自己画了一个老虎头，再画了一个孔雀尾，然后在身体中间画上一条条黑白相间的斑马纹。

　　呵呵，妙，妙，实在妙。花花狗看着镜子里的自己乐开了花。

　　瞧，威风的老虎头，美丽的孔雀尾，醒目的'斑马纹，花花狗变了个怪模样。这下子，他觉得自己既帅气威武，又有个性，想不成明星都难。

　　花花狗满意地来到大街上，装腔作势地大声嚷嚷：要签名吗？我给你们签个名。

　　本来热闹的大街，一看来了个小怪物，小动物们都吓跑了。

　　兔丫丫躲在大树后面偷偷地看，小怪物溜来溜去最后跑进了花花狗家。

　　糟了，花花狗有危险。兔丫丫吓得全身发抖，我得赶紧去搬救兵。

　　不一会儿，象伯伯、鼠爸爸、鸡大婶、鸭大妈……全镇的小动物，都跟着兔丫丫来到了花花狗家门口。

　　兔丫丫擦了擦窗户往里瞅：呀！小怪物正躺在花花狗床上睡大觉呢，花花狗肯定被小怪物吃掉了。

　　大伙儿一听着急了，赶紧推开门抓起小怪物就要打。

　　花花狗睁开眼睛看看大家，哇，来了这么多人，肯定是来要签名的。他得意地说：别急嘛，你们排好队，等我一个一个来签名。

　　大伙儿听了更来气，象伯伯吸足了一缸水，举起鼻子朝他喷了过去。

　　哗哗哗，哗哗哗……

　　一眨眼的工夫，威风的老虎头没了，美丽的孔雀尾掉了，个性的斑马纹也不见了，小怪物被水淋得变了样。

　　别喷了，别喷了，我是花花狗呀！花花狗一脸沮(ｊǔ)丧地说。

　　这回大伙儿看傻了眼，小怪物原来就是花花狗，花花狗变成了落汤鸡。

　　嘻嘻嘻，嘻嘻嘻……花花狗擦了擦脸上的水，笑得脸都红了。

小学的作文篇6

　　孩提时代的我，是一个极其富有善心的孩子，看到邻居家打死了一头狗，从此不敢养小猫小狗，生怕它们的生命遭到不测。渐渐长大，遇到乞丐来讨口饭吃，便将未开锅的米饭先盛一大碗给他，结果害得家人吃不饱，心里还傻傻地乐。

　　记得第一次到温州的渡轮处坐船时，乞讨声、吆喝声、训斥声连成一片，真是应有尽有。一个乞丐来到我身边，端着一个碗，可怜巴巴地叫：小妹妹，行行好！我的恻隐之心油然而生，摸索着自己的口袋，想找个硬币，旁边的妇女推了推我，凑近我的耳边：不能给，要不等一下会有一大群的乞丐围着你。我迟疑了一下，这时乞讨声也远了。那位妇女神色严肃：姑娘，你是第一次出远门吧，幸亏你刚才没给，要不你把包里的钱都给他们分也不够。他们是在做生意，无本的生意。有的到了晚上还有车子接送的呢？我半信半疑，心里总觉得亏欠了乞丐似的。

　　后来偶然的机会，我和几位朋友走在大街上，看到商店的门口有个年轻姑娘被乞丐团团围住，姑娘只是摇手：没有零钱，没有零钱了。幸亏一位大嫂过来，你们想干什么，不要站在这里妨碍我们做生意。乞丐顿时像鸟兽般散开，年轻姑娘连声道谢。此情此景，我也不由得感激那呵斥乞丐的'大人。

　　不久我看到一篇文章，文中的声音更是犀利，在马路边施舍，那不是仁慈，而是愚蠢。你给了他一点钱，他就叩头，他靠出卖尊严得到金钱，你收获的是廉价的欲望满足。是啊！曾经有一段时间，街上的乞丐蜂拥而至，不乏有健康的年轻人，故意装成断手缺腿的残废。乞丐是弱者，因为贫穷与残疾，同情弱者是这个时代所提倡的主旋律！然而，只是一味地同情，又能真正解决问题吗？一味地同情，又有多少的居心叵测者在窥视我们的善心。乞丐只是一种现象，它把贫穷表面化了，它把人的无助毫不掩饰地表达着，让人在同情之后，起了帮助的欲望和收获施舍的喜悦。然而，这样的生存状态注定要伴他们终生吗？

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