小学作文通用3篇
在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的小学作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
目前，小学作文教学依然存在教作文难和写作文难的问题。如何突破这两大难?笔者认为应该从教师巧妙的指导入手，让学生乐写、爱写、能写、敢写。
一、 巧设情境，让学生乐写。
孙梨曾说过：“没有真实激动的感情，就写不成好文章。”作文是“言志”“缘情”之物，是展现生命历程、弘扬个性价值的精神旅程。教师在习作指导时可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、扮演等途径，创设丰富、形象生动的情境，引导学生通过观察体验，激活丰富的写作素材，引发积极的情感共鸣，发生强烈的表达欲望。
1、引导回忆生活，激活生活表象，提取生活素材。比方写《一次难忘的经历》，我先利用音像播放一段一对新人结婚的热闹场景，再让学生回顾自身参与婚礼的经历，把自身感受最深的热闹局面讲给同学听;接着让学生回忆自身其他一次难忘的经历，学生记忆的闸门打开了，有的加快送葬的场景，有的加快第一次拔牙的惊险等，情感真挚，渴望表达，真所谓“不吐不快”，“情动而辞发”。
2、亲历过程，让学生在生活中观察、感受、体验、考虑。比方创设活动“钉纽扣竞赛”、“吹泡泡”、“贴膏药游戏”等，学生在游戏情境中全身心投入，全程参与体验，这样写起作文来表达自然有独到之处。
二、 巧取内容，让学生爱写。
三、 学生在习作时最大的难题是“没东西可写”，如何拓展学生的选材思路?
我认为教师要善于引导学生关注身边的人和事，景物。在作文教学中不要被预先设计好的教学计划所束缚，要抓住各种有利时机，即情即写训练，让学生体会到“真实”的作文素材就在身边。如，有一次在每周读报时间里，学生读《小学生周报》中的十集连载童话故事《渔夫和他的四个儿子》，当读第二集时，故事戛然而止，给人留下悬念，学生对故事发生极大的兴趣，纷纷猜测后事如何。我突发灵感，何不趁此机会让学生也写一写连续剧呢?于是每集故事听完后，我让学生根据自身的理解、猜测动笔为故事续写，学生情绪高涨，积极参与，想像丰富，那架式简直要与同报一比高低。就这样《渔夫和他的四个儿子》刊载了十集，学生也续写了九集，习作非常胜利。还有一次语文课才上半节，天气突变，雷电交加，竟然下起了倾盆大雨和冰雹，闪电还劈断了学校中的一棵百年大树，学生感触颇多。我当即更改学习内容，引导学生尽情体验观察，说说自身的所见所闻所感，并将内容写下来，学生个个大有“各显身手”的欲望，平时那作文时紧锁双眉的样子不见了，听见沙少地写字声。另外，教师还可以利用教材引导学生进行仿写、改写、续写等。比方仿写《匆匆》中优美语段，“燕子去了，有再来的时候;桃花谢了，有再开的时候……”;改写《宿新市徐公店》;续写《穷人》;插叙《小珊迪》中珊迪被轧断腿的场景等。
总之，教师应利用一切可以挖掘的资源和时捕获训练的契机，遍学生的思维，引导学生发现、感悟，促进学生偏方能力的发展。
四、 巧妙指导，让学生能写。
任何一篇优秀习作都是内容与形式的有机统一体，因此在“追寻儿童精神”的前提下“关注写作知识和技巧”是有必要的。比方有的学生胸中有“情”，但纸上无“情”，作品显得干巴巴的。这时老师进行怎样把文章写具体、写生动的指导，进行细节描写的指导，就会使学生茅塞顿开，起到立竿见影的效果;又如整体布局，一篇文章怎样布置结构，基本的开头、结尾技巧，这方面的指导有助于把作文写得更严谨、更完美。当然，我们应该摒弃范文讲解式的作前指导，因为那样只会使学生人云亦云，缺少创意。在教学中，我们无妨尝试“作后指导”，在激发兴趣的基础上，待学生初稿后，老师再进行评改指导，而后学生改写或重作，这样既能矫正一些问题，又不至于千“文”一面，抑制学生的发明思维和个性发展。
五、 巧用评价，让学生敢写。
儿童作文是个体经验、感受的自由表达。他们在自由的时空里表述“儿童”语言，虽然幼稚，但富于情趣。教师要尊重学生的个性，“蹲下来”从学生的.角度去感受周围事物，去考虑问题、去评价，而不能用一个简单的“好”或“坏”来评价。教师应该重视作文评价环节，给学生搭一个“扮演的舞台”让学生敢在上面表示(敢作文)，享受快乐作文。评价要多采用鼓励性评价。教师要善于发现学生作文中的闪光点，并和时给予肯定和鼓励，让学生树立良好的自信心，不再视作文为一件痛苦的事情，而敢于亲身体验作文的乐趣。我是这样做的：除了在学生习作上写出热情洋溢的鼓励语外，还让学生动手编辑班级优秀作文选刊《作文乐园》，刊登班级同学的优秀，鼓励学生给校办的《春苗》栏目投稿，让他们从小体验着当小作家的惊喜和乐趣。作文评价还应该多元化。由于个体不同，写作水平良莠不齐，我们不能用统一的要求去评价。只要有进步，都给“笑脸”或“”，并将优美词句，哪怕一个词或一句话都刊登在班级“收获园”中，属上自身的大名，让每个学生都享受胜利的喜悦，激励学生敢写。另外作文评价还应讲究形式灵活，除了教师评改外，还可以让学生参与自评，互评，这样做不只使学生之间能互相学习，取长补短，而且给学生提供完善自身的机会，更好地习作。
小学作文 篇2
山阴金先生说:“热不可除，而热恼可除，秋在清凉台上。穷不可除，而穷愁可除，春在安乐窝中。”保持一颗平和心，能让我们不会自寻烦恼，困入情绪的魔爪中；保持一颗平和心，能让我们心旷神怡，露出洁白牙齿笑荣(容)面对他人；保持一颗平和心，更可让自己修身自省，升华内在品质。
在生活中，我们难免会和他人产生矛盾，发生冲突，但是，结局的如何，是由我们导演。在这部剧中，我们即使不能决定其他演员的戏份，那也要尽量，让这场"战争片"以和平结束。那么，是什么能操纵这一切?是一颗平和心。如果，我们在这场战争中，能选择持盾坚守退让，或者调和，以理性的思维分析判断，我们，即使在表面上失败了，那我们也是胜利者。但如果，我们不能以平和心来和平解决这一切，那么，一场枪林弹雨，必不可少，而结局，更会以悲剧收场。所以，拥有一颗平和心，是人生这一场剧中理性的使者。
平和心，不仅是一个人心胸宽广的表现，更是决定一个人成败的关键。拥有一个平和心，就能理性判断对错，不冲动，不急躁，而历史上一个伟大的人物，却没能做到这一点，他的感情用事，妇人之仁，使他失败于楚汉之争，最后断送性命。他就是项羽。在《鸿门宴》中，我们能清楚的看到项羽的缺点刚愎自用，自大，多疑，重感情、爱感情用事。在刘邦的话语和樊哙的行为下，项羽没有以平和心来判断这一切，感情用事，没有理性分析，听信樊哙的话语，放走了刘邦，导致最后的四面楚歌。如果项羽能平和地对待这一切，抑制住感情的'用事，那结局，是否会不一样?可见，平和心是如何的重要。
性躁心粗者，一事无成；心和气平者，百福自集。让我们做一个心平气和的人吧，在胜利时，平和分析；在生气时，平和调节；在选择时，平和判断。以平和心去生活，展现平和的魅力吧!
小学作文 篇3
回老家，和奶奶到地里玩，偶然发现，一种不知名的小草，开了细小的黄花，羞涩地藏在叶间，不细看还真看不出来。我好奇地问，怎么草也开花？奶奶淡淡地说，每一棵草都会开花的。
是啊，每一棵草都会开花的，就像我同学张洪绪，看上去普通的就像一棵草，却能轻易地虏获我的心。
张洪绪坐在我后排。他长得不够帅，学习也不是出类拔萃，还经常生病，是那种很少引人关注的同学，似乎在班里可有可无。有一次课间，无意中我知道了我们两个生日只差两天——我的生日是3月3日，他的生日在3月5日。于是，我们决定一起度过10岁的生日。
离我的生日还差好多天，张洪绪就问我用不用先帮我预订生日蛋糕。我一怔，心想：该不是想抢了我的风头吧。于是赶紧说：“不用了，不用了。”他又憨憨地笑着问我想要什么生日礼物？我有些不好意思，假装客气地回答：“这个，不用了吧，不用了。”
到了我生日那天，他第一个到场，真诚地笑着说：“祝你生日快乐！”并递给我一个很精致的密码本，我看到背面的标签上清楚地写着：定价25元。我的脸刷得红了。想想他给我准备了这么贵重的礼物，我却什么也没有给他准备，心里有种说不出的滋味。于是，我特地强调说：“今天，是我和张洪绪共同的'生日聚会……”他憨憨地笑着说：“以郑佳辰为主，以郑佳辰为主。”看着他那真诚的笑脸，我心里想：“一定要还他一个快乐的生日！”
第二天，我精心挑选了一份礼物准备送给他，却听说他旧病复发去了医院。于是我召集了几个同学去看望他。他见了我，先问我生日那天过得好不好，还说没能给我准备更符合我心意的生日礼物表示歉意，希望我的每一天过的更快乐，更有意义……他真诚地笑着，仿佛生病的人根本不是他。那灿烂的笑容像盛开的野草的花，有大把大把的阳光在里头。
回到家，我拿出张洪绪送我的笔记本，封面上是一片美丽的田野，大片的草地上盛开着各种不知名的小花。而张洪绪不就是这些会开花的草吗？
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