关于写人三年级作文集合8篇
在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的写人三年级作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
写人三年级作文 篇1
我的同学小凯，他有两个特点，一是有一副好脾气，二是做事情很慢。
一年级暑假，学校开展了美术培训班。有泥塑和线描，我和小凯报的`是泥塑。
第一节课，老师教我们做平面人头像。开始，我捏好了，发现小凯才开始捏，动作真慢！然后我继续捏，等我捏好嘴巴的时候，他才开始捏眼睛呢！我忍不住笑了：“你也做得太慢了吧！我都开始捏嘴巴了！”他却不急不气地说：“不着急，慢慢来！”
我们终于捏好了，我发现小凯捏的人头上面的耳朵像猴子的耳朵，下面有八条“章鱼腿”。这件事引起了大哥哥、大姐姐的嘲笑，他们说：“哈哈！猴子耳朵章鱼腿！”小凯却并没有生气，说：“像这样不是很好吗？我还觉得有创意哩！”
这就是慢动作、好脾气的小凯。
写人三年级作文 篇2
我喜欢玩电脑游戏，当然这并不稀奇，可是你如果知道了我以前玩游戏时多疯狂，就不会认为很平常啦！
我以前一条不折不扣的网虫。周末写完作业我就飞奔至电脑前玩游戏，玩的.如痴如醉啊!从中午玩到了下午我也不过瘾，吃晚饭时，老妈叫了几遍我也不愿放开鼠标。最后老妈火冒三丈，我只好依依不舍地和电脑道别。但是吃饭的时候还是在在牵挂着电脑。
我也意识到了这样疯狂地玩游戏不好，我也很多次都下定决心，明天绝不玩电脑。但是明天一看见电脑，就忍不住又跑过去玩了。
最后，我老妈实在担心我会近视，就明文规定我一周只能玩一个小时电脑游戏了。
唉，没办法，我只能用看书来代替玩电脑了。无奈中，我就这样坚持了几天，没想到，我这个坏习惯竟然改了不少。而且，我又变成了网虫与书虫。
虽然电脑游戏很吸引人，但是过度的游戏也会是眼睛十分疲劳，所以大家玩电脑游戏时一定要注意保护眼睛哦！
写人三年级作文 篇3
我有一个好朋友，名叫程蕊。她今年十岁，高挑的个儿，白里透红的脸上镶着一双明亮的大眼睛，忽闪忽闪的，似乎在跟你说着什么快乐的事儿。一张小巧的的嘴巴，就象成熟的石榴常咧着，笑声不断。平常喜欢穿一件黑红色的滑雪衫和紫灯线绒长裤，脚上穿着一双轻便运动鞋，头上扎着一束马尾辫，看上去既可爱又精神。她现在在文化小学新三（3）班学习。
她特别喜欢音乐，会弹一手好琵琶曲，只要班级或学校里开展文娱活动，就总会看到她的'身影。每次演出，弹奏的琵琶曲优美动听，常会赢得同学和老师们经久不息的掌声。
她的学习也不赖，勤奋又刻苦，作业书写清楚工整，课堂回答问题特积极，轮不到还会生气呢！学习成绩在班里总是名列前茅，每学期都被评为“三好学生”，令我好生羡慕！
这就是我的好朋友——一个活泼可爱的小女孩。
写人三年级作文 篇4
一天我正在家里做作业，恰巧妈妈也休息在家。妈妈在客厅里东张西望，自言自语道：“这墙太脏了，该怎么办呢?”我听到声音走到客厅，顺着妈妈的目光，看到墙上都是我小时候的杰作：有热气球、小人、飞机，还有沙漏等等，五彩缤纷。
哦!原来妈妈是在为墙上的`图画发愁呢!于是我自告奋勇地对妈妈说：“妈妈，妈妈，我帮你一起擦掉这墙上的图画吧。”妈妈点了点头，说：“好的。那我们说干就干，你当我的小助手吧!”
开工了!妈妈提来一桶热水，拿来两块干净的毛巾，然后我们开始分工：上面妈妈负责，下面我负责。妈妈把一块拧干的毛巾递给我，我先把这面墙在心中分成四部分，第一部分我很快就擦干净了，但第二部分我遇见难题了，怎么都擦不掉。我想起在电视上的小窍门：“牙膏清除法”就是用牙膏来清除图画。后来我都用这种方法很快清除了墙上的图画。
经过我们的努力，墙变干净了，它好像在对我笑呢!妈妈也夸我是一个得力小助手!”
写人三年级作文 篇5
她是一个“调皮蛋”。她的同桌在讲台上管纪律，她会把同桌的笔盒扔在地上，然后，用脚踩，最后，放回书包里。我们全班都笑了，可她的同桌还不知道我们在笑什么。
中托上，她把同桌的笔盒扔在地上，然后用脚踢了出去。这时，我捂住嘴呵呵地笑了起来。谁知，她前面的同学把笔盒捡了起来。他应该会还他吧！应该会，但是他没还给他，反而扔了出去，那时我们全班都笑了。她的同桌还不知道是怎么回事？于是就悄悄地问我：“你们笑啥呢？”我笑着回答：“你的笔盒。”“我的笔盒怎么呢？”他疑惑不解地追问。“被他扔了出去啦！”我笑着回答。
还有一次，她趁同桌在在讲台上，她伸出手，把板凳转了一个弯，然后把书包倒了下来。她的.同桌回来之后，就把她打了一顿！
她是我的好朋友，她长得是个什么样子呢？她个子高高的，眼睛像会说话一样。鼻子长长的，嘴巴弯弯的，有力气，手臂和腿都是粗粗的。
她真得很调皮，每次都能使我们哈哈大笑。我希望她能改掉一些坏毛病！
写人三年级作文 篇6
从上学到现在，我跟很多同学坐过同桌，可是跟我最好的是我们学校的王麒宇。他又高于胖，虎头虎脑的，很帅气！很英武！他眼睛圆溜溜、水汪汪的，格外精神。他的头发很硬，每根头发都立着，留了个鲨鱼头，很有个性。他很擅长弹吉他。
有一次文艺班会，他弹的'吉他特别好听，那音律一会儿高，一会儿低，一会儿悠长，一会儿急促，我们都听入迷了。演奏完全班同学都情不不尽地鼓起掌来！我们全班只有他会弹吉他。他还在区里拿过奖呢。我很佩服他。他可不止会弹吉他，数学也很棒。有一次数学课，老师提了一个很难的问题，我们大半个班都不会，同学们冥思苦想，他“嗖”地一下举起了手，说出了答案。老师笑了，同学们也笑了。通过这件事我们更佩服他了。
王麒宇，我要永远跟你做朋友！
写人三年级作文 篇7
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
1、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
3、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的`个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
1.1.2 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
1.2 通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1.2.1 几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
1.2.3 通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写一群人。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、
C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
写人三年级作文 篇8
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖？”唐代诗人孟郊的一首传诵古今的《游子吟》道出了人世间最诚挚、最深切、最令人动容的母爱。都说世界上有一位最善良，最伟大的女性，她就是我们慈祥的母亲；都说人世间有一种最美丽、最温和的声音，那就是母亲对儿女的呼唤；都说这个世界上有一个最伟大、最无私、最勤劳的人，她还是我们的母亲！
从我们咕咕坠地，在人世间发出第一声啼哭，我们便成了母亲一生的牵挂。母亲的眼里只有儿女，当我们灰心丧气时，是母亲用亲切的话语鼓励我们；当我们难过伤心时，是母亲用温暖的话语安慰我们。在放学的路上下雨时，是妈妈把大衣脱下来，披在我身上，而自己却被大雨淋湿了全身。考试成绩不好时，是妈妈用和蔼的语气鼓励我，让我充满信心，向前走去。在我遇到困难的时候，还是妈妈一次次不厌其烦地帮助我。
早晨，母亲早早起床为我们准备早餐。我们每天过着衣来伸手饭来张口的生活，我曾经看过这样一个故事：有一个男孩，早晨，母亲为他准备好了早餐，拿好了衣服，挤好了牙膏，可是，接下来那男孩起床后，看到了衣服，发现有一件衣服没有翻到正面，便大吼道：“妈，我的衣服你怎么没有翻好！”那母亲便跑来，帮他把衣服翻好。那男孩刷好了牙，来到餐桌前。那男孩拿起桌上的汉堡包，一咬，那男孩扔掉汉堡包，对他妈妈大喊道：“你怎么把汉堡包弄得这么烫？我不吃了！”看到这里，你是不是有所感触呢！那个故事里地小男孩有你的影子吗？
有一次，我回到家后写作业，由于精力分散，写的非常潦草，不认真。妈妈给我把能撕的'撕，能擦得擦，又让我重新做了一遍。我心里有些不服气，为什么要给我撕了呢？无奈之下又做了一遍。但在做之前我各种埋怨各种牢骚地朝妈妈嚷了一大通。再次书写时，我格外认真、仔细，妈妈看了后，点了点头，终于通过了。我心里也不由自主的高兴起来。同时也后悔不该朝妈妈吼。
母亲为我们付出的实在太多太多了……
乌鸦的母亲老了，乌鸦每日每夜照顾它的母亲；出生的羊羔，为报答母亲，跪地来吸取母亲的乳汁。这些行为，使我们每个人都深受感触。想起父母为我们耗尽了青春，为我们操碎了心，我觉得我们应该反省一下自己。我们应感恩母亲，我们应该报答母亲。对母亲说一声谢谢，送母亲一枝花；母亲把我们培育成人，费下了多少汗水，为的不就是希望我们以后过得更好吗，做母亲的都是这样想的。难道他们还奢望什么？如果我们不为母亲争光，不就辜负了母亲的期望了吗？
妈妈，您为我付出了这么多，却毫无怨言，我现在一定要好好学习，长大以后一定会孝敬您的，感谢您这么多年给我的爱。
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