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教育叙事作文
在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的教育叙事作文，希望能够帮助到大家。
教育叙事作文1
在小学阶段，一提起作文，教师就感到头疼。其实最头疼的也许就能给你带来对工作的热情。当然，如果你不想做好自己的本职工作，那就只能是永远的去感受工作给你带来的压力，而不是活力。同时，你做其他事情也肯定不会做好。但如果你在工作中不断激发自己的兴趣，在失败中探求成功的喜悦，在成功中感受失败的辛酸，同时，也会将工作越做越好，接下来我就来说一下我在马鞍山听的四节同课异构课，从中的一点感悟。
四位老师所上的是人教版六年级的第四单元作文指导课《难忘的……》，她们的课有一个共同点“返璞归真”。当时感觉整堂课就像一件极漂亮的艺术品，宛如响在耳边的一首流畅的交响曲。惊叹于她们课堂上的游刃有余、语言的精练简洁，姿态的温文尔雅。课后我久久不能平静。他们身上所散发出来的魅力深深地打动了我，也吸引了学生们所有的目光。当师生有思维碰撞，智慧的火花闪亮时;当学生神思飞扬，感动于真情表白时;当学生洋溢着激情，绽放个性之花时;当老师收放自如时，用文化神韵润泽学生的心田时……我好象忽然明白了，何谓“和谐课堂”。
在四位老师中，给我留下深刻印象的是合肥市南门小学的罗明霞老师。她上得是第三节课，在设计这节作文课时。她首先从故事入手，告诉孩子们我们的思维不能陷入误区、盲区。然后用多媒体播放六年学校生活一些有意义的活动。这些都是她们平时开展的一些活动，所以以这样的方式来唤醒孩子们尘封已久的记忆。这样才有事可议，有话可说。接着让学生互相交流，选二、三个故事与大家分享。再请个别同学说出来。假如只能选一个，你是选一个人、一件事、还是一节课。请同学站到讲台上讲给大家听，其他同学听后，可以向他提一些有价值的问题。这个活动开展结束后，老师出示了她自己的下水文，请同学们听后，进行评论。从而知道写这篇作文，要注重心理、语言、动作、神情、细节描写。学生们的情绪一下又提高了许多。许多学生能简明扼要的说出自己的观点，并且语句流畅，有一定的内容。老师向他们表示感谢并于学生达成共识。然后请同学动笔写一个精彩的片段，教师指导。再请个别同学展示自己的习作，让学生们提出自己的观点最后达成一致。下课铃响之前，老师作精彩总结。
现在回想起当时的情形，我还能沉浸在学生高涨的'情绪之中。由此可见，一堂真正的作文指导课应该是以激发学生的写作情绪为主，使学生愿意去观察、比较，想象。想要将自己的观察、所思、所想用笔写出来。
我认为这节课成功之处是：与学生能够一起去写、评价、讨论、修改，使学生感觉到了师生之间和谐、平等的气氛。
回来后，在参加区骨干教师评选中，我也想像她们一样，在考课中来展示一下我的课堂魅力。我想了许多，吸取了他们课堂上的以学生为主、等等许多好的经验。但结果可想而知。
静下心来想想，还是脚踏实地为好，基层教学工作的共同点是应该是务实。譬如，小学低中段的字词句、听说读写等基础训练，高年级的分析综合和协作能力培养等等。其中有些较为刻板枯燥，如字词教学、课间辅导等，但不是可以省略的，这就是老老实实、勤勤恳恳，一步一个脚印，容不得半点浮夸。教是这样，学也是这样。在一间教室里，教师面对秉性个异、程度参差的学生，日日如此，年年如此，既要对付课本、教参、资料、作业本等等，又要处理课内、课外的琐事。对于这些，各级教育领导也是看到了的，也在为教师们着想，并做了许多工作。但就当前来说，摆在面前亟需解决的是，教研活动如何与常规教学紧密挂钩，并使后者有所得益。对于如何提高常规教学质量的问题，也理应作为教研课题，在公开课或交流课中能够有所凸现。
接下来，就引出另外一个最基本的问题：教师自身素质的问题。教研活动开展得好。固然有益于课堂教学，但不能指望仅靠技巧和别人所提供的，就能成为一个出色的教师。俗话说得好：“你有一桶水，才能给别人一杯水。”教师有了厚实的根底，再具有融会贯通的教学机智，便可以畅游于知识海洋，信手拈来而得心应手。在听讲座或公开课时，最让人难忘和钦佩的，不是语言技艺，鄙视电化幻影，而是讲课人令人叹服的渊博知识和让人豁然开朗的巧妙点拨。举重若轻，只需略作串联，随意发挥，一堂课即刻就激活了。所谓的“厚积薄发，就是指的这个吧。这等学问境界当然不是轻易就能学到的，但它可以说明一点：书到用时方恨少——知识的“积累”太重要了!这是自身得以充实提高的前提条件。多年的小学教学，使我大有感慨的是：我们看的书太少了，我们思考得太少了!
有句歌词唱得好：“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”为了永恒的绿叶，为了心中的理想，我愿努力到皱纹爬满脸庞。
教育叙事作文2
学生进入高年级年级，随着英语知识的逐步加深，以及考试的压力下，课本中的左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。
无论我怎样引导，总还是那么几只手在做着最后的支撑。学生的情绪越来越不容易被调动起来。在几次活动与游戏中，我发现了班上一位比较差的同学，举起了手。我心中一阵高兴，随即给了他这个机会。他站了起来，小声地回答，声音几乎小的听不见，我鼓励，再鼓励。他回答问题却越来越结巴。话音还没落，大家笑成一团。
我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别人，这是一种什么学习态度？我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“哈哈，这么简单都不会？” 教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也似乎看到了形势不对，教室里立即变的安静下来。我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了他，至少毅力上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。”
我给他们又讲了一个故事：以前我国有位音乐家，他的音乐造诣非常得高，常常代表国家参加一些国际上的盛会。这位音乐家以小资产阶级的名义被软禁起来，软禁他的囚房只能露出他的头吃饭，其余四肢都不能动弹，他看见左右牢房的人不是被枪毙，就是自杀。但是，他还是很幸运地被放了出回来。之后，他接到了国际音乐大会的.通知，邀请他出席世界上的音乐盛会，他去了。在公开场合弹钢琴的时候，居然吓坏了很多人，因为他的钢琴弹的比原来还要好听，还要精彩，弹的比他被关进监狱前的技巧还要高超。于是很多人问他：你被关了这么多年，身体不能动弹，只能露出头，为什么几年来你第一次弹钢琴，不但没有退步，反而进步了许多呢？他说：在我住监狱的日子里，每天，我的头脑里面，都有个想象的钢琴。我虽然不能动，可我的思想每天都在弹它。
这时候我看到这位同学，腰板挺得直直的，自信了许多。在后来的考试中他的成绩有了明显的提高，其他的同学也改掉了随便嘲笑同学的毛病。
所以说每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Don’t worry ， do more exercise ， you’ll do better in everything。
教育叙事作文3
一天早晨到园后，我习惯性地到各班转一圈。当我来到小班活动室，进到屋里，看见仅有四、五个小朋友在屋里，坐在桌旁自我看书。我就说：“哟！一个个这么听话呀，自我在看书呢。”只听刘腾岳小朋友说：“教师，你看我自我梳的.头，还抹上了油。”我说：“是吗？你真能干，自我会梳头了。”这时，董佳祺小朋友说：“教师，刘腾岳没理发，你看他头发多长呀。”我一看说：“对呀，刘腾岳你应当让妈妈带你去理发了，男孩子不能留头发太长，不好看。”刘腾岳想了想说：“好吧！教师，放学后我请妈妈带我去理发，以后，我不留长头发了。”
总会有“护头”的孩子，但只要我们大人多加教育，多加强引导，他们还是会理解的。
教育叙事作文4
把我的真心放在你手心
爱，是春风，可以融化心灵的冰霜。
爱，是春雨，可以滋润干涸的心田。
爱，是阳光，可以照亮黯然的眼眸。
爱，是桥梁，可以让真情尽情流淌。
爱，是一种“魔力”，它可以创造很多奇迹。
但工作之余，同事前来小坐，说得最多的，就是现在的学生太难管，太不懂事了。不少学生连最基本的课上听讲，见了老师问声好都做不到，更不用说爱老师了。末了，免不了几声无奈的叹息。感叹：学生爱老师的时代已经过去了。
是啊，学生难管，这是普遍问题，有社会的因素，也有家庭的因素。可是，静心而思，有没有我们老师的责任?你，爱你的`学生了吗?
苏霍姆林斯基早曾说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土壤上。”
不要过多地去责怪学生，还是问一问我们自己吧，有了“知识”这粒种子，有“情感”这块土壤了没有?有“爱”的雨露了没有?
作为一名教师，应把自己的真心放在学生手心，让学生时刻感受到，你的心盈满的是对他们殷殷的希望，浓浓的爱意。
三：偏偏喜欢你
每一位老师都有爱生之心，可能每一位老师又都会有这样一种感受：爱好学生容易，想对差生说声爱却不是一件容易的事。面对差生，就犹如面对一片待耕的土地，更需要我们付出更多的耐心和爱心。哪怕是爱的一个小小的举动，也会胜过雷霆万钧。小B，是班上有名的“活跃”分子。课上随便说话，课下大声喊叫，优点不多，毛病不少，没有一点女孩的文静与乖巧，是令老师们头疼的一个人物。那天我正上早自习，学校刘主任把我叫出教室，又违反纪律了，早自习迟到不说，反而和老师顶撞。领
她回我办公室的途中，我心中那个气呀。昨天才给她打了“预防针”，今天一早就又违纪了。到了办公室，我严厉的批评了她。可她，就是嘴硬。
“我没错!”
“你好好反省反省。”我丢给她一句话，走出办公室。
此时，早自习已下了课，不少学生去买早点，我也该为儿子买了。在向摊主交钱的刹那，我想到了小B，于是也为她买了一份。当我拿着热腾腾的饭到她面前，刚才还是一幅铁嘴钢牙的她，竟哭了，“王老师，我那么气你，你还想着我，看来你是真的喜欢我们。我错了。”
没想到，我的一个举手之劳，竟令她有如此的转变。以后，课上更是多给她展示自我的机会，课下多辅导;天冷了，提醒她多穿衣服，回家时，骑车小心从此，小B身上的毛病越来越少，对学习也有了积极性，老师们反映她进步多了。并且，班里另外几个“活跃”人物，也安静了。用小B的话说，是老师的爱，让她们看到了光明。
是啊，好学生需要爱，但“差生”更需要爱来温暖。他们并不是永久牌的“差生”!只要对他们洒下爱的雨露，他们同样会绽放出璀璨的花儿。因为爱，可以唤起他们的自信，爱，可以令他们重塑自我，爱，可以让他们走上一条全新的人生之路。既然如此，作为老师，我们何不用自己的言语，自己的行动，去告诉他们：你们不是被老师遗忘的角落，老师，就是偏偏喜欢你。
教育叙事作文5
儿子有三天没有上学了，因为肠胃不舒服，连续一个多月没有正常上过学。但他还是坚持去打乒乓球。
儿子委屈地哭了，因为在打乒乓球时同学们在讥讽儿子装病。还恐吓儿子将被老师开除学校。我知道，在儿子的世界里，这是一件很严重的事情。于是在没有办法处理时，儿子选择了哭泣，以表示对未来的恐怖和担忧。
我知道此时儿子需要帮助，这是每个孩子在成长时都会遇到的事情。经过调查清楚，我亲自送儿子去学校。面对威胁儿子的三个小孩子，我没有办法生气，我甚至想弄明白，他们是处于什么样的目的去恶意编造谎言。但后来我知道这应该也是在成长过程中必须经历的事情。只有经历过了，才知道什么事情可以做，什么事情不可以做。
我看见学习委员对儿子的道歉，心理非常感动，道歉完毕后，还问了一句：“我们还可以做好朋友吗？”我内心一动，是啊，这么小的孩子，希望得到的是什么？是好朋友看重的这份情谊。我看到儿子松弛的脸上露出可爱的笑容说：“没关系，就当没发生过”我心理长长的舒了一口气。孩子们在一天天长大。将来面对的事情比这复杂得多。我们没有必要太过于担心，因为儿子也在一天天长大。我希望儿子能从这次事情中得到启示和锻炼。
在这次事件中，我又一次地感受到教师的职业责任重大。我们不仅要教出成绩优异的孩子，更应该注重孩子品质的`塑造。
儿子有三天没有上学了，因为肠胃不舒服，连续一个多月没有正常上过学。但他还是坚持去打乒乓球。
儿子委屈地哭了，因为在打乒乓球时同学们在讥讽儿子装病。还恐吓儿子将被老师开除学校。我知道，在儿子的世界里，这是一件很严重的事情。于是在没有办法处理时，儿子选择了哭泣，以表示对未来的恐怖和担忧。
我知道此时儿子需要帮助，这是每个孩子在成长时都会遇到的事情。经过调查清楚，我亲自送儿子去学校。面对威胁儿子的三个小孩子，我没有办法生气，我甚至想弄明白，他们是处于什么样的目的去恶意编造谎言。但后来我知道这应该也是在成长过程中必须经历的事情。只有经历过了，才知道什么事情可以做，什么事情不可以做。
我看见学习委员对儿子的道歉，心理非常感动，道歉完毕后，还问了一句：“我们还可以做好朋友吗？”我内心一动，是啊，这么小的孩子，希望得到的是什么？是好朋友看重的这份情谊。我看到儿子松弛的脸上露出可爱的笑容说：“没关系，就当没发生过”我心理长长的舒了一口气。孩子们在一天天长大。将来面对的事情比这复杂得多。我们没有必要太过于担心，因为儿子也在一天天长大。我希望儿子能从这次事情中得到启示和锻炼。
在这次事件中，我又一次地感受到教师的职业责任重大。我们不仅要教出成绩优异的孩子，更应该注重孩子品质的塑造。
教育叙事作文6
最近,在一次单元考试中，习作的要求是将自己的悄悄话告诉老师，大多数学生写了老师如何认真上课，对工作一丝不苟，对学生无微不至的关怀，还有几个学生将自己的小秘密告诉老师。有一篇男生写的习作却吸引了我的眼球，触动了我的心弦。
其中有一自然段写道：“刘老师，我是一名差生，上课精力不集中，爱做小动作，经常不完成作业，学习成绩倒数。自从您教了我，您不嫌弃我，经常找我谈心，留下我补课，有时还给我买面包、火腿肠吃，我很感动。但是，我从一年级到三年级都是在老师的批评中长大的，我内心非常苦恼，心烦极了，我除了学习差外，我还有一点优点，我希望得到老师的表扬，给我点信心，让我尝尝表扬的滋味，好吗？老师，求求您表扬我。”
我把习作反复读了八遍，每读一遍心情都很沉重。“差生”之所以差，其原因是多方面的，有的`是基础差、有的是智商低、有的是上课不参与、不听讲、有的是没有良好的学习习惯等。而教师对差生的错误认识是有些差生的不到转化的主要原因。其实，学生学习成绩跟不上，上课不够集中精力听讲、不积极参与课堂学习，纪律上管不住自己，造成作业不完成，这种情况差生自己心里很着急。我们老师不妨换角色设身处地想一想。在学校里，差生经常受到老师的批评，遭到同学的嘲讽，甚至没有真正的好朋友；在家里，家长又常常为他们的不争气而恼火。因此，在他们幼小的心灵里所承受的心理负担真是太重太大了。
作为老师，都会铭记新课程的核心理念：“一切为了每一位学生的发展。”老师争取不让一个学生掉队。我们对差生更是特别的爱给特别的他，除了对他谈心、辅导功课外，还要从感情、心理深处真正去理解他们，并把这种理解转化为同情，进而取得学生对老师的信任，这样，学生才愿意与老师做心与心的交流，老师才能够进一步靠近他，认识他，从而对症下药，树立自信心，用赏识的眼光，拿起表扬的法宝，让他们向优秀行列迈进。
大家都知道英国大发明家爱迪生的故事，他的成绩是全班倒数第一，人人都叫他笨蛋，老师也让他退学。这时是他的母亲大声声明，爱迪生比他老师更有头脑，并给了他积极的心态。如果不是他母亲大胆维护了爱迪生的自信心，任由这些消极的思想,渗透到他尚不成熟的心理世界，那么他不会成为大发明家，我们今天的世界将会是另外一个样子。
教育叙事作文7
夜深了，我趴在窗前静静张望着手中那片对我来说含义严重的落叶，眼前的全部都已变成夏天的遗骸。
深秋的葡萄像含冤的眼睛，晶莹剔透。夜晚的'到来，让我不知不觉的回想起了曾经。
有一次，我数学没考好，当教师把卷子发下来时，我满脸通红，惭愧得真想找个地缝快点钻进去。这为难的局面着实让我问心有愧，这次今后，我越发对自己没决心。那天放学回家，我懊丧的走在路上，沉重的脚步让我愈加抬不起头。遽然，有一片叶子悄悄地飘在了我的头顶上，它顺着我的发尖清闲地滑落下来，我用手悄悄的接住了它，看着这片已死去的落叶，我忍不住对他宣布由衷的赞赏和怅惘，它现已干涸了，本来碧绿的身躯已变成了黄色，叶子上有着扑朔迷离的头绪，它的容貌宛如一位慈祥的老奶奶。这让我回想起了书上的一句话——落叶从不惊叫，哪怕你踩到了它的脊背。不像雪，不管你走的多轻，都会在你脚下嗟叹，我再一次深入的领会了这就话的意思。我茅塞顿开：本来那一次考试比如一块拦路虎，假如你对自己是否能爬起来都没有决心，那你的人生注定会失利。就像那片落叶，假如它像我那样，那么早在它生命刚开始时就现已完毕了。
回到家，我把那片落叶放在了相册里，由于它对我来说意味着正告，它是我生射中的转折点，是它教育了我，让我找回了自傲，才使得我走上正轨......
教育叙事作文8
作为五年级的数学老师，我常常面临着一个挑战：如何帮助学生理解复杂的数学概念，如分数、小数和百分数？在我看来，关键在于将抽象的数学概念与日常生活联系起来，激发学生的学习兴趣。
一次课间，我注意到小明在分苹果，他要把两个苹果分成三份。我走过去问他：“小明，你为什么要把两个苹果分成三份呢？”他回答说：“我想让我的爸爸妈妈和我都吃一份。”我趁机问：“那你觉得一个苹果应该分成几份呢？”小明毫不犹豫地回答：“应该分成三份。”我接着问：“那你能告诉我为什么吗？”小明思考了一下，然后说：“因为一份就是苹果的1/3。”
这个意外的对话让我意识到分数的教学可以从日常生活中入手。于是，我开始在课堂上引入分苹果的例子。我让学生们自己动手分苹果，理解分数的实际意义。他们非常兴奋，积极参与这个活动，很快就理解了分数的.概念。
另外，我还设计了一些问题情境，让学生们解决实际问题，如“一个蛋糕应该分成几份”、“几份的蛋糕一样大”等。学生们通过解决这些问题，逐渐掌握了小数和百分数的概念。
通过这些方法，我发现学生们对数学产生了浓厚的兴趣，他们开始主动思考和探索数学问题。这种学习方式不仅提高了他们的数学能力，还培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
回顾这个教育叙事，我深感教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和热情。通过将数学与日常生活相结合，我成功地让学生们感受到了数学的实用性和趣味性。这让我深刻认识到，作为教师，我们应该不断探索和创新教学方法，以满足学生的需求。同时，我们也要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到成长和发展。
教育叙事作文9
农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会，所以很多孩子在学习英语时存在很多问题，包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差，使得班级的整体英语成绩不高，学生的英语水平也参差不齐。
在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，"老师相信你可以做到的!"这也是我对学生说的.最多的话中的一句。尽量把外力变为内力，把"要我学"变为"我要学"，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。
八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从"心"上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。
有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说："我想考75分!"因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说："他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。"周围的同学也都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸唰的红了，想反驳，最后却把头深深地埋了下去。看着学生难过的样子，我的心也跟着纠结了起来，他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。那位学生当时那自卑窘迫的样子至今都好像仍在我眼前。
但是我赶紧微笑着摸着他的头说："同学们都不相信你能考上70多分，但老师相信你可以的!争气，努力，有什么不懂的马上问，这次周清考个好成绩来向大家证明，你是个聪明的孩子，求上进的学生，好吗?"他抬起头红着眼眶狠狠地点着头说："嗯。老师，我一定能考及格的!"从那天起，他每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理好交给我，让我帮助纠正其中的错误，作业的质量也高了很多。看着他的努力我很高兴，也更坚信他能考出一个好成绩，果然周清考试他考了82分，所有的同学都对他刮目相看，他自己学习的积极性也提高了不少，同时也在一定的程度上带动了班级里后进生的学习积极性。现在整个班级的英语学习的氛围比开学时浓厚了很多，总体成绩也提高了不少，相信更大的进步在前面等着他们。
教育叙事作文10
经过了多轮的高中地理教学后，我也就积累了一些新课改教学的经验，所以在开始新一轮的高一教学工作时，就明显感觉顺手很多，课上与学生的交流也比以前多了很多，更加注意到时刻去关注学生自主学习能力的培养，同时对自己教学的反思也越来越多，通过撰写教学叙事和教学反思能够不断地发现不足，使教学过程不断的改善。所谓“当局者迷、旁观者清”，有时候我就去听上同一内容的别的老师的课，这样就能够更好地发现不足，也能够写出比较全面的教学叙事。比如我在讲授《冷热不均引起的大气运动》这一节的时候，就通过上公开课的形式，并进行了教育叙事的撰写。
这一节的教学难点是热力环流的原理。所以在讲述热力环流之前，我先了解了学生对日常生活中的“烧开水”现象的观察认识程度，从而引出热力环流的概念。但在学生的回答中，我发现学生在语言表达的准确度方面存在一些问题，有一些知识心里明白大概意思，但是表达出来的并不完全正确，我想这应该也是导致学生考试失分的一个主要原因，于是我对学生回答的话进行了纠正，同时学生也能够意识到自己的不准确。在课堂上进行热力环流讲述时，在给了学生气压，高压，低压的基本概念后，我让学生通过小组合作学习的形式对课本上的热力环流图进行分析，学生在讨论过程中出现的问题能够及时的通过我的点拨得到解决，以使自主学习能够顺利进行，但是也出现了一些不足之处，学生对这部分知识的独立分析理解比我预想的要困难，大部分学生对于近地面和高空的气压状况为什么会发生变化理解的'不是很透，导致对知识分析的思路不够清晰，通过深入各个小组的指导和小组代表的回答，我准确的找到了学生对于这一部分知识理解时存在的关键问题，就在于对高低压的形成有些模糊，于是进行了有针对性的讲解，使学生对知识的理解更深刻。
其实回想一下虽然当时这种讨论式的教学过程比以往的传统教授要多用几分钟的时间，但学生对知识的理解明显要比以前更透彻，也更容易掌握，也免去了今后再进行重复教学，同时增强了学生学习的积极性和主动性。以往我们可能经常会受到时间的限制，而不敢将问题交给学生自主分析，其实在有基本的背景知识和教师的深入指导之后，通过学生的合作学习能够使学生对于知识的理解更深刻，掌握更牢固，而且会增加学生学习的成就感，有利于培养他们的信心。
另外，通过深入学生内部，我还发现班里有一个有明显学文倾向的学生，在学习的时候存在一个问题，她在听课的时候总想把老师说的话全都记下来，这样导致她学习习惯非常机她械，而且经常会出现自己记的东西是什么都不知道，既影响课上对主干知识的理解，又不利于养成自主学习能力的培养，我始终认为自己不会学习的学生，在学习的过程中虽然很努力，但成绩总是不太理想，原因就是学习方式过于机械，对知识的理解不够深刻，没有转化为自己的知识，这样势必出现对知识运用不灵活的现象。通过这种小组合作学习的方式，这名同学可以与同组的同学进行交流，可以使她有一个参与讨论分析问题的环境，逐渐的养成独立分析能力。
在学生讨论结束之后，我对热力环流进行讲解的时候就顺利了很多，学生的思路也比较清晰，能够及时的将自己的错误之处进行纠正，最后，在进行热力环流实例分析的时候，如海陆风、城市风和山谷风时，还有后面的课堂练习，基本上都是学生自主完成的，整个过程非常顺利，说明学生对于知识的理解比较灵活。
通过对这节课教学叙事的撰写，我觉得收获很大，课上积极创设情境，组织体验活动，让全体学生共同参与，合作学习，既提高了学生的学习能力，也使教师自身不断地从中获得灵感，我想，新课程改革的理念精髓也即是如此吧。对于新课程课堂模式的探索还要不断的深入，逐渐的形成多种课堂模式以适应教材内容的多样性和学生的多方面需求。
教育叙事作文11
每到周六上午，我都会去田园新村写书法。在出发之前，爸爸会检查作业是否完成了，我也会在上课前写好了两页，开开心心地开始新的学习。
这个星期过得真快，转眼就到了周五。晚上，爸爸检查了我的书法作业，发现我才写好一页，要我连夜把另一页写完。我想了一会儿，说:“我晚上早点睡觉，明早起床早一点，这样就有时间去写那页书法啦……可是第二天我起床太晚了……
来到书法教室，谢老师一一检查。到我了，我低着头不敢看她。谢老师严肃地批评了我，要求我每次下课回家及时写书法，并且每天都要练习，持之以恒才能不断取得进步。我被罚站了，从那以后，我再也不敢拖拉了。
老师教育了我，让我印象深刻。爸爸知道后，勉励了我“知耻而后勇”!
教育叙事作文12
虽然已是初冬时节，阳光却依然暖暖的照着大地。11月4日，我们几十名小记者们齐聚弋江区消防大队，开始了别样的消防安全教育之旅。
短暂的集训之后，消防员营叔叔带我们去参观了工作间。我们首先看到了消防机器人，营叔叔操控着消防机器人向我们讲解它的工作原理和工作情况等。我知道了消防机器人不光可以近距离救火，还可以发射冷冻弹远程救援。接着我们又参观了水弹车，营叔叔告诉我们承载五吨水的消防车因为体积小、轻便，方便进入火灾现场，平时最为常用。在一辆消防车前我们看到了防蜂服、隔热服、潜水服、急救箱、救生圈、空气呼吸器等。我印象最深刻的是隔热服，一件薄薄的看起来很普通的衣服，轻型的可以抵御800摄氏度的高温，重型的却可以抵御1500摄氏度的高温。高科技的力量真是无处不在啊!
走出工作间，我们又随着消防员王叔叔去参观了他们的休息室。他们的床铺那真是干净又整洁。王叔叔示范了怎样叠被子，一床被子叠的像豆腐块似的'工整美观。王叔叔告诉我们：“孩子们记住，整理内务就是整理人生。”我知道了收拾整理房间的重要性。
最后我们还欣赏了消防员叔叔们的“才艺展示”。爬绳上四楼，真是精彩!队长口令一下，消防员叔叔只借助一根绳子就“蹭蹭蹭”的爬上了四楼，最快的居然只有十五秒，可真是身轻如燕啊!爬挂钩梯也是看得我们连连叫好。挂钩梯大约重二十多斤，消防员们每爬一层都要急速挪动挂钩梯，这对于队员们的臂力也是个极大地挑战。
通过这次活动，我得以有机会近距离接触这群神秘的消防员。我知道了一旦有险情发生，他们必须在一分钟内穿好装备上车赶去救援，他们的满身绝技都是苦练得来的，我还知道了学会整理的重要性。这次活动真是意义非凡，收获颇丰!
教育叙事作文13
今天，老师布置了对同学们来说（除我之外，哈哈）相对困难的作业：把自己认为好的文章发到季老师在“青青文苑”的邮箱里。老师刚说完，同学们就蜂拥到我面前。不用点火，是想让我帮忙的。我想了想，我又不是雷锋大哥，我没那么多手指，我也没这么多精力，再说了又不给钱——嘿嘿，有点自私，那也没办法。我还是接了几个死党的稿子，这几个业务还忙得过来。
说到这里，我陷入了深深的沉思：我们现在步入了21世纪，这是一个信息时代。我们是新世纪的接班人，是跨实际的新一代。我们连发一个电子邮件都不会吗？有同学说，没学，那我们的微机课本还在我们桌洞里睡觉了吧？有人说，学了忘了，难道微机不是课，这么容易忘？我花5分钟注册加在oe上建立帐户而且用精美信纸发Email。有很多同学认为很牛吧？我认为没有什么，这都是大家应该会的。如果问很多同学你会玩电脑吗？你会用电脑吗？可能很多同学都说会，但好象是只会玩游戏，会聊天——但你会用word吗？你会用IE吗？同学们有的说不会，有的则连这些名词听也没听说过，这真让人担忧。
我们是新世纪的`接班人，肩上的重任可想而知。最现实的问题，就是找工作难的问题。成年以后，想进大公司，想当白领一族，没大学文凭和计算机等级证书是不行的。如果你现在还不会发电子邮件，那你的前程在哪里？
邓爷爷说过，计算机教育要从娃娃抓起。我们是祖国的未来，可见计算机教育任重而道远。从 现在起，我们重视电脑，学好电脑，做个新实际的合格接班人吧！
教育叙事作文14
早晨，我背起书包，迷迷糊糊的出了家门。我似乎在梦游，觉得这个世界也很迷糊，只有脚步声提醒我，我是一个正在行走的人。
我叫小A，我只是一个普通的学生，还很木讷，但背书、做作业、考试我却很在行。我觉得，在我的生活中，我像一个没有目标的游魂，在学校、家两点一线之间吃力地游荡，说实在的，我很想停下歇会儿。
我慢吞吞地走在黑色的柏油路上，不经意的一抬头，几幢熟悉的大楼出现在眼前——学校到了。
进了教室，看见同学们依然像往常一样，东一撮，西一撮地聚着，要么在聊天，要么在抄作业。我刚把书包往课桌上一扔，坐在我后面的小B，立马就靠上来，在我耳边轻轻地，却有力地说：“喂，听说某地方某校高年级有个班的女生跳楼了，你知道不?”
“不会吧?我们学校设那么多行为艺术。”
“真的! 骗你就跟你姓。”小B一脸难得的严肃。
“好端端的，干嘛走极端，这可不是玩的。死，虽说是一种解脱的途径，但生命对于每个人来说，它可只有一次啊!”
“也许作业太多，也许被老师骂了吧......她一死倒是逃到了阴间，但是在阳间的父母和老师，可就惨了。”
......同学们就这事各抒己见。
是啊，她选择了逃避，于是从此以后没有作业，没有责备，但也没有同时失去了创造美好生活的机会，甚至让周围的朋友、师长、亲人陷入悲伤的漩涡。那种用生命换来逃避现代教育，值吗?
小B见我一直不语，又想说些什么，这时，班主任老师来了，小B赶忙回到座位，摇头晃脑地读起书来。那些抄作业的，立刻把桌上准备好的书拉来盖住，速度之快令人咂舌，还有些胆大的，一边瞟着老师，一边把作业拉出来，随意瞎写俩字来交差。
在夹杂着闲话声和老师的提醒声中，度过了早读课。
之后，便有四节课接踵而至，好多同学在课上打不起精神，大半节课在神游。咳，不知道昨晚是不是睡晚了，或是别的其他原因。历史课上，历史老师认真讲解历史知识，不时地点名让同学回答提问，并不断提醒我们做笔记。可是仍有部分同学我行我素，萎靡不振。一节课，就这样在沉默和哈欠声中，不经意的过去了。在历史老师离开的那一刻，他的眼神中有无奈，也有执着。我感觉，他的背影好像老人与海中的那位渔夫。
上完课就该做课间操了。排好队，再到操场，这个过程实在很漫长，我忍不住和小D聊起天来。小D是我在班级中比较佩服的。我多次与他提到现在学生的教育坏境问题，他总是笑笑，说：“我明白这些问题，但我也无力改变它们。我只想说，一个连学习这一最基本的生活方式都无法适应，那人生中的其他事又该怎么办呢!”今天，我问了问他负责帮扶的同学怎样了，他说：“早不管了，我连自己的事都忙的很，那有那种闲心思管他呢。”噢，原来如此!
到了中午，老师不在教室，同学们便又闹开了。小E突然出现在我的视线里，他正在向小D等成绩优异的同学借笔芯或笔管。原来他有一迷信：那就是他认为用学习好的同学的笔，有助于增加好的考运，俗话说，沾沾“仙气”吧，从而取得较好的`考试结果。唉!同学中，谁没有一点自己的小迷信呢?看着小E，发现他脸上挂着一丝纠结的笑意，嘴角勉强上扬着，脸上的线条僵硬得很。
时间流逝，如沙漏中流动的细沙，悄无声息，很快到了下午。我勉强打起精神，下午第一节课可有的上呢。上课的老师相当有个性， 那个 老师......正想着，上课铃催命一般地响了，周围的同学摆正了坐姿，打起十二分精神，一个个正襟危坐。老师走进教室，照例查了一下作业，却发现今天没完成的人特多。老师沉默了一会，但那片刻的沉默，却让我们感到像过了半个世纪般的长。片刻，老师终于开口了：“学习，不是为了你们的父母或其它人，而是为了你们自己今后的生存。书是为自己念的!有人说学习并不重要，今后可以以别的谋生，混饭吃。对，我承认，那也是一种生存方式。但是你们想想，当今社会要想生活的有头有脸，首要的条件就是必须具备一张给力的文凭!你们设想：你们骑着破三轮，看别人开着宝马，你们是什么感觉?别人手挎LV，而你呢，什么也没有。虽然中国的高考、中考有这样或那样的问题，但没有高考、中考的机会，你能拼得过富二代、官二代吗?如果你们想经 常反驳 老师，那你们就必须学得更多......”
一天的课很快结束了，我匆忙地收拾好书包，飞快地往外跑，教室里的空气太浑浊了，跑出来，方得一阵清爽;教室里的声音太嘈杂了，跑出来，方得一片清静;教室里太拥挤了，跑出来，方得一阵轻松。
我低下头迈开脚步，走向回家的那条路。脑子里还在想着老师布置的作文——学生眼中的教育。记得当时老师宣布作业时，底下有个同学唱到：“教育是什么东西，一个字，坚持到底，噢噢......”那真的只剩下坚持了吗?
我停住了，不知道怎么办，思维在扭曲着，大脑中一片空白。不知该哭还是该笑，难道我们只是一群蝼蚁，在“教育洞窟”中挤来挤去地生活?
不，我希望不是!
教育叙事作文15
师者，传道，授业，解惑也。这里的“传道”是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说，基础知识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。
读这段话，我心中的感触是很深的。让我想起了这样一次传道经历，下面讲给大家听。
那是发生在几年前的一件事。班级收饭费的时候，一名学生突然举手说，老师，我丢了10块钱！放眼望去，我看见他举着10元钱的钞票，在向我示意。他早上来的时候，我看见他拿的是两个10元的，现在只剩下了一个。
丢钱了，还是在教室丢的，这可不是什么好事。但是首先要弄清楚事情的真相。我对这名学生说，好好找找，是不是不小心掉在哪里了？都找过了，没有！
很显然，10元钱不在他的手里！我环视了一圈教室，看到学生们的眼神都很紧张。是谁拿了这10元钱呢？班级从来没有发生这样的事情，一时间我还真的不知所措！不能让学生们承担压力，一定要找到！我心里暗暗地说。
同学们，谁看到他的10元钱了？没有人回答……
我又换了一招：大家不要乱动，在自己座位周围找找，看看谁最细心，帮助同学找到钱？实际上，就是给拿钱的同学一个机会，可几分钟过去了，什么也没有发生……
我开始问每一个学生，帮同学想想，10元钱丢在哪里了？想要在询问中发现问题，但是，还是什么也没有发现……
时间一分一秒地过去，我的心里很焦急。我在揣摩拿钱学生的心理，他一定是一时冲动，他害怕了，现在后悔了，想拿出来，但他怕背这个罪名，他可能不信任我……
怎么办？我的眼前突然一亮，有办法了！我忽然想到了那个风靡世界的心理游戏，睁眼，闭眼……请大家趴在桌子上，闭上眼睛！
我望着大家，同学们，谁拿了钱，老师相信你不是有意的。老师会替你保密的，相信老师，你还是个好孩子！现在，钱不在你手里不要动，钱在谁手里请抬头看我一下！
那几秒钟，真的很漫长，我的心怦怦直跳！那个孩子一定是在做着激烈的思想斗争，看看能否战胜自己！
这个时候，奇迹出现了！一个学生轻轻抬起头，我们对视了一下，他又重新趴在了桌子上！
这时，我鼻子一酸，眼泪差一点掉下来。我强忍着激动，尽量平静地说，大家睁开眼，坐好吧！
一切又恢复了正常，那个孩子在交作业的时候交给我10元钱，他说，他是在过道捡的……
我履行我的承诺，替他保密，一直到今天……这个孩子快上高中了吧，听说孩子很优秀，我感到十分的欣慰。
几年过去了，在教师生涯的旅途中，我始终不能忘记我和学生对视的那一瞬间。那目光中充满了信任，还有一丝依赖，好像正在抓住一棵救命的稻草；那目光中还有一种渴望，渴望被理解，被认可，他在告诉我，我不是个坏孩子！
几年来，这目光激励着我不断向前！
通过这样一个突发事件，使我真正地感受到了下面一段话的深刻含义：
知识也许是可教的，但“情感”、“价值观”几乎是不可教的。教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的'教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。
是啊，知识之外的“传道”多么的重要！一件事情的处理不当，很可能会改变人的一生！一名合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。我会朝着这个方向继续努力，和所有同仁一起，发出自己的一份光和热，把教育的前程照亮！
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