【精华】考语文的作文合集四篇
在日常学习、工作或生活中,许多人都写过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编帮大家整理的考语文的作文5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
考语文的作文 篇1
王国维之死
王国维的文化生命中,最深奥的一笔是他的死。
关于他的死,赵万里《王静安先生年谱》有如下记载:“五月初二日夜,阅试卷毕,草遗书怀之。是夜熟眠如常。翌晨(即1927年6月2日)盥洗饮食,赴研究院视事亦如常。忽于友人处假银饼五枚,独行出校门,雇车至颐和园。步行至排云轩西鱼藻轩前,临流独立,尽纸烟一支,园丁曾见之,忽闻有落水声,争往援起,不及二分钟已气绝矣,时正巳正也。”
由此大体可以推测,王国维的死,不仅是一种主动的选择,而且平静得很,如同去赴一位老朋友的约会,没有丝毫激昂的.成分。正是这种视死如归的平静,为王国维在文化史的坐标系上圈定了一个独特的位置。他并非死于具体的时事,而极可能是死于对他身处其中的文化精神的失望,对于中国文化中某些无法补救的缺失的绝望。从大的历史观来看,他的死,不仅不拘泥于一些具体时务,更超越了个体生命;他以死来将自己同沦落的文化分割开来——他看到,倘肉体不死,精神必定走向泯灭,所以,只有以肉体的死,换取精神的永生。这正是他的大清醒、大智慧处。当时恐怕只有少数有同感者看穿了这一点。
分析:宁静无悔的选择,似乎在追求着什么,也许是中国知识分子那内心深处的一种恬然吧!
话题:“选择和追求”“死亡与永生”
考语文的作文 篇2
俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生的习作兴趣一旦被调动、培养起来,他们就会注意观察周围的人和事,就会把习作看成内心的满足,而不是负担,就会认真地写好每一篇作文。因此,在作文教学中,教师要根据学生的生活实际和心理特点,创造条件,提供素材,融入景物,引导学生展开想象等,以激发学生的习作兴趣,提高作文水平。
一、观察实物,激发兴趣
针对学生在写状物类的作文时,不能按顺序描写的问题,在学完《我爱故乡的杨梅》这篇课文后,我采用了实物观察教学法,引导学生模仿课文,写一写家乡的水果(如柿子、芒果、龙眼)。具体做法是:课前我准备好本地的、品种优良的水果,让学生每人都准备一种水果。上课时,我用果盘装着自己准备好的水果,放在讲台上;让学生也拿出他们准备的水果,说说水果的形状、颜色。接着,学生开始品尝,并说出水果的味道。这样一来,学生耳目一新,兴趣油然而生。此时,我引导学生说出该水果的用途,学生兴致勃勃地总结出这种水果的用途、营养价值等方面的特点。由于学生体会深刻、说写结合,写出来的文章不仅内容具体,而且还运用了多种修辞方法,如比喻、拟人等,把家乡的水果写得逼真、感人,达到了习作训练的目的。
二、创设情境,培养兴趣
如果说激发兴趣是导火线,那么引发学生的真情实感便是核心。真情实感来源于学生的生活感受,虽然他们也经常参加一些活动,但是怎样才能使学生真正感受这些活动场面、从中找到写作素材,真实又具体地把活动过程描写出来呢?
如在指导学生写“我心爱的玩具”时,我没有像以往一样,让他们每人观察一件玩具,再记下来,而是举行了一次别开生面的玩具展。(教学论文 )活动前,我没有说要写作文,只告诉他们:将自己最喜爱的玩具带来参展,展出时,每个人都要把自己玩具的名称、构造、功能讲出来,最后再评选出“最受同学喜爱的玩具”。展出时,形形色色的玩具闪亮登场,学生边操作,边竭尽所能介绍各自的玩具,有几个学生还写好了讲解稿。整个活动,学生的热情极高,讲解也相当精彩。我因势利导,让他们先将讲解的内容整理好,然后以《我心爱的____》为题,写一篇作文。学生二扫往日的愁容,写作效果明显好于以往。
三、人环境,延伸兴趣
由景物激发兴趣、展开联想是作文教学的一个重要环节。但是,如何在景物描写中融入自己的感情,使景物“活”起来呢?如命题作文《校园里的龙眼树》,由于学生经常在龙眼树下读书、嬉戏,对这棵树十分熟悉。但为了写好这篇文章,我还是特地带学生来到耸立在校园中的那棵高大的龙眼树下,引导学生用自己的'语言说一说,大家兴致勃勃,各抒己见。有的结合龙眼树的生长特点和形态展开想象,有的讲述有关龙眼树的美丽传说,有的列举龙眼树给同学们带来的无穷乐趣……学生写出的文章情景交融,不仅用词准确生动,内容叙述具体连贯,而且抒发了爱我校园、美我校园的真挚感情。
四、教学形式多样,巩固兴趣
小学生的求知欲强,但知识面窄、生活经验少。针对这种实际,在作文教学中应采取灵活多变的教学形式。如在教学习作“秋天的图画”时,我就有意识地利用课余时间,带领学生走出校园,到大自然去领略秋高气爽、景色迷人的秋天;去田野感受农民伯伯收获的喜悦……然后引导学生把自己的所见所闻、所思所想真实、具体地写下来。由于学生课前观察仔细,所以课堂气氛活跃,兴趣被调动起来,写作文有材料,有顺序,思想上就不会有负担了。
总之,兴趣是学生习作的动力。在习作教学中,教师积极为学生创设有趣的情境,扩展学生的生活视野,丰富学生的阅读积累,既激发其兴趣,又激发其情感,将培养学生的习作兴趣与引导学生表达真情实感紧密结合在一起。这样,学生就会自然而然地进入写作佳境,写出一篇篇活泼生动、具有真情实感的好文章来。
考语文的作文 篇3
一般情况下,考试都是在老师的严格监督下进行,考试结束后,老师认认真真地一份试卷一份试卷地批改。成绩出来后,老师在班上宣布成绩。好的表扬,不好的批评。接着,讲评卷子,学生订正错题。最后,把卷子拿回家去签字。第二天,卷子收回来交给老师。老师看看学生订正的情况和家长签字的情况。以此来判定,学生是否认真订正,家长是否知晓孩子的成绩,是否认真签字了。检查结束后,卷子收起来,等到期末复习的时候,再发给学生。或者交给学生自己保管。这样的考试,“分是学生的命根,考试是老师的法宝。”
我们班的语文考试,不是这样的。我们的语文考试,给了学生更大、更多的自由空间。首先,我们的语文测试允许学生看书。我们的语文测试,有时候在学校里面进行,有时候在家里进行。在学校考试的时候,我会说:“同学们,认真审题,仔细来做。根据自己的实际情况。如果实在不会了可以看看书。但是,仅限于实在不会的同学。同学们凭自己自觉,考出一个真实的成绩。学习全靠自用心,老师不过引路人。”事实证明,我虽然这样说,但是真正去看书的同学几乎没有。即使有,也是平常学习程度特别差,底子薄弱的同学。整个考试的过程,同学们很认真地自己审题、做题。而我,根本不用两眼死盯着学生,担心有同学作弊。我则在认真地备课或者批改作业。学生自觉地考试,让我很是放心。有的时候在家里面。我要求学生在试卷上写上做题的时间,以及是否参考书了。学生能够自觉地按要求来写。其次,我们语文试卷考完后,先讲评,再打分。语文测试结束后,我不是急着给学生批改卷子,给他们一个分数。而是讲评卷子。给学生二次纠错的机会。我讲评卷子的时候,要求学生都必须拿一杆红笔,我讲着,他们小对号批改着。如果自己写错了。没关系,在旁边订正。只要订正对了,依然可以打对号。不扣分。这一个环节,一个目的是培养学生做完题后,自己检查的能力。虽说老师讲评,但对与错还得靠自己的细心。有的时候简单的字词,稍不小心,就容易把错的字打对。另一个目的是培养学生听的能力。如果认真听了,卷子的错误就能找到,不然的话,是找不出的。然后,老师批改,给分。卷子讲评完,学生自批订正后,卷子交上来,我再批改。这次批改,要求比较严格。扣分比较多。根据学生平时的语文程度。程度好的,错一处,包括一个字、一个标点。扣10分。程度差的,错一处扣5分。当然,这个程度的好与差,也是让学生自己说的。你觉得你是10分的标准,我就错一处给你扣10分,你是5分的标准,错一处,我就给你扣5分。最后,写卷面分析。认真看自己的试卷,认真进行卷面分析。一题一题地分析。全对了,找原因。错了,更要找找原因。分析的目的是让学生自己找到自己在学习中存在的问题,以及取得的成绩。
这样的两种形式的考试各有利弊:第一种类型的考试:优点是学生可以知道自己知识掌握的程度。可以清晰地看到自己的学习成果。不足是如果学生考试成绩很好,就会主动拿给家长签字,如果考的不好,就会有些犹豫。自觉的'同学,还是会给家长签字。但免不了家长的批评和指责。不自觉的同学就开始想办法了。能拖着不签的,就不签。实在拖不过去,又不想被批评的,就找别人代替家长签字。目的只有一个,应付过去算拉倒。很多情况下,成绩不好的同学,卷子签字任务完成率很低。有的时候,为了避免家长签字,也为了老师不再为没有签字的事情找自己谈话。就把卷子故意藏起来,然后撒谎说卷子丢了。一丢就解决了所有问题。造成了学生的说谎。
我们班的语文考试。优点是给了学生纠错的机会,很好的保护了学生的自尊心。能够促使学生主动自觉地去学习。更重要的让学生学会了反思。能够自己发现自己的不足和长处。消除了学生对考试的恐惧。考试不再是老师的法宝,分也不是学生的命根。不足是:学生对自己的学习成果没有清晰的认识。对于自制力差的学生,缺少有力的监督。
其实,考试的目的是什么,就是为了让学生学会,让学生真正掌握自己所学的知识,更重要的是让学生自觉主动地去掌握这些知识。不论哪种类型的考试,我们一定要记着学生是学习的主人。培养学生主动自觉地学习,让学生自己真正地学会学习是我们的目的。
学习全靠自用心,老师不过引路人。
考语文的作文 篇4
每个人的记忆都是一条秘密的通道,任凭往事自由穿梭。在我的秘密通道里,提到“过年”,我却是害怕的。
我怕过年,我不喜欢自己每年穿着不一样的新衣;我怕过年,我不想看到桌上满满的饭菜;我怕过年,我不喜欢茶余饭后亲朋好友围在一起的即兴节目……
我真的怕过年。
是从什么时候开始害怕的呢?
刚上初中的新年,我穿着妈妈给我买的新衣跟朋友们在外疯玩一天。回到家后发现家里早已坐满客人,爸爸和他们亲切地聊天,妈妈却在厨房里准备着晚餐。我不以为然,径直回到房间打开电脑敲出一行字:过年真是个吃喝玩乐的好时节。妈妈在厨房的那抹身影却在我脑海里一闪而过,我没在意,自己玩了起来。
晚饭时,妈妈是最后一个上桌子的。身上的围裙遮住的美丽的新衣,露在外面的又有做菜时留下的油渍。
我一不留神,把调料打翻在新衣上,黑色的`液体在我鲜艳的衣服上是那样不协调,妈妈赶紧把我带下桌子,熟练地用洗衣液帮我擦拭着。
这么近的距离,我看到妈妈的脸上留下了岁月的痕迹,一两根银丝夹杂在她曾引以为豪的黑发中体现出一丝悲凉。在灯光下,我清晰地看到原本光滑的手指常年在水的作用下泛起了皮,手背上还有红肿的冻疮。
我鼻头一酸,在新的一年即将来临时,看着人间繁华,你才知道什么叫做时光飞逝。
当亲朋好友围坐在一起看着弟弟妹妹表演节目时,我轻声来到厨房,看着妈妈娇小的身躯忙碌着,身上还是那件围裙。妈妈的手又泡在了水里,我更是心头一酸。这时妈妈发现了我,先是惊讶,随之而来的是疑问:“怎么不跟他们去玩呀?”她说这话时依旧忙碌着,眼睛不离开半秒。
我红着眼睛,挽着她的胳膊:“妈妈,我不喜欢过年,我很害怕,我们以后不过年了好么?”
现在想想,当初的我真是傻得可爱,初中的孩子还跟妈妈撒娇说不过年了。
我做了一个梦,梦见我刚上小学时,成天拉着一帮同学在门口等着,然后像老大一样说:“今天是我妈来接我,等会给你们看看我妈长什么样。”
在同学们期盼的目光中,她穿着鹅黄色的长裙出现在校门口。在同学的夸赞声中我扑向妈妈的怀抱。
所以,我怕过年,我不喜欢自己穿着新衣你却把美丽隐藏在沾满油渍的围裙下;我怕过年,我不想看到你辛苦地做满一桌的饭菜;我怕过年,不想看到你生满冻疮的手。
我怕过年,我不愿时光流逝,我希望你还能停留在那年那天。
——你在厨房里,笑了,声音浅浅的。像早晨刚打开窗户,浅浅的一层阳光照在身上却让人想要拥抱初晨。
佳作点评:这是一篇温馨的,小作者的主题明确,害怕的不是过年,其实是年华流逝后的母亲容颜的老去,所以由此将主题拓展到内心深处,体现了孩子对母亲的爱,语言朴实而真切。最后的结尾一处细节描写和作者的感触极妙地深化了的主题。
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