语文作文

时间：2023-05-26 14:18:45 语文作文我要投稿

【精选】语文作文集锦七篇

　　在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的语文作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】语文作文集锦七篇

语文作文篇1

　　我喜欢上课，喜欢在课堂上积极发言。我认为及时响应老师的提问，既是对老师的尊重，又是体现学习的积极态度。

　　在课堂上紧跟老师的思维，开动脑筋，及时理解吸收知识要点。老师看到同学们认真踊跃地投入课堂讲解，老师也会精神百倍，迸发出更多的激情。本篇文章来自资料管理下载。看着一张张可爱的小嘴，像一张张待哺育的小鸟的嘴，老师恨不得把她全部的知识和爱传授给眼前的这些小精灵们；一个个晃动的小脑袋，一副多么生动的授业解惑画面啊！一双双争先恐后伸出的小手，是在向明天展示宏伟的理想么？

　　我们作为学生，掌握老师传授的知识，一点点的积累，一天天的长大，德智体全面发展，是对老师的.付出的最好回报。有一天，我们成长为参天大树，那将是老师一生教育事业的最佳结晶。我爱在课堂上发言，喜欢课堂上那浓浓的教学求学氛围。特别是在数学课上，一串串的神秘数字、一道道诱人的试题、一个个趣味的解答，老师的循循善诱、同学们的打破烧锅问到底的劲头，是我爱发言的动力。我和同学们踊跃抢着回答老师的提问，相互争论，寻求多种解题方法，一片生气勃勃的景象，怎能不感染人呢？怎能不催人奋发、积极向上呢？记得一次数学课上，老师出了一道应用题：今年小东和妈妈年龄和是39岁，三年后妈妈是小东的二倍，问小东今年几岁？老师话音一落，我立马开动我的智力小火车：先求出三年后小东与妈妈年龄和，妈妈是两个小东的年龄，也即是三个小东的年龄和&&灵光显现，我第一个站起来，精彩的答案从我口中奔出。同学们都把诧异的眼光投向我，无尽的快乐瞬间传遍了我的全身。

语文作文篇2

　　你是我久听不厌的旋律，我是你捉摸不透的歌词。旋律优美的自然不用说，歌词难以理解的很。——题记

　　你是我触手不及的风景。

　　天亮，昏暗的空气，散飞的灰尘，安静下来，成为一首歌。透过窗帘微微的亮光，点亮个人空间，辗转，找个理由继续熟睡。

　　没有想过会改变节奏。

　　其实，懒懒散散不失为一种享受。

　　所谓的改变自己其实是懦弱是的一种鼓励，不会坚持下去，三分钟热度。说好的不会再联系，三分钟热度而已。过之，像没发生一样。

　　这个夏天，乱的很。

　　每天闹钟按时按点的吵闹着清晨的安静，不容忽视它的存在。脑袋里还残留着昨晚的错综复杂的情节。梦里有我出发时的`模样，现在的表情，来不及触及的未来。

　　清晨氤氲着的雾气，有点凉，有点呛。乳白色，一团团，绵延开来。几缕落在胳膊上，凝结成几滴晶莹的水珠，晶莹着，闪耀着，照亮皮质下的黑暗，沁湿表皮细胞。

　　入秋的早晨，有点凉。

　　一帮帮晨练的老少，携手，小跑，脸上永远是不会随便更改掉的幸福模样，更是青春的气息。

　　聒噪的中午还继续夏天的节奏，把空气加热一遍又一遍，水分蒸发一次又一次。下午时光是最难熬的，大口大口的喝水，却还是觉得渴得难受。一升雪碧，蒸发一身臭烘烘汗液，电扇还在不知疲倦地一圈一圈地摇着头，不知道真没时候终结，一圈加一圈，还是热哄哄。

　　这里的夏天燥热得很，仅剩的一丁点快感，枯萎在高温烈日下。还来不及绽放短暂的青春，便终结在明亮光线里，消失在车水马龙里。

　　这样的青春没有了一丁点的张力。

　　单调了一个季节的歌曲，终于听到结束。故事里的主人公找到了幸福，一位姑娘，长着蓝色模样的姑娘。

　　小时光，幸福。

语文作文篇3

　　谎言，是人人都讨厌的东西，可善意的谎言，却可以温暖人心。

　　小时候的我特爱吃虾，又特讨厌吃萝卜，然而每次母亲煮好了虾，都会把虾剥了，一个又一个地放在我的盘子里，当然，母亲每次把萝卜放到我盘里，我就又哭又闹，母亲只能和父亲把萝卜解决掉。

　　眨眼间几年过去了，小学的老师教育我们要孝顺父母，又给我们布置了一个特殊作业，吃饭时夹一块肉到母亲碗里，恰好，当我坐在饭桌前发现有虾没肉，我心想：母亲好像每次煮虾都给我吃，自己没吃过，夹几个虾也让母亲尝尝味道吧。我笨拙地拿起筷子，夹起虾：“母亲，虾很好吃，你没吃过虾吧？你尝尝。”母亲一愣，然后笑着回答：“傻孩子，谁说母亲没吃过虾，只是不爱吃而已。”是哦，我想起来了，每次煮萝卜时，母亲都会毫不犹豫地把它吃掉，“母亲，你一定爱吃白萝卜。”母亲呆了一下，说：“是啊，母亲最爱吃的就是萝卜了。”边说边把锅里的虾一个又一个剥好放到我盘里。

　　自那天起，每当餐桌上有虾和萝卜时，我都会夹到母亲碗里，母亲也会把虾剥好放到我盘里。

　　直到今年春节，在老家过年的我要回去了，临走前，外公提着一大袋虾对我说：“雯雯，你和你母亲都爱吃虾，把这些虾带回去跟母亲一块吃吧！”我听了外公的.话，马上纠正外公：“外公，你说错了，母亲爱吃萝卜！”“萝卜？哈哈哈……傻孩子，你不了解你母亲呀，你母亲从小就很讨厌吃萝卜，你都不知道她多爱吃虾，有一次……”

　　回去以后，我不再像以前那样吃掉全部的虾，也不是母亲只为我剥虾，我呢，也会学着让母亲的盘子里多了一种母亲爱吃的——虾。因为，我知道母亲爱我，我也爱我的母亲！

语文作文篇4

　　虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法。

　　一、设计好教学导语

　　导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

　　1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学资料，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

　　2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心资料，有利于概括教学的主要资料，使学生简单掌握有关知识。

　　3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

　　二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果

　　教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

　　教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的用心状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，用心主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会构成，从而到达预期的教学效果.

　　三、培养学生的观察思考潜力

　　1、要培养学生发现美的意识

　　米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。

　　“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。那里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。

　　朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨。

　　要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美。从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。

　　2、培养学生深刻思考意识

　　感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。

　　学会因事悟理、由情至理，上升到对生命好处感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。

　　四、教师要有良好的心理素质。

　　时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的`心理素质就显得极为重要。

　　1、要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

　　2、要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己情绪好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着应对学生，始终对学生热情、耐心。

语文作文篇5

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。由于长期受应试教育的影响，语文教学“高耗低效”的现象依然存在。但我想，作文既是一种技能，它显然是须经过不断的训练才能形成的，而这种训练应该是有其序列性，应该是有章可循、有法可依的训练。下面就从此观点出发谈自己一点粗浅的想法。

　　一、提供多样练习，形成丰厚积累

　　作文是通过遣词造句正确表达自己思想的一种技能。这就涉及到语言的积累和情感的积累。如何形成积累？仅仅靠口头指导说“要注意观察生活”、“要体验生活”、“要重视阅读”。学生做起来恐怕就茫然不知从何下手了，也就谈不上兴趣。所以，必要的有趣的练习是不可少的，这种练习首先要破除“作文必须成篇”的观念，要把作文的各种要素分解落实到多样的练习中。

　　其一、鼓励学生写随笔日记。

　　这是观察生活的练习，是学生形成情感的沉淀、积累时代往息的方法。刚开始时，学生往往不知从何写起。那么就该告诉学生，这是自己同自己的对话，生活中的点滴感受、思想上的片刻闪光、都可以付诸文字；对某一现象、某一事件的看法，也可通过三言两语作记录。学生毕竟是情感丰富的，他们的思想也还处于急剧丰富的阶段。他们其实是有很多话要说的，而这里又没有什么限制，想说就说。一旦养成写随笔的习惯，他们心灵流淌出来的是源源不断的活水。经过一阶段的练习，学生的作文逐渐成篇，时时可见新鲜的语言、精彩的议论、真挚的情感。这里面的文章比起先前的命题作文真有天壤之别，学生真正做到了我手写我心，找到了倾诉情感的地方，体会到了写的乐趣。同时要“写”势必要反思，这就使学生对情感进行纯化和沉淀，强化了情感体验；而生活中的人与事又时时触发学生的'心灵，使他们去关注、去思考，这使他们的文章很有时代感，有着丰富的时代信息。

　　其二、促进遣词造句的积累。

　　在课堂教学中，往往也有很多“作文”的机会。对老师的提问回答是一种口头作文；对课后题的书面加答，也是一种作文；如果老师有意识地引导学生去仿写、去缩写、去续写，那更是很好的作文练习。

　　其三、形成创新思维的积累。

　　要想避免作文中千人一面的现象，这需要学生一定的思维深度，更要有一种敢于突破的精神，这就是创新。如何让创新意识深入学生心灵深处？我觉得大而空的指点不如小而实的练习。我想“释字释词”应是一种很好的方法。这里的释字不是按照字典来解释，而是要求发挥想象力，自己独立地根据字形来解释一个字的含义，这种解释不一定是准确的，但要求一定要有新意有创造性，可以曲解，也可以直解，也可以完全凭借想象作全新的解释。这样做让学生体会了用语言进行创造的乐趣。有人把“画”释成“把大地的美景都镶嵌在一个框里”，这是诗意的解释；有人把“浊”释成“一杯水里有虫子就脏了”，这是哲理的体现。“释字”练习一阶段后，接着进行“释词”的练习。有位同学对“夕阳”是这样解释的：“夕阳是大自然所赐的绝妙之景。它是美好的，因为它的绚丽和红艳；它也是凄冷的，因为它会很快逝去。然而，夕阳给我的感觉，不仅仅是它的美，更多的是它带给人们的欣慰与遐想。辛苦了一天的人们，看见夕阳，就会有一种回家的渴望浮上心头，似乎这血一般的夕阳更是这一天辛劳的回报，这泛着橙光的天空不也象征着一种收获吗？在我的眼里，家的感觉也像这夕阳的颜色——温馨。”这样的练习充分调动了积极性与创造性，达到的效果是不言而喻的。

　　二、提供美文典范，指导写作技巧

　　经过以上第一阶段的训练，学生的阅读写作情况应大为改观，原来的一些知识势必满足不了他们强烈的表达欲望，这时教师需提供他们典范性的文章，作精剖细析的讲解，指导他们掌握写作技巧。

　　1、记事的技巧。

　　写人在于通过外貌、动作、神态的描写把人写“活”（写出神韵），记事重在突出曲折和紧凑。教材中小说部分为我们提供了大量的范例，祥林嫂的外貌、葛朗台的动作、周瑜的环环相扣的计策按排等写法，都是学生学习的榜样。教师要深入剖析其技法，让学生明白写人重在显示其个性，表现其神韵；记事重在情

　　理之中，意料之外。并以这些为范文进行模仿创作。当然以上是分项的指导与练习。除此这外，还要给学生提供整体的范例。

　　2．表达的技巧。

　　要想自己的文章出奇制胜，就要在新字上做文章。包括文体新、标题新、选材新、结构新、语言新。

　　文体新是指在平时给材料作文时不要被议论文一种体裁所局限，而要多做一些记叙文及其它散文类的作品。有经验的老师都知道，记叙文比议论文写，更容易出文采。

　　标题新可采取以下方法：a、以数字作标题。如《三分天注定，七分靠打拼》。b、以设问作标题。如《爱是怎样炼成的》显而易见是模仿了《钢铁是怎样炼成的》。c、用名言作标题，同样也可收到吸引人的目的。如《梅花香自苦寒来》等。

　　选材新。要求在议论过程中选取新颖、高雅的材料来作为事实论证。新颖，即不用或少用常用的材料，注重选择新近出现的人和事，选择新近看到的社会热点、科技信息，在时间上出新。当然，对于陈年旧事，如果能在角度上出新，换一个人们未曾注意的角度，发现其中的内涵，老事例也能出新意。

　　语言新。是指在论证时，运用一些排比句、比拟句、反问句以及诗化的语言，增强了文章气势，增加了文章美感。

　　三、优化组合模式，全面提高能力

　　经过以上的训练，学生的作文应该是上了一个层次，但要想真正达到全面提高的程度还需老师的不懈努力。教师在平时的作文教学时还要注意以下几点。首先是题目的确定。有人曾对中美作文教学进行比较，其中一条是：“中国的作文题其涉及的内容或小而实，或大而虚，隐性限制较多”这就提醒我们在选题上要注意放松束缚，要选择一些开放性的题目，给学生以充分的空间和自由，张扬其个性。使他们觉得作文不再是一种苦差，而是一种快乐的创造。其次是改变评价体系和批改模式。教师要具备编辑的“眼光”和“慈母”的“爱心”，不求全责备，而应呵护亮点，及时表扬作文中出现的优点，让学生扬长避短。我们知道编辑选择稿件的标准是稿件的价值，这个价值体现在创新中，而不仅仅停留在行文如何完美、结构如何合理这些方面上。对于学生的作文不能

　　单以分数高低来下结论，应批注出文章“好”在哪里，“新”在和处。评价作文时要以学生的创作积极性为其出发点，以尊重学生的人格为前提，对存在的问题宜个别交流，且宜用商榷的方式，教师应以慈母般的关怀去增强他们对作文的信心。

　　第三、要加强调配外阅读的指导，达到全面提高的要求。鲁迅曾说过他的创作是靠自己的阅读摸索出来的，南怀瑾也曾在回答为什么能达到这么高的国学水平时说是得益于小时候的古诗文背诵，当然这是老生常谈了，但又是颠扑不破的真理。读与写是密不可分的，互相促进的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这源头就在阅读。唯有阅读，才使笔下鲜活；也唯有写作，才知阅读之美味。也惟有使阅读和写作结合，才可能使学生的作文具有深厚的文化积累，具有人所难及的哲理深度。正如顾黄初强调的：“作文教学改革，关键在于贴近生活，这就是‘根’”。贴近生活，提高语言表达与运用能力，提高写作各种文章，提高书面解决社会生活中实际问题的能力，便是真正提高写作素养。而写作的序列化便是提高素养的有效途径之一。