考语文的作文

时间:2023-06-06 12:10:31 语文作文 我要投稿

【热门】考语文的作文集合四篇

  在平时的学习、工作或生活中,大家都写过作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢?下面是小编帮大家整理的考语文的作文6篇,希望对大家有所帮助。

【热门】考语文的作文集合四篇

考语文的作文 篇1

  她不胖也不瘦,皮肤挺白的,人又很精神,又浓又黑的眉毛下有两只不大但充满激情的双眼,两只耳朵上还带着一副眼镜,右耳朵旁边有一颗黑黑的美人痣,这是我的语文老师。

  她首先改革课堂教学,绝不让我们当?“听书的机器”。她带领着我们去读书,去分析,去思考,每个细节都不放过,让我们跨上想象的骏马,在知识的.跑道上策马奔腾。

  她教我们记字,有一种很独特的方法。比如:碧这个字,它是由王字,白字和石字合成的,她教我们的口诀是:王大妈,白大妈,坐在一块石头上。是不是非常好记啊!

  语文老师是个关爱学生的老师。有一次,我们班的王海宁受伤了,语文老师原来还在食堂里吃早饭,我们班有个同学去找了语文老师以后,她就扔下餐具一路小跑着,回到了班级,又连忙把小王送到了医务室,接着又给小王的爸爸打了个电话,然后又把小王送到了吧北门的马路旁等小王的爸爸来接他,语文老师回来以后,都已经是满头大汗了。

  我们的语文老师还是一个善于鼓励别人的人。我们班有很多人都不太喜欢举手发言,所以,语文老师为了鼓励我们,就对我们说:“想怎么说,就怎么说,说错了我来负责,没关系的,尽管大胆地说吧。”她让我们和书交朋友,在书的海洋里遨游,让我们懂得书是知识的源泉。她教我们边读边思考,多摘抄好词佳句。

  她就是我的语文老师——周老师,是个关爱学生,善于鼓励,让我们和书靠近的创新老师。

考语文的作文 篇2

  月考的语文成绩令老师与父母大失所望,也令我也十分震惊,没错,我考砸了。我不得不进行一下月考后的深刻反思了,反思之后我发现失败的原因有很多。

  首先,学习态度不端正,课前预习不充分,学完每一课后没有及时复习,导致考试时碰到以前课程的题目,失分过多。学习习惯不好,没有合理安排时间,作业的质量与效率不高,经常熬夜,上课没有精神。

  其次,上课没有积极参与课堂,对于每一个问题没有仔细思考,以致思路不活跃,掌握的知识不具体、不全面,不会举一反三,思考问题所需时间很长,导致作文时间不充裕。做的练习很少,做题的经验较少。

  再者,便是课外书的阅读,阅读量过少,导致写作文没有素材,词汇的积累也很少,语言没有逻辑性,文章显得十分杂乱,苍白无力。对历史与人文的理解也很少,对许多文章包括诗词都不能理解,导致考试中的课外文言文失分不少,阅读能力仍有待提高。

  最后,则是我最大的弱点:粗心。总是“大意失荆州”,做题马马虎虎,没有审清题意便盲目做题,不知是语文,所有的科目都是这样,做完试卷后没有仔细检查,导致犯了许多不该错的失误,正确率较低。以后做题一定要仔细,不能因为题目简单而不去在意,学习是一个循环渐进的过程,只有打牢了基础,才能在此之上再去提高,所以,对以前知识的掌握,是必要性的.。

  通过了对本次语文考试的反思,我了解了更多自己的不足之处,知道了,自己的水平还差得很远,只要功夫深铁,杵磨成针。一分耕耘一分收获,希望下次我能更进一层楼!

考语文的作文 篇3

  作文是衡量学生语文水平的重要尺度,然而当前的作文教学着实令人担忧。学生态度消极,谈文色变,作文质量偏低,内容空洞,中心不明,结构凌乱,语言呆板。教师“技巧”“经验”满堂灌,忽视对学生的科学实践,命题脱离学生思想实际。学生读书积累生活不够,作文时没有丰富的材料。以上等现阶段作文教学之现状,引发我之思考。

  一、学生作文的主体地位得不到尊重,造成了人为的惧怕写作心理,丧失了作文的成就感。反思一下我们的作文教学是这样一个过程:教师教读范文,学生学习范文----教师归结写法,学生效仿写法---教师命题指导,学生构思行文----教师批改讲评,学生领悟接受。作文时一项极富创造性的心智技能活动,学生是这项创造性活动的实践主体。这样过程的作文活动学生往往手足被限制,绞尽脑汁勉强应付,获得的只是挫折、失败的体验,学生哪有作文的成就感可言。

  二、学生阅读面狭窄,文化积淀不够深厚,限制了他们思维的发展,也不利于作文素养的生成与提高。当前,许多中学生为无“证”可举,无“材”可叙而困惑。其实,这一问题的根结就在于学生阅读面狭窄,文化积累不够。,知识面不宽广,人文精

  神缺失。而当代社会信息化进程大大加快,作为信息载体的图书和电视日益增多,如今巨大的网络资源又打破了传统意义上单一、缓慢、刺激度弱的格局,更为学生查阅信息提供了快捷服务。有感于此,我们教师应建立开放的阅读观,让学生走进文学名著,构建自己的精神家园,用人类美好的精神粮食滋养他们的心灵,才能使学生在阅读过程中,认识世界,体验人生,发展思维获得审美体验。

  三、对生活缺乏切身观察,缺乏切身体验,没有丰富的生活底蕴,导致作文内容单一、空洞,情感苍白无力。三个原因,一是教师对学生观察、体验生活缺乏足够的指导;二是学生对社会、人生的认知水平较肤浅,阅历不丰富;三是教育机制还不够完善,学生除了课本、书籍中了解社会外,交际面窄,视野狭小,造成了他们生活底气不足。

  四、作文教学的唯模式化严重,扼杀了学生作文的个性,导致作文缺乏创新。

  五、采用“命题”或限制内容的`方式,打消了学生的作文兴趣,不利于开发学生潜能和培养创造性思维。

  针对以上几点思考,本人对初中语文作文教学进行了一些实践。

  一、尊重学生的主体地位,让学生成为作文的主人。

  1、作文命题从学生的生活思想实际取材。

  2、在作文教学中把学生和自己放在平等的地位上,在计划、命题以及各个教学环节经常与学生商量、对话、互动。

  3、作文修改的优先权给学生本人,在自我修改评改、集体修改评改和教师修改评改的活动中,让学生及时得到反馈,尝到作文成功的鼓舞。

  4、结合学生的认识、情感、态度等实际情况引导学生资助作文。

  5、尊重学生的认知差异,鼓励学生独抒性灵。

  二、激发作文热情,培养写作兴趣,促使学生乐于作文。

  1、组织学生观察、调查、访问、阅读等,为学生提供丰富的作文素材和生活源泉,激起他们以文章的形式表达内心感受的愿望。

  2、发现肯定学生的点滴进步,及时给学生以鼓励,树立佳作典型,经常让学生享受成功的喜悦,增强写作的信心。

  3、把命题命到学生的心坎上,使学生亲其师信其道,激励学生爱作文,作好文。

  4、运用网络的多媒体功能向学生展示多彩的画面,创设作文情景,激发学生写作兴趣。

  5、拓展课本资源改编课本剧。

  三、培养学生良好的写作思维能力(观察力和想象力)

  观察思维与想象思维是写作中两种最基本最重要的思维方式,观察思维是引领学生写好文章的基础,想象思维是培养学生创新作文的关键。

  1、观察力的培养。可以从以下几方面着手:一是明确观察明的;二是懂得观察又有顺序、有重点。三是多方位、多角度地观察事物。四是将观察和思考结合起来。

  2、想象力的培养。一是充分利用教材自身的创造性思维因素,创设情境,丰富学生的想象。二是走进大自然,在生活实践中丰富学生的想象力。

  四、建立开发的阅读观,不断增强学生的文化底蕴。

  1、引导学生走进文学作品,让学生生活在文学的氤氲之中,接受文学的滋养。

  2、鼓励学生多方面阅读,扩大信息量。

  3、引导学生养成背诵、积累的好习惯。

  4、引导学生积极开展课外读书活动,交流读书心得。

  五、走出课堂,投入生活,让作文回归生活。

  1、拓展学生的生活视野,丰富其人生经历和体验。

  2、引导学生热爱生活,观察生活,并深入思考生活。

  3、正确引导学生联系生活进行真实平实的朴素写作,从竭尽粉饰生活之能事转化到再现生活之本位。

  总之,要提高初中语文作文教学质量,需要我们既要有理性的认识,又要有实践的探索精神。尊重学生的主体地位,激发学生的写作兴趣,培养学生的思维能力,增强学生的文化底蕴,让作文教学回归生活,这将是我们的作文教学获得最终解放的理想途径。

考语文的作文 篇4

  身形憔悴的屈子行吟汨罗江畔,向我们蹒跚而来;衣袂飘飘的李白持酒仰天放歌,向我们狂奔而至。古老的历史与文化的流程中,我们的民族曾有太多的辉煌与记忆。假如记忆可以移植,我甘愿让我的父老乡亲们永远铭记中华民族的苦难与辉煌,记住我们神色庄重的祖先,如何从绿草如茵的古黄河流域,踏遍荆棘跋涉到今天的艰难历程,以及在今天依然值得我们引以自豪的.远古文明的中华儿女(1999,湖北考生《铭记民族的苦难与辉煌假如记忆可能移植》)

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