语文作文精品【4篇】
在生活、工作和学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的语文作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文作文 篇1
文字，是人类沟通的桥梁；文字，是人类畅想的乐园；它给予了我们繁星般细密的灵感，给予了我们春光般亮丽的语言。语文的魅力便是无穷之大了。
我认为，学好语文其实很简单。
以前的我，觉得学好语文绝非易事。我只喜爱没事翻翻小说，徜徉于欢乐之间；闲暇时读读童话，追忆起美好往事。考试前的复习，匆匆地翻一翻语文书，觉得是件枯燥之事；快速地读一遍课文，却不留有一丝印象。结果一到了考试时，脑海里
知识仿佛被人偷走了似的一片空白。
直到有一次，触碰到了“摘抄”这个奇妙的事物，学习语文的道路才真正改变。我开始懂得，字句之间有着细腻的情感，篇章之间蕴藏着笔者的真切体会。当我穿梭于美妙的段落间时，才明白了学好语文真的很简单。
做一篇摘抄时，我先是精心地挑选出对我最具吸引的文章。然后，细细地嚼碎其中较难理解的词句，找出点缀于其中的那些精彩的描写与修辞，再汇成一个段落，抄写在本子上。不光要去品味它，还要设身处地去了解作者的感情。细读许久后，一种写作的欲望便被作者激发出来了。这就好比两颗晶莹润滑的石头碰撞在一起，磨擦出了灵感的.火花。接着，几句意味深长的点评便跃然纸上了。我又在不经意间，发现了段落中的点睛之笔。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。又想为作者编写出更具风味的段落。于是，仿照着段落的句式，开始创作出属于自己的美妙句段，流露出属于自己的真情实感。我又仿佛奏响了一曲新的华章，谛听自己的心声。终于，一曲终了，一篇蕴含着我灵感与创意的摘抄展现在了作业本上。
渐渐地，在写作时，灵感迅速地迸发出来，从笔尖流出。在考试时，生动的语言知识在我的脑海里清晰地涌现出来，呈现在试卷上。我这才知道，学好语文的秘诀竟然就隐藏在一篇篇看似枯燥乏味的摘抄之中。我继续着每天认真地做摘抄，不知不觉中，文学之门在我的眼前慢慢地洞开了。
所以说，学好语文绝非难事，就是这样的简单。
语文作文 篇2
今天是正式进入初中上学的第一天。早上的第三节是语文课，是我初中所上的第一节语文课。
早就从班主任老师那里听说我们的语文老师——伍老师的课堂是让人听得如痴如醉。特别是开学第一课，有很多老师都想来听课……总之，是把语文老师“吹”到天上去了……
上了这堂课后，我才真正体会到了伍老师的课堂的魅力，且不说口才怎样，知识有多么丰富，且说他的教学方法，那真的是独出心裁，独树一帜……
要上课了，只见语文老师穿着一件T恤，满脸精神。后面没有像班主任那样说的有许多老师来听课，却有一个年轻的叔叔拿着三角摄像机来摄像……
上课了，这节课的内容是什么我们也不清楚。他做了介绍后，便向我们提了一个问题，这个问题让我很不解，他问——哪些同学爱玩游戏。大概全班都举起了手。他示意我们放下手，又问——哪些同学爱语文？只有寥寥几人……
但老师为什么要问这个问题呢？他打开了课件，原来老师是用这两个看似和课堂没多少关系的问题来引入这节课的正题，也就是投影中的几个大字——“游戏之中‘玩’语文”。
接着伍老师又说，大家都是见面不久，有谁能够站起来能够站起来向全班介绍的名字？我又懵了……这个很简单吧？但我和其他的同学一样，内心是踌躇的。为什么？是不会？当然不是。太过简单？也不是……
这时，一位女同学勇敢地举起了手，被老师抽起来，大声的向全班同学介绍她的名字。老师示意我们鼓掌。并从讲桌上的'一叠纸条中的第一张的给了她。这是什么？接着，又给了她一个本，大家都向她投去羡慕的目光，原来还有奖品，我……
我为什么不举手啊？我想就是老师所说的——我们没有那一份勇气。但为什么会这样啊？如此简单的问题我有百分之百的信心答对这个问题，但没有那不超过百分之五十的信心去回答这个问题。
接下来的一个问题同样简单，可还没等我举起手老师就已经抽了另一位同学。奖品再一次与我擦肩而过……
第三个问题，又轮到了别人。但这次没有奖品，老师送了他一句名言。接着问他，“你为什么要举手回答问题呢？”“因为有奖品。”“那为什么第一个问题时不举手呢？”“没勇气……”“那刚好这次是没奖品的，后悔么？”“不！”“有成就感吗？”“有。”“以后没有奖品还会回答问题吗？”“会的。”“坐下吧。”
这一连串的问题，我想是在对我们说：不论有奖品还是没有奖品都要回答问题，回答问题不是为了奖品……
后面老师又以游戏的形式让我们更加生动地贴近了语文……
时光飞逝，不一会儿就下课了……潜移默化中，我在游戏之中贴近了语文……
语文作文 篇3
秋夜宁静，夜色如水，我不禁想起一年级的语文老师——叶老师。
叶老师有一头又长又卷的头发，像丝绸一样轻柔，眼睛总是弯弯的，嘴角微微上扬。每当看到叶老师的笑容，顿时一股亲切感涌上心头，让人不自觉地想与她亲近。
叶老师非常敬业。
记得一天中午的自习时间，校长来到我们班窗前，招招手，示意叶老师出去一下。同学们顿时议论纷纷。“校长把老师叫出去干什么呢？难道老师犯了什么错？”我问我同桌。“不会！我们的叶老师这么好，怎么会犯错？”同桌肯定地回答。
正当我们二丈和尚摸不着头脑时，老师走上了讲台，教室里顿时鸦雀无声。
老师低声说：“我知道你们在议论什么。”
老师停了停，又继续说：“刚才校长问我，你儿子发高烧住院，为什么不请假去陪你儿子呢？”
叶老师哽咽了：“我的儿子身边有爸爸在照顾，如果我也过去了，你们怎么办？”听了叶老师的话，好多同学的'眼睛都红了，我也泪眼婆娑。
叶老师对我们很有耐心。记得有一次我在做阅读理解，被一道题给难住了，正当我抓耳挠腮的时候，叶老师走到我的面前，看到一脸茫然的我，又看看我正在做的题目，给我讲了好几遍，直到我真正搞懂了。
倚窗而立，凉风扑面，我抬头看了看月亮，仿佛看到叶老师那笑意盈盈的脸庞。
亲亲我的叶老师！
语文作文 篇4
生活处处有语文，只有在生活实践中才能更好地提升语文素养。——题记
提升语文素养的途径主要不外乎：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。在课堂有效教学和课外大量阅读的过程中，我想我们更多的是被传播了思想、知识，只是不断地进行知识的储备，而非能真正地理解和更好地将其转化为自身的精神力量、自身的语文素养。我认为只有在生活实践中才能更好的体会到语文的魅力，才能更好的提升语文素养。
在生活中提升语文素养的方式主要有：听、说、读、写。
不见高山，如何才能明白“高山安可仰”的慨叹?不亲自登山高山之顶，如何才能理解“会当凌绝顶，一览众山小”?“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，不亲自临江眺望，如何能感受到波涛滚滚，大江东流的宏伟气势!如何能体会到千古英雄人物的.豪放情怀!不曾有过“行舟绿水前”，又如何能感受到“潮平两岸阔，风中一帆悬”的和顺，只有通过生活实践才能更好地理解古诗文之韵味，从而提高阅读理解能力，提升语文素养。
与人交流是一门艺术，在与人交流的过程中也体现出一个人的语文素养。要想更好地与人交流就要不断的提升自身的语文素养!而想要提升自身的语文素养，就要在生活中学会听别人说，在实践中学会自己说，通过不断地听不断地练习，才能让自己听与说的能力得到提高，从而不断地提升语文素养，学会更好地与人交流!
生活中处处都有语文，生活中随处可见的对联横幅等，都是语文生活化的体现。要在生活中感受和学习语文，通过练字、写对联、著文章等方式，不断提高自己写的能力，通过写的能力的不断提高，来不断地提升自己的语文素养!
无论是课堂有效教学，还是课外大量阅读，最终到要回归到生活实践中。只有在社会生活实践中体会、感受语文的魅力，熏陶自身，在社会生活实践中不断提高自身听说读写的能力，才能更好地提升自身的语文素养。
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