语文老师作文经典(9篇)
在现实生活或工作学习中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编整理的语文老师作文9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文老师作文 篇1
记忆的胶卷开始倒带,一张张熟悉而又陌生的面孔在脑海中放映。
小学六年,现在将近一年的初一,加起来一共七个年头。这七年里,我的语文老师却只有三个:有美丽动人的刘老师,和蔼可亲的王老师,还有孩子气的赵老师。三个老师各有各的优点,但我做喜欢的还是和我们经常打闹,关系亲密的赵老师。
赵老师,说句实话,他再黑一点也可以成为“黑皮”中的一员了。皮肤黑黑的赵老师显得更加有幽默感,两颗亮闪闪的大眼睛镶嵌在黝黑的脸庞上,毫不显得突兀,反而添加了一抹亮丽。两颗棕黑色的眼珠在眼眶里打转,显得活泼可爱。一张小而厚厚的嘴巴,经常用来和我们打闹。
赵老师身上有着不寻常的亲切感,他总是能够上演”变脸“的戏码,明明刚刚还在严肃的像个光头的数学老师一样,一到下课,却在遇到我们的时候,露出闪亮的大白牙,对着我们”傻“笑着,像个孩子一样。正是因为这种不寻常的亲切感,才会让我们既是师生关系,又是朋友关系。
赵老师作为一名老师是称职的.,他总是说不管我们了。可是事实上他会在私底下默默的关注我们,替我们做好安排。瞧,他又在那边滔滔不绝的说起来:赵老师站在讲台上,讲台上一堆散乱的作业扑在上面,赵老师没有像往常一样微笑,沾满整张脸的满是气愤,连眼睛里都能看出愤怒的火花,台下的我们紧绷着神经,等待暴风雨的来临。果不其然,过了一会儿,几个被赵老师大声喊出来的同学都被训斥了一顿,个个都低下了头,羞红了脸,赵老师见状也是心软了,只让他们站在后面补起来,自己平复了怒气,冷静的对着我们说:”以后再出现这种情况绝不会绕过你们。”我们顿时松了口气,没想到平常好相处的赵老师还有这么威严的一面啊!这就是严肃的赵老师。
当然,这不可能完全是赵老师,另一面的赵老师是充满孩子气的。
“叮铃铃”下课铃响了,不一会儿,赵老师就来到闹哄哄的教室,往里面一喊:“王佳豪,汤文峰几个踢球的快出来踢球,快点!”说完,赵老师又立马冲我们笑了一下才离开了,赶紧跑向了球场。我们一行人也跟着凑热闹,跑向球场。我们看见球场上的赵老师大喊着“传球”还一边来回奔跑着十足的小伙子样。我们也不尽笑起来,这样的赵老师才是真正的赵老师吧。
一边是严肃心软的赵老师,一边是热血小伙子赵老师,你们更喜欢哪个呢?我想两个相结合才是最好的赵老师吧。
也许在你们心里,赵老师不是最理想的语文老师,但是至少他在我们心里是最可爱、最帅的语文老师。
语文老师作文 篇2
我有一位和蔼可亲的语文老师──吴老师,她长得可真漂亮,高高的个子,长长的头发总是扎在脑后,笑起来总能看到一排整齐洁白的牙齿和形如月牙儿一样的眼睛。她的声音像百灵鸟一样清脆,让人感到她是一位充满了活力和拥有无尽快乐的.人。
记得在一年级的时候,我们不懂得遵守学校的校规,同学们的口袋里总是藏着钮扣、小石头等小玩意,还常常捉些小蚂蚁放在课桌里,上课时便偷偷地在课桌下看小蚂蚁爬来爬去,一点儿也不听老师的话,老师虽然生气,却舍不得责骂我们。后来,吴老师上课时就增加了游戏活动,表现好的同学还能得到小奖品呢!渐渐的,大家不再玩东西了。下课后,我们常常会看到有的同学利用课间休息,向老师请教一些问题,这时候吴老师就会微微地弯下腰,面带微笑,侧着头仔细听,并认真地解答。如果这时有调皮的同学在她身边打闹,她就微笑着拍手示意,请同学们安静。
记得在上《荷花》这一课时,为了让我们更深刻的理解课文,吴老师用最标准的普通话给我们范读课文,她那轻松、活泼的语调,使我们一下就领会了作者喜爱荷花、赞美荷花的思想感情。从那以后,朗读感悟成为我们最喜欢的学习方式。在学《赵州桥》这一课的时候,为了让我们清楚地了解赵州桥的样子,她在黑板上画了一座赵州桥,并且还为我们唱了一首关于赵州桥的歌,吴老师真是多才多艺!临近期末考试了,吴老师上网查阅了大量的复习资料,精心设计了复习课,让我们在轻松愉快的语文活动中掌握课文的内容及重点。在期末测评中,我们班的成绩达到年级第一。
吴老师是那么慈祥、那么亲切,她对工作是那么认真负责,一丝不苟。妈妈说得对:没有一个老师不爱自己的学生。可我还是想说:我们的吴老师,是最好的老师!
【点评】
习作散发着浓郁的校园生活气息。生动描写,使一位对学生充满爱心,对工作充满热情的老师跃然纸上,她多才多艺,教学方法新颖,字里行间,流露出学生对老师真挚爱戴的感情。
语文老师作文 篇3
说实话,看到这个作文题目,我的第一反应就是:“啊,这可怎么写啊?”但是回到家,静下心来,我便有很多发自肺腑的话要跟您说。
老师,记得刚上初一时,在第一堂语文课上见到您,就觉得上您的课一定很有趣。果不其然,您用睿智的语言把大家逗得哈哈大笑,我当时在想:我遇到了一位幽默的老师。
记得一次考试后,您一个个地把我们叫到办公室,和我们一起分析各自的语文成绩,指明我们有哪些缺点需要改正,有哪些地方需要加强一下,我当时在想:真好,我遇到了一位认真负责的老师。
到了现在,我发现您的脸上多了几分严肃,少了几分微笑;多了几分气势,少了几分和蔼。我明白,您是想让我们知道:已经到了初二下学期,马上要进行中考的`第一科考试——— 地理会考。您想让我们抓紧时间学习,不能什么都不在乎了。此时,我想:真好,我遇到了一位严肃的老师。
老师,我明白,您现在对我们的严厉是为了让我们以后笑得更加灿烂;您现在对我们的鞭策,是为了让我们以后不再犯同样的错误;您现在对我们的劝说,是为了教我们以后在社会上怎么做人。老师,您的良苦用心,我懂,相信我们大家都懂。
我想:能在初中短暂的四年时光中遇到您这样一位老师,真好。
语文老师作文 篇4
小学时光总是让人怀念。在我的小学里,总有一些人让我无法忘记。这些人中,有同学,有老师,还有一些低年级的学生们。有的知道姓名,有的却不知道。在这些人中,王炎王老师和我们相处的时间最短。但在这最后一年的时间里,她却给我留下了很深的印象。
王老师是教导处的教导主任。她第一次教我们班是在我们上六年级的时候,也是在学校待的最后一年。通过她的自我介绍,我知道她是教六年二班语文的。而我和她的相处,也大多在下学期。
在下学期上课的第一天,王老师让我们回家读几本书,而且她还随机点了五个同学的学号,让他们明天中午到教导处把自己读的一篇故事复述下来,她点了2、4、6、8、10号同学,但是10号是带着蓝牌的(带有蓝牌的同学,在每天中午都要到自己所负责的地区,例如:活动角,读书角,微机角等),又叫了12号,但他也是“蓝牌”,于是就叫到我这个14号了。其实在小学,我每天写完作业都会读书,所以到了第二天,我就轻易地复述下来了。不过我也非常紧张,因为这是我第一次复述文章。
《学弈》和《两小儿辩日》是我在小学学的'最后两篇文言文,老师讲这篇文言文也非常认真。有一次,在“孰为汝多知乎”中的“知”,有的按照通假字翻译,有的还是按照“知道”翻译。为此,老师查阅了很多资料,也询问了教育局,最后才能确定。
在讲完两篇文言文之后,就开始讲朱自清的散文《匆匆》。这篇散文是我在小学背诵的最后一个课文。每当我想起小学时,或者想起小学的某一个人时,我都会想起这篇课文,它不仅蕴含哲理,还包括我对小学时光的怀念。
在老师讲完这篇课文后,她就进行抽查,每天抽查一些人背诵《匆匆》,第一波就有我。当然,这篇课文是我从假期就开始背的,我回家又读了几遍。到了第二天中午,我站在老师面前背诵。背完之后,我就感觉非常开心。
转眼间,我们学到了第六单元。第六单元是我们学的最后一个单元,也是我们学的最后一组综合性学习“难忘小学生活”。在这次学习中,王老师有几次竟然哭了,她说她送走了许多的毕业生,送一次哭一次。当时我的同桌小声跟我说:“当我们毕业的时候,王老师一定会给我们举行典礼。”
虽然到了我们毕业的时候,没有为我们举行毕业典礼,但是王老师却给我留下了很深的印象。王老师的教学正像高尔基所说的:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”
语文老师作文 篇5
聚是缘起,散是缘灭,生命的旅程中,时而聚合,时而分离。天地间的神秘,人生在世,于茫茫人海中你我相逢,善缘、恶缘、孽缘……最后都像云海里的雾气飞散而去,而山还是那山,水仍是那水,一切还得随缘。
遇上闫老师,是我的幸运,也是我们之间的善缘。
听闫老师讲课,你可以从多个方面去理解文章,品读历史人物。你还可以闭上眼睛听,从老师的语气中,你便可以看到那些相应的场景。
开学没多久,老师讲了那篇《荆轲刺秦王》,那堂课上我学到了许多。且不说那古文中常见的知识点,单是那语调、语速的把握,就值得回味几番了。还有那对易水河畔诀别而去的荆轲、对秦廷被荆轲追逐绕柱仓皇踉跄的秦王形象的评价,无一不让你感觉到他们的气息,甚至可以看见他们。
讲至荆轲易水诀别,闫老师用用沉重的语气、悲凉的`语调读那段文字,我犹如身临其境,油然而生一种悲壮之感,几近涕下。
说至荆轲刺秦失败,秦王怒斩荆轲时,我竟从闫老师那哀伤的语调中读出了一丝怜悯,我以为是对荆轲这样的勇士的怜悯,其实那是对一个英雄离开的怜惜。
再说那古文的知识点,其繁多、零碎,让人不知如何是好。但闫老师,有一种神奇的力量,她能将零碎的知识点连在一起,让人记起来容易又时间久,我想我所有的语文老师当中没有一个人能把古文讲解的这般透彻。一篇文言文会涉及到许多文化常识,以往,文言文中的文化常识需要在课下了解、收集,课堂上老师只是蜻蜓点水而过,闫老师却不是,她会把每个文化常识讲清楚,课上我便能明白通透。
遇上闫老师是我的幸运。“听闫之课,随闫之思,吾志可凝。”闫老师的讲课,详之细之,情之深之,常使吾有感而发。
遇闫师,幸甚至哉。
语文老师作文 篇6
从我进入校门至今,我曾见过许多老师。有的老师温柔可亲,有的老师公正严厉,有的'老师风趣幽默,而我印象最深刻的还是“凶狠”的语文老师。
语文老师头发柔顺,有光泽。圆圆的脸蛋上有一双火眼金睛,还有一个灵敏的“狗鼻子”,如果谁上课偷吃零食,他会立刻闻出来,并能当场抓出来,人赃并获。
一次我们的一篇阅读理解题讲到了一半,欢快的下课铃声打响了,而语文老师却说:“这篇阅读理解特别重要,我们讲完再下课。”同学们唉声叹气,表现出来非常不满意,老师顿时火冒三丈,怒吼道:“下一节体育课,我上了!”说完老师的语气立马转换成了讲课模式,继续开讲。
从那以后,每当老师将悲剧重现时,我们大气不敢出,一个抱怨的字也不敢说了。
我们的语文老师有时还可亲,有时疾言厉色;有时风趣幽默,有时又暴跳如雷、大发雷霆;有时喜上眉梢,有时沉默不语、油盐不进,她的性格总是让人琢磨不透。
这就是我的语文老师,你们愿意他当你们的老师吗?
语文老师作文 篇7
秋天的夜晚很安静,夜晚像水一样。我不禁想起了一年级的语文老师——。
叶小姐留着长长的卷发,柔软如丝,眼睛总是弯弯的,嘴角微微上扬。每当我看到叶先生的`微笑,一种亲切感就涌上心头,使人不知不觉地想靠近她。
叶老师很敬业。
我记得自习期间的一个中午,校长来到我们班的窗前,示意叶老师出去。学生们立即开始交谈。“校长叫老师出来做什么?老师犯了什么错误吗?”我问我的同桌。“不!我们老师叶这么好,怎么会犯错误呢?”同桌肯定地回答。
就在我们困惑的时候,老师走上讲台,教室里立刻鸦雀无声。
老师小声说,“我知道你在说什么。”
老师停顿了一下,继续说道:“刚才校长问我为什么你儿子发高烧住院了。你为什么不请假陪你儿子?”
叶老师哽咽道:“我儿子有爸爸照顾。如果我也来,你会做什么?”听了叶老师的话,我的很多同学眼睛都红了,我泪流满面。
叶老师对我们很有耐心。我记得有一次我在做阅读理解时,被一个问题迷惑了。就在我抓耳挠腮的时候,叶先生走到我面前,一脸茫然地看着我,问了我好几次,直到我真正明白了。
倚着窗户,凉风吹着我的脸。我抬头看着月亮,仿佛看见了叶先生的笑脸。
吻我的老师叶!
语文老师作文 篇8
我最喜欢的老师,莫过于语文老师了。
他文采飞扬,总能说出一些十分有韵味的话。我们的作文经过他的修改后,个个都是好文章。
他很有艺术气息,在讲解古诗词的时候,有时还能情不自禁地哼上一段,让我们这些做学生的也享受到了音乐和古诗结合的艺术之美。
他也很严肃认真,对待一些同学的拖拉非常严厉,有时候甚至会严厉批评。记得刚开始学习文言文的时候,我们在翻译时都不怎么严谨,这让他大为恼火。
我们有点害怕他,但是因为他讲课幽默风趣,所以经常被他逗得哈哈大笑。考试前讲古诗易错处的时候,讲到“劝君更尽一杯酒”,他“突发奇想”似的跟我们讲起了故事:“诗句中的‘尽’,有的'同学总是写错,就凭你写的那些诗句,就看出来你这个人不怎么样。”
我们都被朱老师的话逗乐了,不就是默写古诗吗?怎么还能看出“人不怎么样”呢?这时只听朱老师说道:“有的同学把‘尽’写成‘近’,”他边说边做动作,“来,来,再凑‘近’点儿!”我们被逗乐了,捂着嘴窃窃地笑。“你让人家离酒杯‘近’点儿,却不让人喝——你这人可真不怎么样……”他向外一摊手,一脸无奈的样子。
“还有一类人更差劲了,写成这个‘进’字。”说着他转身在黑板上写了一个“进”字。然后他回过头,略微皱眉:“来,给我钻‘进’酒杯里去!”这下我们就忍不住哈哈大笑起来。“你这让人家‘进’酒杯里去,这不是很差劲吗?”
那次课上得很愉快,不仅很开心,我们也都记住了这个“尽”的写法,有那么一两次,我不小心写成了“进”或“近”,忽然想起这神奇的笑话,于是在心中一笑,便将它赶快改过来。
除了这些,我还很喜欢他的另一个特点:他能发现每个学生的优点。还记得第1学段后的家长约见,我们班的很多学生都忐忑不安,生怕老师会说一些对自己“不利”的话。然而事实却正好相反,成绩好的学生他都没说什么话,而我妈在和他交流时,他居然告诉我妈:“啊?!您不用来啊!”而那些内心七上八下的同学也都松了口气。老师没有严厉地批评他们,而是用很和蔼的语气对他们提出了一些建议,并且向家长夸赞了他们的优点,有的学生自己都不知道自己有这个优点。他也跟我们说过,他从来不在家长面前骂学生,除非你实在是太差劲了。因为从不在家长面前说我们的“坏话”,所以我们就更喜欢他了。
语文老师很关心我们,不仅关心我们的语文学习成绩,有时还会问起其他科目的学习情况。有时候觉得他就是我们在学校里的另一个家长,时而严肃,时而慈爱,无微不至。
我已在他的班级里学习了一年,从心底感谢这样一个可爱的老师。我相信,不管换成谁,都会喜欢他的,对吧?
语文老师作文 篇9
叶老师是我们班的语文老师兼班主任,是一位帅气的美男子。他的课堂,严谨又不失趣味。
叶老师总是穿一件黑色西装外套,白领带,戴一副黑框眼镜,一看就是标准“学问家”的形象。叶老师的智慧也常令我钦佩不已。
辟如有一次,我写了一篇作文,真可谓是糟糕透顶。但叶老师拿到这篇作文,二话不说,埋头就改,三下两下,就把这篇糟糕的作文改得精美绝伦。
如果哪位同学犯了错,叶老师总能说得他心服口服。一天上课,叶老师拿着一张名单走了进来,但见他神情严肃,双眉紧锁。从他的神情中可以感觉到——他生气了,但他未曾过多流露出来。我想是因为叶老师爱学生,就像爱他自己的孩子一般,他怕我们为他的生气而担心,便故作镇定,装出一副若无其事的样子,但心中却早已是怒火重重。
他努力平息了心情,大声宣告:“昨天的生字抄写作业,有些同学非常不认真,需要重抄一遍。”叶老师严厉的眼神在班级里扫了一圈,并特意“关照”了那几位同学,缓了缓,接着语重心长地说:“这是一种很严重的态度问题,归根结底还是责任心不够。像这样的'态度,就算以后考上了清华北大,或者考上哈佛,不过这几乎也是不可能的,我是说如果,以后步入社会,也是无所作为的。所以,我们要从小锻炼社会责任心,才能以后有一番作为。”
“好,我们回到生抄上。”叶老师清了清嗓子,“我们就要从这一件件小事中,不断锻炼自己的责任心,使自己有所作为!”
是呀,小事不小,现在做好小事将来才能做大事。听到这里,我又想起老师要求我们每日积诵、阅读、写日记,不就是为了“积跬步至千里”吗?一种自豪感油然而生,我为我有一个好老师而骄傲!
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