写语文作文时常出现的问题

时间：2022-10-24 18:10:20 芷欣语文作文我要投稿

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写语文作文时常出现的问题

　　无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的写语文作文时常出现的问题，仅供参考，希望能够帮助到大家。

写语文作文时常出现的问题

　　写语文作文时常出现的问题1

　　1、基础不牢。

　　在平时的阅卷中，一些学生语言不通顺，文章结构和合理，书写不规范，一眼看下去有错别字的现象，这样的错误是最常见的错误。

　　2、审题不清。

　　在每年的高考作文评卷中，都会出现一些审题不清的现象，例如北京卷我有一双隐形的翅膀只写翅膀不写我的现象。还有上次给学生布置一篇作文《寻找浪漫的情调》一些学生只写浪漫的情调不写寻找，特别是2009年高考山东卷，以见证为题，一些学生对见证理解不准确，没有搞明白见证的主体，见证的.主体应该是事件的旁观者，而非所见事件的经历者。

　　3、材料不新。

　　在现实中，一些学生在平时不注重积累，有的学生写作文选材几乎局限于几个固定的例子，表达方式也是固定的，这难免造成那些素材陈旧、缺乏时代气息等问题的出现。那些不关心现实、阅读面狭窄的考生在写作中旧事重提，屈原、项羽、司马迁、张海迪等人是事例成为一些学生共同的话题，只要阅卷老师看到这样的作文，即使其余方面表达的再好，也会因为这些庸俗的例子影响到分数。

　　4、文体不明。

　　在平时的讲课中，一些学生连描写和记叙都分不清，只要在散文中出现一点事例描写，他们就觉得是记叙性散文……在高考中，一些学生写的文章一半用来记叙，一半用来议论，结果搞得两不像，一些学生写议论文，把论证都忽略了。还有一些学生用一些古代的文体，结果又用不好，那么命运就可想而知了。

　　5、语言不畅。

　　我一直对学生说，在高考作文中，对每一个字都得慎重，对每一个段落都慎重，那么分数对你也会慎重的，因此语言要经过推敲，锤炼，如果在一些语句表达的苍白无力，词不达意、言不由衷、表达不畅，那么这样的问题可能会成为致命的问题。还有一些学生用古代白话文的形式，显示文章的深度，结果阅卷者很难在短时间内弄明白文章的意思，高考阅卷时间紧，于是一些阅卷者就寻找你的不足了，分数自然高不到哪里去。

　　6、卷面不洁。

　　一些学生在平时没有写提纲的习惯，还有一些学生常用涂改液或者涂改胶条，形成了习惯，在高考答卷中，只能涂改了，这样势必造成脏、乱、草的现象，所以应该注意考高作文的要求：不求书法之美，但求工整清楚。不求笔法遒劲，只求笔笔清晰。

　　写语文作文时常出现的问题2

　　1.学生缺乏写作兴趣缺乏

　　我们都知道兴趣是最好的老师，小学生第一次接触写作，往往会面临许多的问题，他们从来没有写作过这么多的文字，往往是词语和造句更多一些。所以对于写作他们往往都是极不情愿的，对写作并没有兴趣。在课堂上教师很难调动起学生的积极性，学生们和教师之间的互动是很少的，所以导致写作课堂得教学效果差，学生们课堂知识掌握不牢固，完成写作作业不认真，只是随意应付。

　　2.学生缺少素材积累

　　小学生的生活经验少，对生活事物不了解，很少观察生活，所以在写作的过程中缺少素材。在面对作文题目时，就有了无从下笔的问题，让学生产生消极情绪。学生缺少素材的主要原因主要归结于以下几个原因：首先小学生缺乏观察事物的能力，他们对身边的事物观察并不细心，再加上他们的年龄小，自身接触的事物也有限。其次，现在小学生的阅读量少，没有大量地阅读基础做支撑，很难写出好的作文。最后小学生的写作手法有限，还在不断学习的过程中，例如运用拟人、比喻、排比、夸张等修辞手法还很困难。所以小学生写出来的作文内容很单一，没有特点，再加上小学生的逻辑思维能力还没有形成，在写作文章中往往还会有语句不通顺的问题。

　　3.写作内容缺少真情实感

　　小学生的写作内容缺少真情实感，很多的小学生在课堂上学习了老师的'写作方法，所以在小学生自己写作的过程中，往往因为掌握的写作模式有限而套用老师的写作方法。所以对于小学生来说，描述自己没有经历的故事时，往往内容很单调，缺少真情实感的表达。在生活当中由于学生的心理和生理都不成熟，对外界事物的变化和发展并不敏感，而且小学生的观察能力不强，因此很难将自己的感受和体会在文章中书写出来，再加上没有一定的认知能力，对事物的认知还很片面，对感觉到的事物还很迷茫，缺少情感体验。

　　写语文作文时常出现的问题3

　　1不懂修辞

　　常见的修辞手法有三个：比喻、排比、拟人，任何一篇优秀的中学生作文必然使用到这三种修辞手法。不懂修辞的实际情况并非不会用到修辞，而是学生不能恰当的运用修辞手法。“圆圆的太阳像火球”，这样的比喻句过于简单，无法让批改作文的老师给出高分，需要在前后文做出铺垫之后再使用比喻句。嵌入的恰当得体才能发挥修辞的良好作用，随意的加入反而是在浪费增加作文优美的机会。

　　2凑字数写作

　　没有大量阅读积累的学生无法应对800字的中学生作文，迫于老师的压力不得不搜肠刮肚的硬去增加文字，如此做出来的文章必然味同嚼蜡，丢失了初中作文应有的.语言魅力[3]。偶尔的凑字数或许是在挖掘学生潜在的知识储备，而经常达不到字数的同学甚至会出现抄袭阅读短文的窘况。阅卷教师对于这种情况基本零分处理，所以此种做法只是浪费墨水的无效行为，不能满足作文写作的基本要求及字数要求。

　　3凌乱的主题

　　中学生作文多半是命题作文，有着明确的主题，自然要求学生在写作时前后统一、上下文连贯，杂乱无章的写作文本带给批改老师扣分的机会。因为缺少写作经验，不能系统重点的描述一件事情，很多学生会出现写作期间跑题的现象，写作思路不受控制就无法使主题集中一致。

　　写语文作文时常出现的问题4

　　1. 语言空洞乏味，缺乏真情实感

　　在中学生的作文中，常见一些假大空的语言或是华丽繁复的辞藻，乍看起来立意高大，语言华美，但仔细一读，却感觉不知所云，作文中没有一丝学生的真实情感或见解，只是从各处摘抄来的宣言、时评或是华丽语言的堆砌。本应是表达思想、抒发学生情感的作文，成为东拼西凑、打满补丁的“流水品”，难见真情，令人读来味同嚼蜡。

　　2. 作文素材老套或简单堆砌

　　很多学生的素材从小学开始一直用到中学，改头换貌可以套进任何主题中，学生用得得心应手，不愿再尝试新素材、换新写法，久而久之形成了一个“写作套子”，任何主题都能套进这个“套子”中，完成写作“任务”。还有部分学生的写作只是将《中学生作文素材》或其他地方摘抄的材料进行简单堆砌，尽管选取的素材都与主题相关，但素材之间没有有机融合，难以形成一个完整的整体。

　　3. 为应试而写，学生存在抵触心理

　　长期以来写作教学都存在着为应试而写的.误区，因此，在这一错误理念的指导下，教师常用的写作教学方法，一是在每周作文课上，给学生出一道作文题，规定两节课的时间，之后教师对学生作文按考试标准打分，挑出“高分模范”作文在班内张贴传阅;二是在作文课中根据自身经验给学生指导所谓的“写作模板”，印发各类主题的作文素材，让学生进行背诵。在这种模式下，写作成为一项枯燥的任务，学生难以感觉“我手写我心”，变得束手束脚，产生抵触情绪。

　　写语文作文时常出现的问题5

　　一、审题不准，高考作文历年常见失误。不少考生误以为话题作文题目宽泛，写作时也可以不着边际，于是不用心审题，随便立意，其结果偏离话题。2017年的话题是“心灵的选择”，为数不少的考生不认真审题，仅仅就协作、互惠、双赢等作发挥，严重偏离了题目要求。2017年的话题包含了两方面意思，即感情与认知的关系，但是一些考生的作文里只有感情没有认知，或者是只有认知没有感情，忽略命题关系双方，片面地只写一方。2017年话题“铭记和忘记”是一组应当辨证理解的关系双方，而有些考生只写“铭记母亲给予自己的爱”等单方面的事情;有些考生平行罗列命题关系双方，没将二者有机结合，虽然也写了应该忘记什么、应该铭记什么，但是二者没有联系，也没有对题目进行深化和升华。

　　二、概念不清。由于不明白话题中主要概念的内涵，随便用意思“差不多”的词语顶替，轻则偏离话题，重则另立话题。2017年福建高考作文话题之一是“留一点空白”，对于“空白”这个概念，可有的考生误作“后路”(给自己多留后路)，有的考生误作“过失”(德国人反思自己在第二次世界大战中的空白——给被侵略国造成的灾难)，有的考生误作“荒废、虚度”(过去是那么荒唐，只给自己留下一片空白，一片没有颜色的天空)，有的考生误作“明智”(偏听则暗，兼听则明)，其结果“一着走错，满盘皆输”。还有一个话题是“戈多今天已经来了”，“戈多”可以是一个人，也可以是一个物，或者一种信念、一个理想、一种期待;可以是作者自我，也可以是他人他物;可以实指，也可以虚代……“戈多”作为人、物、理念的载体，具有丰富的审美性、象征性、哲理性、多义性和宗教意味，侧重于指向精神家园的建设与人生理想的树立，弄不清“戈多”的寓意，自然“下笔千言，离题万里”。

　　三、材路不广。学校生活单调，平时积累匮乏，临场作文选材捉襟见肘，只好选择自己同学的相关事例作为论据，或者在自己的家庭中选择事例作为论据，作文指导《高考作文历年常见失误》。2017年全国高考作文话题是“相信自己与听取他人的意见”，有的考生写自己的`同桌不听取语文老师的指导，语文考试不及格;写自己的母亲相信自己的教育方法获得了成功。这种在自己的小圈子里转来转去的论据，很难有较强的说服力，文章也显得幼稚。还有考生胡编一些幼儿化的故事来完成作文。另一种做法是套用时文以解决燃眉之急，把报刊杂志上与话题有关的故事复述一下，有的虽一时瞒过评卷老师，甚至得满分，但后来又往往被披露出来，结果聪明反被聪明误。还有胡编乱造故事的，究其根源还是在于材路闭塞无从下笔。

　　四、立意不高。2017年全国高考作文话题是“出人意料和情理之中”，有篇作文的基本观点是：一切没有绝对，意料之外的事很多，这在情理之中，我们应该对其有足够的准备，才能成功应对。这样立意相当肤浅，再加上在论述过程中，多是涉及“出人意料”的内容，很少提到“情理之中”，更没有谈到二者之间的关系，因此只能达到“基本符合题意”的要求(得31分)。2017年福建高考作文，有的考生从“人要善于玩弄心计”的角度立意，评价薛宝钗是有能耐的“新新女性”，这种立意反映出了考生思想认识上的偏颇;有的考生羡慕冬妮娅的出身、曹操的权势，流露出庸俗的思想;有的考生大编特编孔子周游列国时的艳遇，趣味低俗，粗鄙不堪……由于思想格调不高，甚至错误，不合“思想健康”的要求，降低了作文品位，表达再通畅，也难以得到理想的分数。

　　五、扣题不紧。有一种作文，从头写到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，也就是说从没有点及话题，结果很影响成绩。如果你的文章写得好，主意显露，紧扣话题，当然不必画蛇添足，故意点题。如果只是一般的文章，或者文意隐晦，还是需要扣题之笔的。事实上写得好的文章总是善于扣题的。还有一种作文是在每一段开头、结尾和中间都跟话题中的某个关键词扯上关系，但是把这些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章。表面看步步切题，其实一点也扣不住题。显然，光有扣题的技巧还不够，还需要从内容上扣住话题来写。不过相对而言扣题总比不扣来得好，因为它毕竟是合乎题意的外在表现。

　　六、文体不明。主要表现在对自己的写作能力认识不够充分，片面求新，摈弃自己有可能写好的记叙文、议论文之类文体，去写散文、小小说、寓言故事等没有把握写好的文学形式，结果写出来的作文不伦不类，让人啼笑皆非。这与文体不限要采用多样化的表现形式没有矛盾，主要是提醒考生要量力而行，不切实际的文体“求新”往往适得其反。

　　七、书写不佳。还要引起足够重视的是作文的书写。字体太小、笔画太细、字迹太潦草，扫描到电脑根本看不清，据统计每30篇作文就有1至2篇几乎无法辨认，这又怎能得到好的成绩呢?平时要注意书写，争取做到“书写工整、规范、方便阅卷”，减少隐性失分。

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