语文课作文（精华6篇）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的语文课作文6篇，欢迎阅读与收藏。
语文课作文 篇1
“乡愁是什么？想念又是什么？”每逢我听到这一句话，我便又想起了那一堂独具匠心地语文课。
“王安石的乡愁是那春风又绿江南岸，明月何时照我还的慨叹，张籍的乡愁是那复恐仓促说不尽，行人临发又开封的家书，纳兰性德的乡愁是那边塞苦旅的寒风暴雪……”高适曾说过:“故土今夜思千里，霜鬓明朝又一年。”在曾经，有不少人被迫离开了家园，所以只能用那一首诗篇，有那一封家书来表达他们那一份份浓浓的乡愁，而现在的咱们，又能怎样表达咱们那一份份浓浓的乡愁呢？这一堂语文课就给了咱们表达的机会。先是小丁和小康用那一份乡愁的心讲演的故土。再是小牟和小焦、小郑扮演的拉丁舞。她们的舞姿不只好， 音乐也深深的刻入了咱们的内心。之后晨宇的说明更是让咱们领会到了她那一份浓浓的乡愁。小钟说明的是他那小时候的小路，小中的话系可不是一般的好，再加上他那美好的声音，让那本就足够的内容变得更加全面。之后玉玉的画，小孙的`手抄报也让我们心头一震。最终，小吴和小陈也纷繁上场说明他们的那一首诱人的诗。就在这时，亚轩和俞童也上场了，他们用那美好的歌声来通知我们他们的乡愁。
就在我们还沉溺在那一堂独具匠心的语文课时，下课铃却早已打响。 假如你们问我的乡愁、想念是什么的话，我会坚决果断的通知你们:我的乡愁、想念，就是那一堂美好、风趣、独具匠心地语文课！
语文课作文 篇2
语文课总是那么的有意思，总是那么多的欢乐。今天上作文课，王老师从背包里掏出一个透明玻璃杯和一包硬币，接着又从洗手间打来一盆清水放在讲桌上，大家莫名其妙，有些丈二和尚摸不着头脑。这时，王老师故作神秘的告诉我们：今天我们要做一个实验！顿时，同学们兴致勃勃地一拥而上，把老师围的水泄不通。
老师先从水盆里舀了9/10的水在杯子里，坏坏一笑，满了吗？大家哈哈大笑，这不是明摆着吗，还用问？没满。
好吧，那现在请几个同学来把杯子的水加满，注意！加到你认为满了为止。许多同学都争先恐后地冲上讲台，七手八脚地往杯子里灌水，下台的时候还有的同学低下脑袋，眼睛和杯口齐平，仔细地观察，知道自己满意了为止，这才恋恋不舍地走下讲台。
现在满了吧？老师的笑容依旧很坏，感觉总是有什么不可告人的秘密。
满了！同学们异口同声地大声回答。
既然满了，那么，如果往里面加入硬币，会发生什么结果？王老师边说边举起一枚硬币在大家的眼前晃了晃。当然水会溢出来了！好多同学不假思索地说。呵呵呵，王老师一阵爽朗的笑声，那就瞪大你们的眼睛，下面就是见证奇迹的时刻了！
只见王老师三只手指捏着硬币的'边缘，慢慢递到杯口，深入水中，一松手，硬币噗通就跌进水里，晃晃悠悠地落到杯底，继而叮当一声轻响。大家都瞪大了眼睛仔细观瞧着，水面微微一颤，丝毫没有溢出来的迹象。
啊？怎么会这样？许多同学的脑海里显现出一个个巨大的问号。没有出来吧？王老师依旧是那样琢磨不透的怪笑，这样吧，你们猜猜看，我往杯子里放几枚硬币，水会溢出来？答对的同学有奖！同学们叽叽喳喳议论起来，有的说放3枚，有的说放5枚我觉得刚才那一个一点动静都没有，怎么也得10枚吧。老师往水里加呀加，我的心颤呀颤。老师一直加到了10枚，可那该死的水还是赖在杯子里不出来，我特失望！哈，啊！同学们爆发了一声声混合着幸灾乐祸和惋惜的感叹声！
这时，王老师看见大家失望的样子， 刚才都没答对，那我就再给你们一次机会，我还需要放几枚硬币，水才会溢出来？这次我还是坚定的认为是10枚。老师放了5枚后，水已鼓成了弧形，我以为自己胜券在握，情不自禁的握紧了拳头。在老师放了8枚后，水还是纹丝不动。在老师放第九枚的时候，全班十几双眼睛齐刷刷的盯在老师手上。只见老师小心翼翼的，放硬币的手轻微颤动，咚！水还是没有出来，我一着急，一把从老师手中夺走硬币，用力一扔，水一下溢了出来当然，其实是我给砸出来的。这时遭到了全班同学的围攻，弄得我特别不好意思。
最后，我们一直放到32枚水才从杯口不情愿地流了出来，在玻璃杯壁上蜿蜿蜒蜒地流出，像一条银色的小蛇。
同学们百思不得其解，再三问老师。终于，王老师揭开了里面的奥秘。原来水是有张力的，当硬币放的少时，张力没有破坏，水便没有溢出来；当硬币放的多时，水的张力被破坏，同时硬币占据了杯子里面水的空间，水就溢出来了。通过这节课，我要对大家说，对待问题，不要过早下结论，要细致观察，认真思考。千万可不要人云亦云。
语文课作文 篇3
语文是香气扑鼻的绿茶，让我神清气爽。语文是悠闲自在的白云，让我浮想连篇。语文是浪花飞溅的大河，让我心潮澎湃。
这是一个风和日丽的早晨，同学们都陆续来到学校开始早读。我今天有预感：可能要抽背语文知识表。果不其然，只见语文老师提着包走进教室，那朗朗的读书声马上停止了。语文老师说：“今天借着这堂语文课的时间，我要抽背昨天要求背诵的知识表。”那几个成绩较差的'同学都不敢面对老师，而我却信心满满，因为我昨天晚上已经完完整整，滚瓜烂熟的背了好多遍。
老师锐利的眼神像镰刀一样扫视着我们，大学部分同学都把头低下，唯恐被点中。老师点中了一个同学，那个同学背得支支吾吾，吞吞吐吐，老师当即要那个同学将知识表抄三遍。老师又开始抽背另外一个同学，不过这个同学十分流畅，一字不差的背出来了。老师微微点头，露出欣慰的神情。老师突然将目光定格在我身上，我内心有些紧张。老师叫我起来背，刚开始我背得十分流利，背到一半时，发现自己卡壳了。我只好尴尬的望着语文老师，老师却用平静的眼神看着我，她那神情仿佛在说：“又逮到了一个背不出的！”正当老师要给我布置处罚任务时，我突然灵光一现，脑海中浮现一幕幕知识表，于是我充满信心，大声流利的背诵，一字不落。同学们都目瞪口呆，我如释重负，老师脸上露出了赞赏的笑容。
这堂语文课让我印象深刻，学习语文其实就是一个不断重复、不断积累的过程。“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江河＂，只有脚踏实地、点点滴滴、勤勉努力，才能铸就非凡！
语文是知识海洋里的小舟，让我乘风破浪；语文是千姿百态的花朵，让我赏心悦目；语文是锋芒必露的宝剑，让我在知识的丛林里披荆斩棘，所向披靡！
语文课作文 篇4
这学期，我就特别喜欢语文课。老师生动的讲解是那么有趣，让每一篇文章，每一个汉字都像音符一样跳动起来，把我们带到一个充满趣味的艺术殿堂。这都是因为我校开展了高效语文课堂活动，实行了小组自主管理，实现了小组与小组之间，个人与个人之间的竞争，我们学习语文的热情也与日俱增。
“叮铃铃，叮铃铃……”上课时间到了，语文老师轻盈地走上讲台，和颜悦色地说：“今天我们来继续学习《夜莺之歌》这一课，请各个小组分别选派代表对课文的每个部分进行朗读并评价。”老师刚一说完，各个小组争先恐后地举起手。老师挑选了2A组的3号同学来汇报朗读，他站起来认真地读了一遍，可同学们评价他声音不够洪亮，感情也不够充沛。这时他们组的竞争对手2B组的`3号同学自告奋勇地站了起来，声情并茂地读了起来。听着听着，我们也仿佛身临其境，置身于小夜莺的身边：听他是如何与敌人机智的周旋，从容不迫地咒骂敌人；看他是如何巧妙地利用歌声在敌人的身边传递情报……在竞争中，2B组获得了胜利，他们组获得了加分的机会。全组同学都流露出开心的笑容。而2A组的同学们也不甘示弱，他们严阵以待，准备着下一次的竞争呢。
一节课的时间很快就要过去了，老师让我们各个竞争小组之间进行最后一轮竞争，看看哪个小组最先完成本节课的检测。同学们一个个面红耳赤，朗朗的读书声不绝于耳。每一个同学都精神抖擞，我自然也不甘示弱，快速识记本节课的知识点。大约5分钟后，测验时间到了，教室里只听见“沙沙沙”的答题声，紧接着老师统计了一下答题情况，结果令我们十分意外——全班同学都优质完成了今天的测验。
就这样，在你追我赶的气氛中，我们开心地完成了本节课的任务。我喜欢这样的语文课，在这里我们一定能够插上理想的翅膀，在语文的世界里自由翱翔。
语文课作文 篇5
语文送春风，绿遍严冬。却道回忆如歌，其乐融融。
春风传铃音，书声轻轻吟。
正是语文课上时，诗声颂古今。
诗韵作歌调，诗句化歌谣。
却又学生伫讲台，歌似浪滔滔。
牧儿声撕裂，燕叫霜晨月。
却用《精忠报国》调，唱来江城子。
歌时把颈扬，屈身把天向。
弯弓又搭箭，西北射天狼。
众人喜若狂，连连把歌唱。
一人台前立，众人齐鼓掌。
薇儿声细腻，凫雁正叽叽。
而用《星语心愿》谱，去填易安词。
寻寻复觅觅，冷冷又清清。
凄凄亦惨惨，惨惨映戚戚。
手扶脸微侧，眼随手轻撩。
身似柳袅娜，声似雁啁啾。
几人台前立，众人歌声起。
引来当今曲，却诵经典词。
新曲谱古词，古词填新曲。
古文化新声，新曲扬古情。
书声轻轻诵，清泉叮叮咚。
此为吾众课下时，其乐倍融融。
下课铃声响，吾座似磁场。
东边持书至，西边把笔持。
今欲谈圣贤，圣贤耀今事！
一生欲言语，听其相顾词。
“陶潜为圣人，受之影响深。
桃花源中景，五柳树边人。
不为名利累，只愿心境存。
此今当受用，故称为圣人。”
说罢掌声起，四座赞叹多。
忽闻惊木响，一生欲上场。
持书大步踏，吾众皆惊讶。
此女文弱弱，少闻其讲话。
而今吾众前，听其见解佳：
“陶潜非圣者，其诗奈若何？
采菊东篱时，国家正危刻。
消极之心态，实从心底来。
若为大丈夫，马革裹尸还！”
说罢看伙伴，伙伴皆惊叹。
同学三年间，不知其才有这般。
赞声连连叹，其乐融融间。
一生问其言：“何人称圣贤？”
四座争相言，诗文传一片。
东边高声喊：“李白为圣贤！
奇人才学高，诗作千古传！
不为失意苦，自寻净白天！”
西边有言语，王杨卢骆为圣贤。
汉赋词意糜，文字腐朽时。
四人步诗坛，铿锵新诗传。
南边高声喊，豫才是圣贤。
独立黑暗中，民族危难间。
扛起救国旗，救起中国心。
北边意不甘，“孔子为圣贤。”
万里游六国，去将仁爱播。
万世师表者，其当称圣贤。
余心似烈火，起身高声说：
“不忘古今事，弘扬民族史。
若为后人启迪路，此当称圣贤！”
唐雎赴秦国，孔雀东南飞。
课上如剧场，青春放光芒。
众人聚一团，兴趣正盎然。
扶腰微微喘，谈笑指江山。
同学正年少，心光正灿烂。
吾在其中立，热闹亦非凡。
古剧今人演，古诗众人谈。
弘扬中华气，传承民族史。
文字妙语传，其乐融融间。
语文课作文 篇6
今天下午我们班上了一节别开生面的语文课。
铃声一落黄老师来到了教室，笑眯眯的说：“今天，老师给你们带来了一份吃的。”说着从身后摇身一“变”出一枚核桃说：“这核桃可大有用处呢！”同学们听了都争先恐后的举起小手，有的说可以补脑，有的说核桃是食疗佳品，还有的说可以补血养气、补肾填精、止咳平喘、润燥通便等良好功效呢！真是五花八门。老师听了，满意的笑了笑，摆摆手示意停下，同学们马上安静下来了。老师接着往下讲：“那么你们想不想尝尝？”同学们兴奋的异口同声的说：“想！”然后蜂拥而上的把核桃一抢而光了。
我拿来了一个小核桃，左右打量起来：它是一个棕色的小东西，摸摸发现十分坚固，好象在像我挑衅似的，似乎它活了，藐视的看着我，我气极了，拿着它使劲儿地掰着，但也是徒劳，我有往椅子上磕，仍没有作用，最后，我静下心来想：不行，看来还得用智慧。
我左右看了看，同桌熊浩淇早已用双手把核桃挤碎了，现在正在炫耀呢！王峰青也正在奋战，看，他坐在凳子上发愣，突然，他想发现新大陆似的，拿起放在桌面上的核桃，把桌子往外挪了挪，把那枚核桃放在我俩桌缝之间，突然，他猛的一挤，核桃开了！他的嘴咧得比如来佛祖的`还要大。在往四周环视一下，同学们有的欢喜有的忧，有的在为没开而发愁，有的正在拿着开的核桃耀武扬威呢！
我坐了下来，仔细端详着手中的核桃：它的皮是棕色的，有“皱纹”，有裂痕，我在口中念叨着，突然，我转到核桃中间时，呈现在我眼前的是一条“十”字形的裂痕，我试探的敲了敲，似乎薄许多，我拿出圆规对着那条“十”字中心使劲一挑，呵！核桃居然开了！我兴奋极了，甚至想一蹦三尺高，不，是五六七高！
拿着手中这个破开的核桃，我若有所思：“这大概是核桃吸取大树养分时的入口吧！”我自言自语道。但也不就是说不管多强的人也会有弱点吗？这不是核桃给我们的启发，老师要让我们的道理吗？我也情不自禁的为我的感悟天分而沾沾自喜道。
叮铃铃……清脆悦耳的下课铃声响了，我对老师讲了我的发现，老师也直夸我聪明呢，我更是得意洋洋。
这节有趣的语文课真有意义！
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