语文课作文

语文课作文4篇[集合]

　　在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的语文课作文4篇，希望能够帮助到大家。

语文课作文 篇1

　　语文送春风，绿遍严冬。却道回忆如歌，其乐融融。

　　春风传铃音，书声轻轻吟。

　　正是语文课上时，诗声颂古今。

　　诗韵作歌调，诗句化歌谣。

　　却又学生伫讲台，歌似浪滔滔。

　　牧儿声撕裂，燕叫霜晨月。

　　却用《精忠报国》调，唱来江城子。

　　歌时把颈扬，屈身把天向。

　　弯弓又搭箭，西北射天狼。

　　众人喜若狂，连连把歌唱。

　　一人台前立，众人齐鼓掌。

　　薇儿声细腻，凫雁正叽叽。

　　而用《星语心愿》谱，去填易安词。

　　寻寻复觅觅，冷冷又清清。

　　凄凄亦惨惨，惨惨映戚戚。

　　手扶脸微侧，眼随手轻撩。

　　身似柳袅娜，声似雁啁啾。

　　几人台前立，众人歌声起。

　　引来当今曲，却诵经典词。

　　新曲谱古词，古词填新曲。

　　古文化新声，新曲扬古情。

　　书声轻轻诵，清泉叮叮咚。

　　此为吾众课下时，其乐倍融融。

　　下课铃声响，吾座似磁场。

　　东边持书至，西边把笔持。

　　今欲谈圣贤，圣贤耀今事！

　　一生欲言语，听其相顾词。

　　“陶潜为圣人，受之影响深。

　　桃花源中景，五柳树边人。

　　不为名利累，只愿心境存。

　　此今当受用，故称为圣人。”

　　说罢掌声起，四座赞叹多。

　　忽闻惊木响，一生欲上场。

　　持书大步踏，吾众皆惊讶。

　　此女文弱弱，少闻其讲话。

　　而今吾众前，听其见解佳：

　　“陶潜非圣者，其诗奈若何？

　　采菊东篱时，国家正危刻。

　　消极之心态，实从心底来。

　　若为大丈夫，马革裹尸还！”

　　说罢看伙伴，伙伴皆惊叹。

　　同学三年间，不知其才有这般。

　　赞声连连叹，其乐融融间。

　　一生问其言：“何人称圣贤？”

　　四座争相言，诗文传一片。

　　东边高声喊：“李白为圣贤！

　　奇人才学高，诗作千古传！

　　不为失意苦，自寻净白天！”

　　西边有言语，王杨卢骆为圣贤。

　　汉赋词意糜，文字腐朽时。

　　四人步诗坛，铿锵新诗传。

　　南边高声喊，豫才是圣贤。

　　独立黑暗中，民族危难间。

　　扛起救国旗，救起中国心。

　　北边意不甘，“孔子为圣贤。”

　　万里游六国，去将仁爱播。

　　万世师表者，其当称圣贤。

　　余心似烈火，起身高声说：

　　“不忘古今事，弘扬民族史。

　　若为后人启迪路，此当称圣贤！”

　　唐雎赴秦国，孔雀东南飞。

　　课上如剧场，青春放光芒。

　　众人聚一团，兴趣正盎然。

　　扶腰微微喘，谈笑指江山。

　　同学正年少，心光正灿烂。

　　吾在其中立，热闹亦非凡。

　　古剧今人演，古诗众人谈。

　　弘扬中华气，传承民族史。

　　文字妙语传，其乐融融间。

语文课作文 篇2

　　“这道题谁会？”说完老师把目光投向了我们。我一愣，稍想了想，心中已有了一个自己不确定的答案。我抬头，习惯性地望向闫未萌和姚晶晶，她们……她们竟然没有举手！这个问题她们都不知道，那我也就不要举手了吧，不然回答错了可丢死人啦！我有缓缓低下头，背慢慢弯了下去，祈祷着老师看不见我，不会点我的名字。“江平！”老师喊出了别人的名字，我微微松了口气，但是警惕性还是没有放松，万一江平回答错误呢？

　　江平报出了他的答案。咦？怎么和我的不一样？唉！不用说！肯定是我的答案错了！但结果却……“不对！江平你坐下吧。还有谁会？”我觉察出老师语气中的失望。哎呀！我就举手吧！顾文斌都举手了！按照惯例，老师一定先是点他，然后……然后……，应该点殷淑妍和何成程，接下来吧应该……我的目光在越来越多举手的人中搜寻着，反正点到我的概略非常非常小。但是，偶尔也会出现意外，比如现在！“杨脂玉！你怎么没有举手？”老师盯着我，目光瑞利得如同一把利剑。

　　我的心猛地一沉，这样看来……如果我举手，老师肯定点我；如果不举手，老师又一定会说我连这么“简单”的题目都不会！我现在真是进退两难。

　　这时，优美动听的.下课铃响了起来，我停住了，像一尊雕塑一样一动不动，救世主来了！！滴答，滴答……时间一分一秒地过去了，但……老师并没有下课的意向！亲爱的老师啊！你不能占用下课时间！我在心里默默抗议着。

　　我叹了口气，有些后悔之前没有举手，要是刚刚就举手，也不会发生这种情况了！唉！认命吧！我举起了手，深呼吸两次，闭上眼睛又睁开，然后回想了一下我的答案。

　　果不其然，老师点了我的名字。我一下子站起来，把椅子放平，又拨了拨头发，想尽可能的拖延一点时间给我再思考一下答案。能拖的都尽可能拖完了。我深吸一口气，豁出去了！在将自己的答案断断续续、迟疑地说出来后，我顿时感觉整个人都轻松了不少。

　　我满怀期待地看着老师，咬着唇，在心里面给自己加油。

　　老师皱着眉，反复念着我报出的答案。

　　我不禁屏住了呼吸，心中暗道：不好！我的答案十有八九是错的了！现在只求对一半也行！“嗯！这个答案倒也是可以！”老师微微点了点头，眉头舒展了开来。

　　不幸中的万幸啊，我如释重负地坐了下来。

　　真不知道下次会怎样啊！

语文课作文 篇3

　　语文课前小讲？没错，就在这个星期，老师开启了语文课前小讲。

　　语文课前小讲是讲自己看过的书的内容以及自己的感受，做成ppt，不超过五分钟，按学号轮流，每个人都要讲一遍。

　　那么，语文课前小讲有什么好处呢？为什么要语文课前小讲？为什么要轮流呢？语文课前小讲是讲近期看过的书，所以有了语文课前小讲，我们看书就不会囫囵吞枣，只看精彩的部分，让我们完全投入到书中。做成ppt我们一般都会写内容简介以及自己的感受，这就让我们更好地回顾文章的.内容和问自己到底学会了什么？让自己更好的记住文章的内容。

　　每个人轮流演讲，这样就不会漏掉每一个人，就可以锻炼我们的胆量，让自己非常自信的站在讲台上把语文课前小讲讲的精彩。

　　语文课前小讲可以断粮我们的阅读量。如果有些同学觉得上面的同学讲的书挺好看、挺有意思的话，就会去翻阅这本书并且会带着好奇心读下去，这样看书效率非常高。

　　语文课前小讲带给我们很多好处，我们要用心去完成。

语文课作文 篇4

　　上课铃响了，只见于老师迈着不紧不慢的步伐走进教室，他什么也没说，拿起一支粉笔转身在黑板上写了1-9这几个数字。同学们你看看我，我看看你，每个人的脸上都写满了问号。老师的葫芦里卖的是什么药？这到底上的是语文课还是数学课？

　　正当同学们疑惑不解时，老师说：“把1-9这9个数字分成三组，要有一定的依据和标准，只要言之有理即可。”

　　我端详着这9个数字，心想：这是数字，应该从数学的角度去思考，我想起了四年级学过的质数和合数的知识，于是决定按这个标准去分。

　　我把1-9抄在一张纸上，把2 3 5 7分成一组，因为它们是质数，把4 6 8 9分成一组，它们是合数，把1单独分成一组，因为它既不是质数，也不是合数。分好之后，我又担心自己分得不对，所以没举手。没想到老师把朱信融的答案写在了黑板上，我一看，竟然和我的答案一模一样。唉，早知道我就举手了。

　　这时，老师又在黑板上写下了另一种分组方法，让我们猜一猜是什么依据。我看了看这三组数字，好像一点规律也没有，同学们都在苦思冥想，好久也想不出什么分组依据。

　　老师看我们一筹莫展的样子，给了我们一点提示：可以从语文的角度去思考。我又仔细地看了看这几个数字，还是一头雾水。正在“山重水复疑无路”时，老师又补充了一句：“不妨加上拼音试试看。”我们立即在纸上写下这9个数字的拼音，有个同学反应速度非常快，马上举起了手，说：“这个是按声调来分的'，第一组声调是第一声，第二组声调是第四声，第三组声调是第三声……”啊，原来是这样啊！

　　老师马上肯定地说：“你可以去上海幼儿园读书了。”全班哄堂大笑，老师又一本正经地说：“这是上海一所幼儿园的面试题目。”全班同学又一阵大笑，有的笑弯了腰，有的笑得前仰后合……

　　教室里充满了欢声笑语，但这笑声却留给我很多思考：要学会从不同角度思考问题。生活中解决问题的方法往往不止一种，这条路不通可以尝试着走另一条道路，条条大路通罗马。

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