有关语文作文8篇
在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的语文作文8篇，希望对大家有所帮助。
语文作文 篇1
他也许不算是完美的老师，但他是唯一激励我们追逐梦想的老师。
他叫朱伟，语文老师，学生都叫他“老朱”。学生给老师起绰号，要么厌恶，要么极其喜欢。他，是后者。四五十岁上下，相貌平平，唯有一对黑眼圈特别显眼，故而学生常常以此逗乐。他性子总是慢慢悠悠，从不生气，这或许是学生得以放肆的缘由。
课堂上，他总能旁征引博，从不拘泥于课本的一词一句，随时随地让学生在闲谈中领略到文学的美妙。这是他区别于一般老师的地方。他坚持育人甚于教书，是以大道理从来不离开他的嘴边。讲《渔父》时，同学们一致认为屈原太过自恋，亦不懂变通，然而老朱却力排众议，独树一帜。他说，这未尝不是一种境界，中国如今的社会不足恰恰是因为缺少屈原这样的人。
他并不怎么布置作业，却对作文很是重视，一周几篇那是没说的。最初，自然任谁也是极其不愿。可在他推动下，学生却也渐渐喜欢上了作文。原因嘛，我想无非两点：一是被老朱的热情和期盼所感动了，毕竟每人只需写一篇，老朱却要改几十篇，如此的工作量似乎可以解释他“熊猫眼”的由来；二嘛，自然是他们发现了作文里的新世界。当然，老朱做的不止这些。他把学生的作文集成册，鼓励并引导他们去竞赛，去投稿。久而久之，也真的有人陆陆续续得奖、发表，这在以前大概是想都不敢想的吧。老朱的用心，终是得到了回报。
以上种种，皆是道听途说。因为，我非他的学生。是的，他是文科班的老师，我却是理科生。可这基本不妨碍我对他的敬仰之情。因为他完完全全符合我从小到大所幻想出来的语文老师的形象。
终于不再满足于听他的传说，于是向朋友要来了他的QQ号，请求指导。也因此，更加了解到他对学生的爱，并常常为之感动。可要我说出感动的缘由，我又说不出所以然，毕竟我从未亲眼看过他与学生的相处。只是每当看到他学生作文里对文字的追求，对未来的渴望，都不由得为之心动。因为我也有过对文字的追求，对未来的渴望，看着文中的他们，就像看到了自己。不必说，他们的成长，必有他的一份功劳。
总是说着他与他的.学生的故事，自然也需要讲点我与他的相处，毕竟，我视他为师，尽管他从未在课堂上教授过我。
要坦白的是，虽然有所追求，但我是个很懒的人。我时常对他保证要好好写几篇作文，之后却不知所踪。待得良心发现，心怀愧疚去找他时，他从不冷语相待，仍是温和地说着。曾经一度怀疑：是否会因我不是他的学生而有所敷衍？事实上，他如待弟子般教我，若有适合征稿他也都叫上我。
这是他的好，但有时候他又会让人“咬牙切齿”，既爱又恨。他常会说：“辛苦了。”然而事实上我还什么都没做，但是因此心怀愧疚而真的去“辛苦了”。直到事后才发觉自己上当了，次次痛悟，次次上当。可不知不觉中，我的作文却也存了一大堆。
他的好是我这笨拙的笔怎样都描述不出的。只是若一日成了材，我要感激的人必定是他。他虽然未必教我课本知识，但他的为人，他的追求，都是让我受用一生的。若不成材，我也只能怪自己不努力，生命中曾出现过这样一个良师，而我却没能把握机会好好学习。
语文作文 篇2
我喜欢与语文交流，与语文交流中，我学到了许多……
轻轻地，我叩问情感，怀着几分迷茫。
轻轻地，语文老师告诉我：“知否？知否？绿肥红瘦。”
一夜骤雨过后，正在梳洗的李清照询问花事，仆人笑着回答说：“海棠依旧。”女词人则叹息的说了一声：“应是绿肥红瘦啊！”
仆人对花事无心，自然无法体会一夜骤雨过后的败落景象，而女词人感情细腻，对落红的遭遇深有感触，词人与之同病相怜，自然能体会到常人无法体会到的情感。哦！我明白了：当我们怀着不同的心情去看待事物时，便会有着不同的心境。
轻轻地，我叩问失败，怀着几分悲伤。
一千多年前，他落榜了，十几米长的`红榜竟容不下他张继的名字。诗人深感失望，便在一个夜晚，伴着冰冷的月光，离开了令他伤心的那座城市。凄凄惨惨的月光冷若冰霜，几处渔火更添一份伤感，远处突然传来寒山寺的一声钟响。张继便吟下了：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。这撼人心扉的千古绝唱。
感谢上苍，如果不是那次的落榜，张继便不会吟下这千古传诵的诗句；感谢上苍，如果不是那次的落榜，那么在诗的“百花园”里，便会缺少一缕“独特”的馨香。
哦！我明白了，失败没什么不可以，关键是看你如何地面对，失败，包容着遗憾，却也充满了动人的魅力。
轻轻地，我叩问……
正是与语文的交流中，才使我的世界不断充实，不断精彩。
与语文的交流中，我学到了很多……
语文作文 篇3
语文不是一篇篇应试作文，也不是一份份模拟试卷。它可以是天空中的一朵云彩，它可以是原野上的一朵蒲公英，它可以是一双双清澈明亮的眼睛，观人世沧桑，看人间温情。
语文是东升的旭日，喷薄而出，光芒万丈；语文是雨后花草的水珠，晶莹剔透，清澈圆润；语文是西山下的夕阳，温柔恬静；语文是多彩的锦缎，流光溢彩，华丽典雅。
语文是秦淮河中的一盏孤灯；是月下宁静祥和的'荷塘；是风雨兼摇中的红莲；是朦朦胧胧的小桔灯；是三味书屋郎朗的读书声；是清澈明净的趵突泉；是朗月星空的的清贫财富。
语文是蓝湖里的一行白鹭；是墙角的树枝白眉；是寒江冷月里的一轮明月；是大漠中的一缕孤烟；是王谢堂前呢喃的新燕；是长江中的孤帆远影；是东篱下的簇簇菊花。
语文是李白的浪漫，是杜甫的哀愁，是孔子的颠沛流离，是司马迁的忍辱负重，是东坡大浪淘沙，不羁一生的酣畅淋漓，是曹操飘摇一生的壮志豪情。
在语文里，让我们看到了冬的坚贞，秋的成熟，夏的热烈，春的温馨；让我看到了白杨的力争上游，紫藤的万花灿烂，鹤群的团队精神，斑羚的飞渡壮举；让我们看到了清晨的露珠，一丝温婉，一丝妩媚，高雅靓丽。
在语文中，让我看到了霸王鲜血在喷涌，赤壁之涯折断铁戟；让我看到了杏花雨，朔方雪；让我看到了白求恩的鞠躬尽瘁，邓稼先的忠诚奉献。
在生活中，语文无处不在，无处不有。在这大千世界中，语文是一杯茶，待人们用岁月的泉水将它泡开，那种清香和甘醇令人回味无穷，含英咀华。
语文作文 篇4
当肯德基、麦当劳等等一系列快餐入驻中国开始，快餐文化也在中国这片拥有沉重历史的土地上大放 “ 光彩 ”。在音像店，耳边充斥着最流行的R&B或是重金属音乐。我们不难发现，什么周杰伦，后街男孩等等最新的流行歌曲专辑，放置在最显眼的位置价格而也是匪夷所思，包装更是五花八门费尽心思，门可罗雀。
而收录贝多芬、帕格尼尼、斯特劳斯等等音乐巨匠杰作的专辑即使只是流行专辑的三分之一，却仍然往往躲在墙角更甚者塑料封套上沾满灰尘，无人问津。在书店，最抢眼的便是包装精良的一套套网络系列小说，80年代的作者的作品更是大行其道，不费吹灰之力的赢得畅销书榜的榜眼探花。而那些经过一次次历史冲刷考验的名著，却在一边黯然失色。
曾经，我也被书架上包装精美书名诱惑的时髦小说带走，因为其中设计精巧的情节，艳丽奢靡的“人生体会”即使深知这是快餐文化，泡沫文字，但仍然为之“折服”。但是，久而久之看着雷同的情节，乏味的对白，不禁怀疑这些版率极高的时髦小说是否有“抄袭”之嫌。看着无数“这个世界不符合我的理想”的网络宣泄文学，对愤世嫉俗的陈词滥调，也不免嫌恶。
绕了一个圈子，我又回到起点。捧起名著――真正的文学，感受它所教导的哲理，滋润着我每根神经的触角。而那些“时髦的轻浮念头”也随之摒弃，因为真正的文学告诫我生活不是轻滑的角色扮演。诚然，社会的激烈竞争，让人们不断面对各方面压力，很多追逐流行的人，开始学会用各种激烈的方式，让自己成为地地道道的“愤青”，以表达自己不满的'情绪。
流行文化在我们这代人身上影响甚深，不单只是在阅读、音乐上，更甚者是对我们生活态度的影响。当然，并不是所有的流行文化都是负面的。比如近来在中国年轻人之间大受追捧的街头文化。很多人会疑惑，这“街球”、“街舞”不过是在大街上打球跳舞，有正面影响吗？表面上看，似乎没有，但是这街头文化又叫黑人文化，顾名思义是从黑种人中开始盛行的一种渗透了深厚黑人文化精神的民间文化、是美国贫民??的黑人在人权压迫,种族歧视的特殊背景下形成的一种文化精神,文化运动。
在美国，它并非只是爱好，更是一场为人权而战的革命。但是，在中国它却只是一种爱好。诚然，这是不同的历史背景造成的。爱好这种街头文化的青年如果深知这种文化的精髓并从中学习他们优秀积极的生活态度，而非单纯的追逐流行的话，在我看来，其正面影响是不可估量的。
同样，黑人文化的盛行也让我不禁反思，在5000多年的历史积淀下，为何我们黄种人的文化不能流行起来呢？
语文作文 篇5
这几天闲着没事，我就开始清理自己的房间。翻着翻着，竟找到一双旧手套，绒线织的。哦，奶奶给我织的小手套在这儿呀!顿时，我想起了远方的奶奶。此时此刻。奶奶又在干什么呢?
凡从旧社会过来的女人，大多数不识字。奶奶也是其中的一个。可能是她对自己不识一字而遗憾的缘故吧。她总是殷切地希望我们兄妹俩能好好念书：“你们可要好好念书哇，不念书是没有出息的。奶奶是没法上学堂，你们有条件就要珍惜。”每当我做作业时，奶奶总是坐在一旁默默相伴。只要看到我拿回一张张奖状，她就会露出舒心的笑容，脸上的皱纹也舒展开了。奶奶没有文化，也会闹笑话。一次奶奶拿起桌上的书本，一本正经地看起来，我凑近一看，呀!书拿倒了。我笑了。忙说：“奶奶，书拿倒了。”奶奶一愣，也笑了。她指着书上的字要我念，听着我流利地读书，奶奶开心地笑了。这笑声是那么的舒心，包含着宽慰，也寄托着希望。
前几年，奶奶也曾到我们这儿住过一段日子。奶奶六十多岁了，她从旧社会走到新社会，经过了一段段辛酸的生活。每当我们在一起聊天时，她总爱摆起过去，“过去那些日子苦哟，三年困难时期啥都没有，粮食定量，一个大人每顿只有一碗饭，吃不饱;哪像现在?天天吃肉。还浪费。”这些话说了一次又一次。每次说时.奶奶总是副严肃而沉痛的表情，像是在追忆过去的岁月。我不知道奶奶当时想些什么，是在忆苦思甜，还是在教育我们。但我看来，好像是那么遥远。我也没有放在心上。但现在再回头细细咀嚼那些平淡的话语，却又领悟到这是老人用自己的经历教育如今过上舒适生活的`后辈，不要忘了过去。人生的真谛往往蕴藏于平淡而真实的话语中。
手套，对，还有手套。我从记忆的仓库中找到了一颗闪亮的珍珠。冬天寒风凛冽，无情地撕裂着我的手，冻疮，猖狂地生长起来。奶奶看在眼里，痛在心里。忽然有那么一天，我一觉醒来，发现枕边整整齐齐地摆着一双崭新的手套。我高兴极了，戴上一试，真暖和。奶奶来了，带着慈爱的笑问我合适不?我全明白了，拉过奶奶的手，想要表达我心中的感激。却发现奶奶的手生满了大大小小的裂口，有的还渗着血水，十分可怕。再一摸皮肤，粗糙、干裂。顿时，我的那股高兴劲没了，我内疚地低下头：“奶奶，您的手……”“没事。贴点胶布就好了。“奶奶若无其事地打断了我的话。此后，每当我一戴上这双奶奶用满是裂口的手编织的手套，眼前就晃动着奶奶那双手，挥也挥不去。我只能在心底默默对她说: “奶奶，谢谢您!”
奶奶对我的关怀是多方面的，不仅是织手套。那次雨中送伞更让我难以忘怀。
记得那天雨下得好大呀，我望着窗外不断下着的雨不禁有些懊恼。要是早知道，上学时带把伞多好、可是现在……哎，算了，冲吧!抱着书包。没跑多远，就有些受不了，只好躲在屋檐下望天兴叹。在朦胧的雨幕中，我突然发现一个熟悉的身影。啊.是奶奶蹒跚的身影，我又高兴又震惊，这么大的雨。奶奶竟……。这时，奶奶也发现了我。接过伞，我埋怨说：“哪个要您给我送伞，您淋病了怎么办?”奶奶只是笑笑，不说话了。看着奶奶佝偻的背影，我心里感到有一种说不出的滋味，忙上前扶着奶奶……爱是任何力量都无法阻挡的!
奶奶，如今我是多么思念您老人家呀!我坐在桌前，摊开纸笔，给奶奶写信，尽管她不识字，但我相信，这用爱写成的文字，她一定能看懂!
评语：这篇记叙文记叙了奶奶的四件琐事，反映了奶奶美好、朴素的品质以及对儿孙的爱。文章运用倒叙手法，开头由一副手套写起，引出正文的回忆，语言流畅，质朴感人。
语文作文 篇6
尊敬的各位领导、各位评委老师：
大家好！我今天说课的题目是《如何写好“我的新老师”》。下面我从几个方面对本次作文教学进行说明。
一、说教材：
七年级语文新教材的第二单元主要安排了几篇回忆老师的文章,如魏巍的经典范文《我的老师》，马及时的《王几何》。通过学习，这两篇文章塑造的温柔慈爱的蔡老师和充满教育智慧的王老师给我们师生留下了深刻印象。特别是看到学生学完《王几何》这篇文章后还沉浸在王老师的风趣幽默中，一副意犹未尽的样子。我想：何不趁此机会把学生从文本中引到现实生活中来，让他们说一说自己最喜欢的新老师，并写一写这位老师呢。而且，第一单元作文已训练“从生活中学习写作”，第二单元作文是“说真话抒真情”。于是，我决定进行一次作文训练，让学生写一位自己最喜欢的新老师。以此作为两个单元写作训练的衔接点。
参照新课程标准所定第四学段写作目标，我想通过本次作文课的指导，让学生掌握写好身边熟悉人物的关键，即如何精心构思，从素材的精选、人物的细描、情感的抒写等方面突出人物的精神品质，并把人物形象写鲜明写丰满。这是本次作文指导课设计最直接的，也是最根本的目的。
二、说教法：
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满地完成这次的教学任务，我准备先上一节作文指导课，然后给一节课的时间让学生写作。在作文指导课上，我采取了以下的教学方法：
1、教学思路：我主要采用“回顾佳作明方法——七嘴八舌话吾师——精选素材凸个性——细致描绘显风采”的教学思路，以学生为主体，让他们畅所欲言。教师的作用在于组织、点拨、引导，让学生主动探索，积极发言，仔细斟酌，充分发挥学生的主体性作用，让学生真正成为教学活动的主人。
2、教学手段：利用多媒体课件进行辅助教学。在“回顾佳作明方法”和“细致描绘显风采”这两个学习环节中，我把相关的文字和方法的归纳通过幻灯片展示出来，既直观生动，又方便快捷。让学生一目了然，从而成功地突破本课的重难点。
三、说学法：
为了让学生更好地完成这次写作任务，我结合新课程教学理念的要求，主要采取了合作讨论交流的学习方法，让学生在合作讨论交流的基础上加深对老师的印象，为客观展现老师的个性做准备。同时，通过小组成员间的讨论交流，来达到共同参与、共同分享的目的。
四、说教学过程：
（一）提问导入
在朝夕相处的学校生活中，刚认识不久的几位老师给大家留下了怎样的印象？现在就请大家说一说各位老师给你们留下的第一印象？
（说起各位老师给同学们留下的第一印象，学生们都有话可说。学生们的踊跃发言，有助于调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。）
（二）回顾佳作明方法
导语:（1）《我的老师》一文为了表现“老师爱学生，学生爱老师”这一主题，作者选取了几件事来写蔡老师？表现了蔡老师的什么性格特征？（2）这几件事的次序可不可以打乱？为什么？（3）其中哪些事略写？哪些事详写？作者为什么要这么安排？
明确：（1）七件事：假装发怒（温柔、热爱学生）；教学跳舞（慈爱）；观察蜜蜂（热情）；教诵诗歌（多才多艺）；模仿写字(学生爱老师)；排除纠纷（慈爱、公平、伟大）；梦中寻师(“我”对蔡老师的思念)。（2）这七件事从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，师生感情一步步加深，故而，次序不能打乱。（3）其中前五件事略写，后两件事详写。之所以详写后两件事，是因为这两件事给“我”留下了刻骨铭心的印象，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情。
《王几何》又是通过哪几件事塑造了一个怎样的老师形象？
明确：通过写王老师在黑板上反手徒手画出标准的圆和等边三角形、介绍绰号、求挑战，以及下课前的结束语成功塑造了一位讲究教育教学方法、寓教于乐、平易近人、业务水平极高、幽默风趣的优秀老师形象。
小结：写人的文章，具体的事件是支撑，然而我们该如何选取事件呢？首先必须遵循“围绕主题”、“为表现人物服务”的原则，力求多角度表现人物的性格特征。
（结合范文提问，便于学生通过回顾旧知，更好地接受新知。）
（三）七嘴八舌话吾师
导语：有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，请大家先在小组内说说自己最喜欢的新老师是谁？并说清楚喜欢他（或她）的原因，然后由小组长在班上汇报一下本小组的交流情况。
学生们在班上的发言真可谓是精彩纷呈：有说喜欢历史老师的，因为他风趣幽默；有说喜欢音乐老师的，因为她亲切、有耐心，且口才好；有说喜欢数学老师的，因为他教学方法独特，并且很严厉，有一双能秒杀人的眼睛；有说喜欢英语老师的，因为他慈祥、教给大家记单词的方法很管用；还有说喜欢语文老师的，因为她细心、平易近人……
小结：大家都有一双善于发现的慧眼，都能发现自己喜欢的老师在教学中展现出来的独特风格。我们写人的目的就是通过事件突出表现人物的鲜明个性，并力求真切感人，体现人物对自己产生的积极影响。
（本环节通过学生与学生之间的对话，老师与学生之间的对话，来实现把握人物的鲜明个性的设计意图。相信每名学生都能说出自己喜欢某个老师的理由。）
（四）精选素材凸个性
导语：刚才大家都说了自己最喜欢的新老师以及喜欢的原因。若让同学们以“我的新老师”为题写一篇不少于600字的记叙文，大家会选取哪几件事来塑造老师怎样的形象呢？请大家先在小组内说说自己的安排，然后推荐构思巧妙的同学在班上发言。
小结：写人的文章对于素材的安排，大家要向这两个同学学习，要力求选取典型、真实、细小的'事件突出人物的精神品质，这才是写好作文的关键。
（学生在小组内敢于说出自己的真实想法，其他同学也可以跟他给一点好的建议，我先让他们在小组内说，然后让他们推荐构思巧妙的同学在班上交流，有利于学生博采众长。）
（五）细致描绘显风采
1、教师出示出自文本的精美语句，让学生品析。
示例1：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
品析：“轻轻地”和“敲”这两个词语形象地表现了蔡老师并没有要打“我”的意思，体现了蔡老师温柔慈爱的一面。而一“迎”一“敲”两个细节则生动地表现了师生关系的融洽。
示例二：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。
品析：此处的神态细节描写生动形象地再现了王老师在黑板上反手徒手画出标准的圆和等边三角形后十分得意的情态。
示例3：全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
品析：此处运用短句，形象地写出了学生的各种姿态，从侧面烘托了老师的与众不同。
2、让学生谈一谈自己从这三个示例中获得的写作方面的启示。
小结：在写人时，我们可以从动作、神态、语言等方面从正面来刻画人物，也可以从其他人物表露在外的言行举止、神情姿态等，去烘托所要写的人，这样有助于将人物形象写鲜明写丰满，并写出真情实感来。
（在这个环节中,我着重引导学生通过品析文本中的精美语句来达到让他们掌握刻画人物的一般方法的目的,即既要运用恰当的描写方法,又要将正面描写和侧面描写结合起来，让学生认识到自己在选材时还需兼顾到这些方面，并合理安排好详略。）
（六）、课堂小结：
相信通过这次写作训练，大家会更了解自己的新老师，并能够掌握一点写人的写作方法，同时，还能从中感受到写作的乐趣。愿大家在以后的写作中能随心所欲地运用本节课学到的选材方法细致刻画人物。“生活处处有语文”，让我们将写作变成一种愉快的需要，真正挥洒青春的风采吧！
（本环节是对本节课内容的回顾、小结，同时，鼓励学生写作，让学生以后能更好地完成作文的训练任务。）
（七）布置作业：
以“我的新老师”为题写一篇不少于600字的记叙文。
要求：精选素材突出人物与众不同的特征，并细致刻画人物，争取把人物形象写鲜明写丰满。
（让学生活学活用，以实现我们学以致用的学习目的。）
五、板书设计
（设计意图：精练、醒目的板书，概括了写作的要点，既让学生一目了然，掌握要领，又增强了他们的写作兴趣。）
以上是我对这节作文指导课教学的说明，恳请各位评委老师多多指正并提出宝贵的意见！谢谢！
七年级语文上册5我的老师课堂导学北京课改版
我的老师
名师导学
1理清结构:
2语言特色:
本文没有华丽的辞藻和成段的抒情议论，只将浓郁的感情熔铸在娓娓动人的叙述之中，将老师的美德寓于素淡平实的描写之中，唯其无华，更见情意的真挚；唯其质朴，更显亲切感人。另外，作者还以儿童的目光观察事物，以儿童的心理评判事物，用儿童的语言叙述事物，虽显稚嫩，但真实可信。比如“排解纠纷”一事，蔡老师在“我”心灵痛苦时写了一封信安慰“我”，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这里用“慈爱”“公平”是可以的，用“伟大”则显得大词小用，而这却是具有儿童特点的生动的语言，表达了孩子真挚的感情，这比用成人的心理去评价老师的写法更加亲切，更能顺畅地表达作者的感情，产生激动人心的艺术效果。
3把握重点:
合理的选材是本文的突出特点，也是这篇文章的学习重点。本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。开篇第一句揭示主旨，点明作者的情——“使我最难忘”，叙写的人——蔡芸芝先生。紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型材料来表现人物，突出“最难忘”。例如假打真爱，扮女跳舞，观蜂，排解纠纷等，事事紧扣“难忘”。其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深。其次，全文紧扣“我”选材，蔡老师固然是“我们”的老师，课文中的每一个事例也都写到她对“我们”的教育以及“我们”对她的热爱，但每件事都只是从“我们”起笔，简单带过，而又都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对老师的热爱与怀念，其落脚点正如题目所写，是“我的老师”的“我”。此外，由于是儿时的回忆，作者以儿童的口吻记叙全文，选取了符合儿童记忆特点的材料构成全文。如“扮女跳舞”“排解纠纷”等。
4攻克难点:
作者运用传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。这是本课的难点，在学习中应仔细体会。如“假打真爱”的场面，“从来不”“仅仅有一次”“好像要…‘轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思。写出了老师的“严”与“爱”，表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现了蔡老师温柔、热情、爱学生的思想感情。“一迎”写出“我”的本能与调皮；“大伙笑了，她也笑了”，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。再如假期惜别场面，“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是默默观察，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，无声胜有声，静态的描写，浓浓的情意胜过千言万语。还有“梦中寻师”，更表明了学生依恋老师的程度，只有梦境才能满足“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的。
5质询疑点:
作者在第九节开头这样写道:“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。”为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵?“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?
所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一次不寻常的遭遇:父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感孤独悲伤。在这最困难的时候，蔡老师理解“我”的心情，细致地处理了问题，批评了小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水’的学生”。蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以把这看作“占据心灵”的事。
语文作文 篇7
一句秋词，唱出了历史的新歌；一声争渡，划过长夜，长久地荡漾在人们心中，无法想像是在怎样的历史背景下，造就了李清照般的女子。
身世悲凉的奇女子，在十六岁嫁入赵家，亲人都希望她能有一个美满的婚姻生活。而世事难测，夫婿的远任，让这位如水的女子，夜驻西窗，寻寻觅觅，度日如年。如柳细眉相会相拧相交，不禁发出“怎一个悲字了得”之感。难以想像是怎样的日夜企盼，辗转反侧，令这样一位如画之女瘦若黄花。她争渡，争渡于沉醉，争渡于迷惘，争渡那日渐沉迷，日渐低迷的日子。她与时间争，她一改昔日清新愉悦的少女柔情，用哀婉苍凉的笔调记下了国家的衰败，发出流离苦，几时休的感慨；他与战乱争，争在兵荒马乱的岁月，与久别的夫婿相聚相惜，她巧集《金石录》，泪洒《漱玉泪》，在经历了国破家亡的悲苦后，她重新认识自我，“三杯两盅淡酒”，酒淡怎敌晚风急，纤细的.手指在弃酒时是否也曾有过“举杯销愁愁更愁”之感。
无论是“镜花水月的女人”，亦或是才女，都敏捷而生动地捕捉了一个“女”字，而历史的沧桑则见证了李清照，一个“一帘幽梦无人近。千古情人独其痴”的女人，一个冷到深处情更酣的女人。
感谢语文，是你不经意地从我身边走过，在不经意的回眸间，让我认识了易安，欣赏了易安，也了解了易安，在她凄苦的经历中，不禁使人心生怜情，疑虑而问，在那沉醉的归途中，身世坎坷的女子是否已找到了“归路”。
语文作文 篇8
教学目的和要求：
1、初步感受高考满分作文并得到启发。
2、学习其长处并在写作实践中予以尝试。
教学重点与难点：
1、优美的语言，丰富的内容。
2、淸晰的层次，严谨的结构。
教学方法：研究性学习
教学时数：一课时
教学内容与过程：
一、导入新课：（3分钟）
我们时常感到作文难写，苦于如何开头，苦于安排结构，更苦于没有优美的语言和丰富的材料。今天我们试图通过两篇20xx年高考满分作文给同学们以启发，希望这节课对大家有所帮助。
二、展示并快速阅读下面两篇作文：（15分钟）
⑴《蝶的翅膀、鱼的眼泪、其他》
⑵《列车、茶、春花》
三、学生讨论，征求学生意见。（10分钟）
四、教师归纳总结：（5分钟）
（一）、《蝶的翅膀、鱼的眼泪、其他》
①含英咀华：生命的光华历经苦难，破茧而出是一种美丽，是艰辛的过程。本文“蝶的翅膀鱼的泪光其他”是三个不同的概念，作者很巧妙的组合一体，通篇比喻和象征，揭示了自然和人类共同的规律，一切事物生命都有自身的成长和发展过程，苦难是打开生命之门的钥匙，任何人都不可违背。文章不说教育，但整篇全在论述教育，蕴藉丰厚又不失灵动。
②点评①文题含蓄，本篇写成长的经历和生命的含义。
②“谁不”排比铺陈对美好的向往。
③“然而”起转折，“自由与美丽”还需“体格”，暗含成长的条件。
④“善意的摧残”似矛盾，暗指教育不当！
⑤我的向往，是自由的选择。
⑥失去了“浩瀚宽广的海洋”就失去了生命和自由。
⑦“是风景线，还是囚笼呢”选择疑问，是人反省。
⑧结构转入下文，自如。勾连人生，本意就在此。
⑨生命和灵魂不在残缺，是呼号更是警策。
(二)、《列车、茶、春花》
①含英咀华：本文立意新颖，文题和与挫折，痛苦有什么关联呢？高考像呼啸而驰的列车，“我”紧紧抓住列车的边缘，车在奔驰，“我”在痛苦。“我绝不坐以待毙”，于是，我赶上了列车；人生如茶，在沸水中沉浮，但却那样“从容”，宛如生命；一朵春花虽会枯萎，但春天会永恒地留在你的心里。三个部分，三个比喻，看似松散，但却一丝串连，即“用最坦然的中的一切倾轧，绝不放大痛苦，夸大挫折”。文章具有很强的整体感。形散而神不散，微微的议论串起华美的描写，抒发坦荡之情。作者扎实的文字功底，新颖的构思，不凡的想象力，一览无遗。
②点评：①文题多概念并列，是内容的切合。引子为全文之魂，总摄下文。
②高考也象列车，比喻恰当。暗含痛苦的抉择。
③直接写自己的心理感受，绘声绘色，
④写自己的恐惧心理，以为所经历。
⑤层次小结：放大痛苦无异于庸人自扰，杞人忧天。
⑥涩中带甘，余香满口，人生就是如此。
⑦人生犹如品茶，享受过程，不甘痛苦。
⑧春是暗喻，人生的春天就在身边，情感升华！
五、布置话题作文：
种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。孩子长大需要等待，冬去春来需要等待……等待是一种心境，也是一种生活态度；尽管诗人高喊“一万年太久，只争朝夕”，但有些事还是急不得……
——请以“等待”为话题写一篇作文。
注意：①立意自定 ②文体自选 ③题目自拟 ④不少于800字
1蝶的翅膀鱼的泪光其他
蝶的翅膀
我在黑暗里旋转在花香中呓语，只等那个美丽的梦绽放在阳光里。
祖辈们留下千年的企盼：传承美的精魂，在美与这世界相融之前，我们黑暗中呼吸激越与执着。黑暗的载体是造物主用失败、痛苦、迷惘编织茧。
愿沿一路溪流翩翩起舞，撩起归浣女的情思？谁不愿越着坎坎伐檀声，流连于江南烟雨里？谁不愿……
然而我们明白，脆弱的翅膀经受不住风雨，只有在孤独、寒冷、黑暗中造就的凝着自由与美丽的体格，才能让我尽情挥洒自由与美丽。
不要善意地用您的剪刀剪开我的茧，帮我挥去那些生命中的苦难，请不要！过早地让我闻到花香不是对我真正的关爱，而是一种善意的摧残——我地在阳光下萎缩，化作一片枯叶，融入泥土……
有我。就让我自己面对苦难。
鱼的.泪光
我向往地平线尽头那一泓清泉，那里系着我勇敢的的梦；我渴望融入浩瀚宽广的海洋，把心变成蓝色；我想静静地在清流明净的湖水里遨游，身上不染一丝纤尘……
昂起头，眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪，我奋力冲去，一个华丽得让人感觉不到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住，搂得生疼。
于是闭了眼，任身上的鳞无力地飘飞。
残阳如血，我看到周遭的东西一片狼藉，我的梦，我的心，我的泪滴。
也许，这玻璃笼住的世界很安全很温暖，不会有暴风雨侵袭，不会有雷电肆虐，可这于人生而言，究竟是风景线，还是囚笼呢？
爱我，就别把我搂得太紧。
其他
岁月的潮水汹涌着，把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永远，在这永远里，涵混着太多的迷惘与痴迷，智慧与清远。
怎样让这“永远“变得明流晶莹？怎样让蝶儿轻盈地吞吐芬芳，鱼儿自由地诠释生命呢？你听——
让每一个生命都经历他应当经受的苦难，让每一个灵魂都在不断残缺中变得完美吧——呵护，有时其实是一处善意的摧残。
2列车茶春花
引：人生之路是自己的，没有谁能帮我走下去，但，我，用不着回去战战兢兢地生怕影子的黑暗吞没了太阳明亮的光线，人生之中有那么一次面对朝阳也是荣耀。①
列车
羚羊奔跑时如闪电划过夜空，也似一张急驰的赛车；流水奔腾而下时像千军万马咆哮而过，也像一张从不停息的赛车；时间如白驹过隙，兔走鸟飞，也像一张从不等人的赛车。而高考也像一张车，不同的是它是列车，载着各个奔向不同方向的人，呼啸而过。
我便是列车上的一个乘客。我使尽了浑身的力气，紧紧抓住车的边缘，害怕被凹凸不平的路和列车忽快忽慢的速度甩出车厢。偶尔也会花点心思在路旁美好的色上，看那儿风飞缱绻，云卷缠绵，姣花弄影，碧柳摇青，暖风熏人欲醉，媚日和煦暖身……正当我沉湎于前所未有的景致时，脚下一阵猛烈的摇动，一阵临空的逍遥，背上椎心的疼痛——我掉下了列车！
天啊！这是怎样的恐惧！路上满是突起的峭石，齐我身高的荆棘，原先蜂飞蝶舞的景致荡然无存！我胆怯了，开始了消沉，绝望：万一天下起大雨我该怎么办？万一还有不绝于耳的嘲笑声怎么办？万一我被荆棘刺得遍体鳞伤怎么办？万一我的鞋子丢了怎么办……如果那样的话我会脚底磨起血泡，用尽所有的力气，禁不住别人无情的嘲笑，然后倒下，甚至——死去！
不！我绝不坐以待毙！
于是发足狂奔，我发现我赶上了列车！
原来把摔下列车放大为死亡(或其他)的人无异于庸人自扰，杞人忧天。
茶
看那点点的茶叶在滚烫的火中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一种从容而不急趋，审慎而不狂躁，安静却不沉沦的积极。撮上一小口，立刻暖彻心肺，流经血脉，舌底生津，涩中带甘，余香满口。⑥
人生又何不似这茶？一次又一次地被沸水冲起来，水冻后又跌落杯底，这样浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散发着生命的脉脉清香。若是害怕沸水烫碎了心，烫失了生命，那么清香也会随风逝去……生命便应该像茶一样从容，不为成功沾沾自喜，更不会遭受挫折而担惊受怕，用最坦然的心态去面对生活中一切的倾轧，绝不放大痛苦，夸大挫折。
春花(尾声)
也许冬天的冰雪会覆满我的心，也许我走不出痛苦的心境，于是我会放一把火，烧尽冰雪，烧出另一个春天。
当花铺满大地时，我摘下了一朵，可它却枯萎了！
“春，你会枯萎吗？”我胆颤地问。
“不”，春笑着回答，“你失去的只是春天里的一朵花，但我还是属于你！”
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