【精品】语文作文汇总9篇
在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的语文作文9篇，欢迎大家分享。
语文作文 篇1
辩论赛在即，我报名上场却不敌其他同学，只得当替补。
我多想和其他辩手一起在辩论场上，用语言的字字珠玑和表达的行云流水来征服对手，所向披靡。可现在，梦想终究是天上的风筝，手一松，便飞得无影无踪。
“耶！……”“好！……”
打开电视，却被先声夺人的欢呼吸引了注意力。我定睛一看，原来是中国女排再一次夺得了冠军。
领奖台上，姑娘们的脸上无一不洋溢着自豪喜悦的笑脸，伴着笑容的有鲜花，有奖牌，有掌声，有呼喊，也有泪痕。无数种声音交杂在一起。解说员的祝贺，对手充满敬意的掌声，观众们此起彼伏的呐喊声，和我内心深处的呼声。
我也想像女排一样，和我们班的辩手们一起站在领奖台上，一起站在领奖台上，一起取得这份荣光。
到了媒体采访，我却还沉浸在求而不得的乌托邦里无法逃离，却被女排们的发言拽回了现实。
“我们要感谢的，不仅是我们并肩作战的姐妹们，像母亲一样的郎导，更有感谢一群从不在赛场上露面的人。他们是营养师们、陪练们、记录员、队医们。大家对他们可能知之甚少，可他们也是女排的一份子，女排精神的'一份子，他们也和我们一起在赛场上并肩……”
随着镜头的又一次聚焦，目光被转向了赛场边的一群人。他们就是那群幕后的人，在比赛中他们丝毫不引人注目，可现在，所有人都在看着这群叫不出名字的“女排队员”们。他们的眼里闪着光，也闪着泪花。高的矮的胖的瘦的一群人就这样站在一起，双手紧紧地握在一起，眼里一齐看向了空中摇曳的国旗的方向。
我看完后呆呆地坐在沙发上，怔了好一会儿。终于，我打开了手机，小心翼翼地拨通了老师的电话……
两周后的赛场上，我的手心紧张得丝丝冒汗，针锋相对的氛围使我的心一次又一次地被揪起来，手却一刻不停地写下对方的漏洞，然后再递给坐在我前方的三辩。我终究还是成了替补，却少了份不甘，少了份怨言。因为我知道集体利益高于个人利益，我需要为集体付出，做集体中的一份子。
看到我们班的辩手并肩站在领奖台上，就像是女排那样，我的心中涌上了一股一股的欢喜。因为我，其他的同学们、老师们，此刻都与他们并肩站在一起。
一个人的成功仿佛流星划空，随风即逝；集体的成功却像一颗闪耀的恒星，点亮了一整个星系的光芒，被时光镌刻在银河里。而就算只能做这一刻偌大的恒星里的一轮小光环，也生得荣耀，生得光芒。
我愿做一轮小得不能再小的光环，与你们并肩。
语文作文 篇2
语文，是李太白的杯中酒；语文，是曹雪芹的梦中泪；语文，是鲁迅的彷徨呐喊；语文，是郭沫若的凤凰涅磐，是千里冰封万里雪飘的北国风光；语文，是朱自清的和风细雨，是老舍笔下济南冬天的清透与秀气……
语文，是一位历史学家。
翻开《三国演义》，我看见了那个风云际会英雄四起逐鹿中原战火纷飞年代的壮烈，仿佛置身在刀光剑影的战场上，置身在诸葛亮舌战群儒的竞技场上，置身在火烧赤壁的烟火中……掩卷慨叹古人之英雄气魄，心中顿生思古之幽情，倍增几分豪情。
语文是一位音乐家。
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”她用轻快的旋律响起一只农家丰年曲。她用悠扬的琴声，弹奏起夏日的激情；用圆润的歌声驱散夏日的炎热；用起伏的鸣声烘托着夏的豪迈和酣畅，使我思绪飞扬。
语文是一位摄影家。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”她用奇情妙思摄下冬的洁白与寥廓，用心灵的眼睛注目冬的`壮美与浪漫。她用镜头留下冬天永恒的记忆，也摄下我心灵的律动。
语文是一位画家。
《春》那优美的文字，我仿佛投入那姹紫嫣红、百花争艳的春天的怀抱中，以鲜花为伴，与蜂蝶嬉戏，其乐融融；
当最后一朵浮云点缀在空中，当最后一丝余晖消逝在深邃的天边，当最后一颗星斗照亮墨染的夜空，我发现，你——语文，轻轻地从我身边走过，撒下了一粒粒希望之种，在我的心中生根，发芽，开出了人间最绚丽的花朵。
语文作文 篇3
百花齐放是美的，一枝独秀也是美的；流水潺潺是美的，一碗清水也是美的；烈日炎炎是美的，夕阳西下也是美的；硕果累累是美的，枝叶茂盛也是美的；海浪升起是美的，退潮时也是美的；有白云的天是美的，蔚蓝的天也是美的；春风拂面是美的，秋风萧瑟也是美的；满树枫叶是美的，树叶凋零也是美的。
古诗文之美
美，来自于语文，来自于古诗文。美，是否是“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”中想为国上阵杀敌的`勇气？美是否是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里“中作者的远大目标？美是否是”人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中的壮志豪情？美是否是李白的潇洒，美是否是杜甫笔下的美景，是否是李商隐笔下的悠悠之情。对啊，这难道不是古文中的美吗？这种美流传几千年了吧？美啊！
故事之美
美，是鲁迅笔下《朝花夕拾》中的故事；美是郑振笔下可爱的猫；美是《三国演义》中曹操“宁教我负天下人，不教天下人负我”的霸气，是张飞直爽豪气的性格，是关羽的重情重义；还是《西游记》中师徒四人的坚持不懈，是孙悟空的七十二变，是猪八戒的扭扭拧拧，是沙僧的默默无言，无私奉献。无论是神话人物，还是真实人物都是美的。
语文美，美在文；文美，文在诗；诗美，美在人；人美，美在事；事美，美在书；书美，美在精神；神美，依旧美在人。
语文作文 篇4
教学目标
知识与技能：
1、巩固复习所学的生字新词，积累“勉强”等词语，积累表示时间短暂的词语，并能恰当地运用。
2、了解汉字形旁表义的特点以及中国汉字一字多义的特点。
3、阅读《橘园》一文，以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。
4、习作：写自己一次克服困难的经历。 过程与方法：以练习为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。 情感、态度与价值观：
1、激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。
2、学习橘园主人的淳朴、善良，引导学生学会正确地面对困难。
教学重点、难点
1、了解汉字一字多义的特点，并能够在具体的语言环境中理解字词的意思。
2、写困难的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感受，过程要描写具体、清楚。教学准备学生预习语文乐园四。
教学课时4课时。
教学过程
第一课时
一、 词语超市
１、学生自由读“词语超市”中的词语。
２、教师出示词语卡片，全班一起读一读。
３、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。教师适当纠正个别字的读音。
４、指名说一说应该怎样记住字。
５、再读要求书写的词语。
６、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。
７、集体反馈，教师强调。
８、学生动笔抄写要求写一写的词语，教师巡视指导。
二、金钥匙。
１、全班齐读文章中相关语句。
２、教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片，学生一起读一读。
３、指名说说这两个词语的意思。
４、教师小结。
三、咬文嚼字四、自主阅读。
五、布置作业。
１、抄写词语超市中要求抄写的词语。
２、读一读咬文嚼字中的词语。
３、选用课时作业优化设计。
第二课时
一、谈话，揭示活动的主题。
二、以小组为单位进行交流。
１、分小组，明确要求。
２、小组内交流。
三、集体反馈。
四、教师小结，激励学生敢于面对困难。
五、布置作业
１、积累和克服困难有关的名言。
２、选用课时作业优化设计。
第三课时
一、回忆，激活思维
１、谈话：在上节课的语文生活中，我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到这样那样的困难。你对谁所说的什么经历印象最深？（学生说一说）
２、教师导：今天，我们就来写一写我们学习和生活中遇到的一次困难的经历。
二、指导写作
１、教师导入：通过语文生活中活动，相信大家已经有了自己想写的内容了。那么，怎样写好这篇习作呢？先请大家阅读一篇范文，一边读一遍想，这篇习作好在哪里？
２、学生阅读范文，（范文略）思考问题。
３、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？
（1）克服困难的过程写得清楚、具体。
（2）写出了自己在这一过程中心理感受的`变化。
（3）文章立意高，篇末点明了习作的主题思想。
４、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。（引导学生结合范文，谈谈自己的感想）
５、教师总结：同学们，要想把克服困难的过程写清楚
三、写具体，首先要想一想自己克服困难的经过，然后按照事情的发展顺序写下来，为了过程具体、生动，大家要像放电影一样，在自己的脑海里再现自己当时的情形，把自己的语言、动作、神态、心理活动等如实地写下来。、学生习作，教师巡视指导
四、集体评议，修改习作
五、布置作业选用课时作业优化设计。
语文作文 篇5
又是一个中秋节，与同学们坐在花台上披星戴月地吃月饼、赏月别有一番情趣。
在烦闷的教室里坐了许久，终于让我们体会到了放松的感觉，同时也意想不到地学到了语文知识。望着那一轮金黄的圆月，回忆起大人们所说的桂花树、嫦娥奔月这些故事，使我们陷入了深深的沉思
举头望明月，低头思故乡。不知是谁低声吟道。想起学这首诗的情景，老师让我们联想一轮明月的情景，可总是那么枯燥，那么乏味。然而，我们今天坐在月光下体味这首诗的妙处别有一番情调。在这身临其境的状态下，我们也纷纷作起了诗，于是乎，一首一轮明月当空照，我们坐在月下笑你一言，我一语就制造出来了一首不能发表的诗。
这种种感受，这句句诗词，这处处平仄，难道可以从小小的课本里、诗句中领略到吗？即使诗人的水平再高，作家的写作再好，也未必及能得上自己的亲身体会。李白所写的《静夜思》我们早已耳熟能详，我想他也是在亲身经历下写的这首诗吧！望着圆月上的.环行山，看着周围的星星眨着眼。这一切的一切是一幅多么美丽的画卷啊！我曾无数次写中秋节，曾无数次写月亮，曾无数次写星星，曾无数次在日记里抒发自己的感受，但有哪一次像今天这样仰望天空吟诗作画呢？在赏月中我用学过的语文知识写出了自以为比较得意的一首诗――《中秋赏月》：中秋月甚圆，
万家夜未眠。
圆月众星围，
这周何时回？
何如？虽说本诗人的作诗水平不高，但也体现了本诗人的思家之情。
这次赏月竟让我情不自禁地写下了这首诗，也许这首诗反映了每位同学的心声。由此看来，我又多了一条名言――语文源于生活，生活源于自然。这一点谁能否认呢？
语文作文 篇6
三国征战时期，孔明已经六次捕获孟获，但孟获不屈服，放了他意味着战争，会有更多的战士死亡。战争造成了苦难，百姓流离失所……最终孔明放了他，最终孟获再次发动战争，再一次被捕，这第七次被捕，孟获无话可说，对孔明投降，两地人民欢欣鼓舞，孔明脸上也露出了难得的笑容。
语文作文 篇7
记得朱自清曾经写过一篇散文《荷塘月色》，夏天是荷花开发的季节，而我最欣赏的是夏日的荷塘。
夏日荷塘湖边的一角，密密匝匝的荷叶在凉爽的湖风中，在欢快的流水中轻轻摇曳着。远远看去，仿佛是一群身着绿裙的舞女。趋身向前，荷叶如芭蕾舞裙一样张开着，也有没张开的，就像一艘小船。它那深深的绿啊，显现出它不张扬的风骨。它那浓浓的韵啊，是那样的纤尘不染。那上面欢快跳跃的水珠，不时折射出光芒，是不是它灵动的.眼?我爱极了它婀娜的风姿，爱极了它怡然自得的神态，更爱它“清水出芙蓉，天然去雕饰”的落落风骨。
碧玉丛中点缀着朵朵粉色的、白色的荷花。那一朵朵荷花，有的昂首挺胸，豪爽的绽放。有的扭扭怩怩，娇柔地低着头，展开了一半，便“犹抱琵琶半遮面”。有的在万绿丛中沉默着，朱唇紧闭、皓齿轻咬，没有一丝绽放的迹象，唯有几只蜻蜓相拥着。
一瓣荷花漂在水中央，我从船里伸手捞起。这，是荷花给我的信吗?它软软的，像丝绒一般。抚摸着它，看着水珠在它身上翻滚，就会有一种舒心的感觉。
而在另一处的荷塘中，四周桂树环绕，没有一丝风的足迹。水面被浮萍覆盖着，不见一点水色，像一块巨大的绿毯。荷叶一动不动，像一个个跳累了的舞女，依然紧紧伫立在舞台上，静静地聆听着蝉的独唱，陶醉在盛夏的乐章里。
这时，我突然想起半联诗句：出淤泥而不染。这两处的荷花，都是那么高洁。即使是落下的花瓣，也不愿与底下的淤泥在一起。你再看那荷花，虽然扎根于脏脏的泥巴之中，却也能这么眉清目秀，娉娉婷婷。这，就是荷花的美丽所在，这也是荷花的内蕴所在。
荷花，出淤泥而不染，而荷塘是荷花生长的地方。我喜欢荷花，喜欢夏日的荷塘。
语文作文 篇8
一、基本句型
句子依据用途或语气分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。
提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。
要求或者希望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。
表示感叹语气的句子，叫感叹句。语文知识点：高中语文句式
二、句式变换
文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。为您提供最权威的现代文阅读介绍、解答、知识点总结，以及现代文阅读的学习问题及答案、练习题等信息
具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
一、叙述人称高中语文阅读理例题和知识点
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣!
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。(客观实在)
二、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下**某些交代。
5.平叙：俗称花开两枝，各表一朵，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写
1、陈述句与被(把)字句的改写：把陈述句改成被字句，就是将句中表示接受动作的词调到句首，另上被就成了被字句。将陈述句改成把字句，就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面，加上把即成把字句。在变换句式时必须保持原句的意思。
2、陈述句与反问句的改写：陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的'形式表达确定的意思的句子。将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉难道吗和怎么呢语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般拉圾箱都要加上难道、怎么等语气助词。
3、肯定名改写成否定句：表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，人人都都遵守课堂纪律。可以改写成没有一个人不奠定课堂纪律。改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强。改写时要注意：双重否定是表示进一步的肯定，所以必须用上两个表示否定的词，也就是否定+否定=肯定。如果只用一个否定的词，句子意思就完全相反了。
4、直接引语与间接引语的改写：我们在写话或写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。例如雨来摇摇头说：我在屋子里什么也没有看见。这是直接叙述的句子。如果要改成转述的句子，就可以改成雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没有看见。改写时应注意三点：一是改换人称，将对话中表示谁的人称代词改成他或他们是必动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉是适当地调整词语，使句子通顺。
5、因果句式的改写：因果句式，是按事物的原因和结果关系来写的。它有两种形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一个或几个，但结果只能是一个。改写时，可以用关联词，也可省支其中一个关联词，甚至不用。但原意一定要保持不变。
6、改变名中词语的顺序：例如宝塔在夜色中显得更加雄伟。可改写成在夜色中，宝塔山显得更加雄伟。两句都讲宝塔山雄伟。在夜色中作为一个附带成分起修饰作用。虽然句式改变了，但作用仍是相同的。
选用句式的方法技巧：在考试试题中选用句式一般为选择题。一般从陈述对象一致、排序照应、时空连贯的角度来考查，另外还有句式一致、风格情调。
写作要关注生活，博采众长浅谈学生写作能力的培养，丰富的语文教学和班主任工作经验，擅长阅读及写作辅导。教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：
分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，我们不妨用刘勰的话说流连万象之际，沉吟视听之间启发他们：要想写好作文，必须谈如生活，下马观花，体察入微。生活，是写作的源头活水。叶圣陶先生曾说过，作文这件事离不开生活必须寻到源头才有清的水喝，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，我们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。授之以鱼，不如授之以渔。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代涛声依旧。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们激扬文字指点江山，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
学生不仅要关注生活，而且要博采众长。古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。火爆看，或名著，甚至是广告。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。
只有行万里路广泛深入生活，只有读完卷书博采众长，才能文思泉涌，下笔如有神。
语文作文 篇9
说到欢乐这个词，它对我们班的同学来说是再熟悉不过了，因为几乎每节语文课我们都是在欢笑中学习的，整个课堂充满的是快乐和开心，那种欢乐让同学们互相感染，学习更有劲头了……
宁老师经常会给我们抄一些古诗词，比如木兰辞等等一些有趣的诗句。记得那是四年级的一堂语文课，宁老师在黑板上写了一首诗词：《虞美人》。写完，宁老师便让我们齐读了一遍，并说：“同学们，这首诗词也是一首歌曲，你们想学吗？”“想学！”我们异口同声地回答，诗词还能用歌曲的形式表现出来，我们当然是求之不得。于是，我们便跟着宁老师一遍又一遍的学着，象是唱着一首优美的歌，教室里洋溢着欢乐的旋律：“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，恰似一江春水向东流。”当我们唱到最后这一句时，由于音很像“掐”这个音，所以每次一唱到这里，同学们就会鼓足了气，好像是要掐死谁似的，念完后同学们自己也跟着笑起来，教室的气氛热闹极了。
这就是我们的语文课，总是充满欢乐的'课堂，每个同学的脸上都洋溢着快乐的笑容。在这里，我们不仅学到很多的知识，并且是在娱乐中愉悦的、开心的学习和健康的成长。
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