实用的喜欢语文作文10篇
在日常的学习、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编精心整理的喜欢语文作文10篇,希望对大家有所帮助。
喜欢语文作文 篇1
在我们的童年生活中,大多数时间都是在课堂中度过的,所以,每个人也就都会有自己最喜欢的课程,而我最喜欢的就是冯老师的`语文课了。
大家可能都会以为学语文很麻烦,其实则不然。记得刚入学时,冯老师对我说过:“学语文最重要的就是读,熟读百遍,其义自见”。
这句话在我学语文的道路上起到了很重要的作用,就如同黑暗中的指明灯,照亮我前行的路。
每当我遇到了“不求甚解之问题”时,就会想到这句话,冯老师可是我的好老师啊!
每次上冯老师的课,我的心情就会很激动,不仅仅是因为那句话,还由于冯老师的课具有莫大的吸引力,课上每个人都会全神贯注,听着听着仿佛置身课文之中,与文中的主人公进行交流、玩耍,我喜欢这样的语文课!
此外,冯老师还会教导我们读课文时怎样断句、连句,怎样在写作文时不抓耳挠腮,如何埋下伏笔,吸引读者,如何在做卷子时不丢分……同时,冯老师在上课时不仅仅单讲课文,还给我们提出相应的问题,激发我们思考,拓展相关的知识,丰富我们的视野,有时还给我们讲一些她小时候的事情,激励我们前进。
我喜欢冯老师的语文课!
喜欢语文作文 篇2
说到我喜欢的语文老师,当然是那位几乎每天脸上都洋溢着微笑,体形似“国宝”的章冬翠老师啦!
当我第一次见到章老师的时候,我还有点害怕哩!因为她和我在漫画书里看到的“严酷老师”很像:胖胖的,穿着高跟鞋。可看人不能光看外表,没过多久我就喜欢上了这位“国宝”老师。
章老师虽然体形似“国宝”,但是头脑却精明着呢!语文课上,她一丝不苟,每一个重点,每一道题目,都细心地为我们讲解,大到一篇作文,小到一个拼音,直到我们完全“啃”透了为止。
我们可喜欢听她上课了,章老师的语言幽默风趣,我们听着听着就忍不住“扑哧”一下笑出声来。章老师爱把他身边的趣事和我们分享,时不时地逗我们哈哈一笑。
最吸引我的当然还是章老师讲课时的“拓展”啦!章老师上课时喜欢“延伸”,她可以从“抄”字怎么写到“吵”“沙”“炒”怎么区分连绵不绝一直讲下去,最后还能回到主题,这让我们崇拜她哩!
章老师会将语文融入生活,她知道光是枯燥的`背诵对我们没好处,于是就在班会课给我们搞各种语文ppt,成语游戏、歇后语竞赛等趣味游戏,让我们在欢乐中学习语文知识,现在,我们的语文成绩已经顶呱呱了。
我非常喜欢章老师,她没有一种让人敬而远之的架子,上课时,她是老师,下课了,她就是我们的朋友。
这就是章老师,一位值得我喜欢,平易近人的好老师!
喜欢语文作文 篇3
在所有的课程当中,我最喜欢语文课,那你就一定会问我﹕“你为什么喜欢语文课,语文课不是很枯燥吗?”
我原来是害怕上语文课,不喜欢星期四写作文,也不给我们上活动课,我们都快烦死了,但是我们上五年级的时候换了一位语文老师——郭老师,就是这位新的老师改变了我的想法。
那是一个星期四的下午,我们都一个个垂头丧气的到了班里,心想﹕郭老师一定和马老师一样又让我们写枯燥无味的作文了,一想到这里,同学们更是无精打采。可是上课了,我们改变了这个想法,郭老师和马老师不一样,她让我们设计黑板,让我们开一个看书有害无害的`辩论会,一节课下来,我们每个同学的脸上都带着笑容,而且还知道了应该看哪些书,哪些书不能看,一连几回作文课都是那样,也让我这个一看见语文课就头疼的人也爱上了它。
还有一次,语文老师利用作文课的时间,给我们开了一个讲历史故事的天堂,让我们在听的基础上更多的认识了故事里的那些人物,而且老师还给那些讲历史故事的同学照了像,我们都十分高兴。
我最喜欢语文课,因为语文老师风趣、幽默,更重要的是我们在快乐中学到了更多的知识。
喜欢语文作文 篇4
课堂就像一条船,老师在大风大浪里,满载着知识和力量驶进同学们那一个个心灵的港湾。课堂就像一把锁,老师带了许多适合每一个同学的钥匙,巧妙地用这些钥匙去开启每一个同学的心窍。
老师在课堂里的亲切话语像那早晨的甘露,滋润着我们这些祖国的花朵。潜移默化,铸就了我们的`一颗颗诚实、勤奋、善良的心。在课堂里老师孜孜不倦的教诲,像那播种机,不断地在我们心田里撒下理想和知识的种子。老师的话儿不多,份量却很重,“学而不厌,诲人不倦。”学而不厌是好学生,诲人不倦是好老师。“上课!”老师走到讲台前,一扬头,只听“唰”地一声,全班同学齐崭崭站着,静得连吸气的声音都听得清清楚楚。“老师好!”这声音那么自然,那么清脆,那么响亮,在课堂里久久回荡。
我喜欢我的课堂,因为课堂就是我们的知识海洋,每天传授给我们不同的知识,传都传不完。这就是我喜欢的课堂!
喜欢语文作文 篇5
我喜欢的科目是语文,为什么呢?因为语文课本当中会有一些优美的词句,有助于我的作文能力;课本中也有教导我们做人处事的道理,以及一些名人的辛碌历程,看了让人感到心酸,值得我们学习,因此我常觉得我们是多么的幸福啊!
我喜欢唱歌,为什么呢?因为唱歌不但可以让人疏解压力,更可以让我们放松心情,忘掉不愉快的事情,让我心里舒畅。
我喜欢吃水果,为什么呢?因为水果吃起来有的甜甜的,有的酸酸的.,能尝到各种不同的滋味,让我感到很满足,而且吃水果有益健康喔!
我喜欢看书,为什么呢?因为看书可以增进知识让我学到很多东西,有句话说:“书中自有黄金屋,人生如一本书,愚蠢的人把它草草的翻过,聪明人则把它细细阅读,为什么呢?因为他们知道只能看一次”,我认为这句话非常的有道理。
我喜欢我的家人,为什么呢?因为他们总是无微不至的照顾我、关心我,尤其是当我生病时,更是辛劳的呵护我;当我遇到困难时,他们总是会帮助我渡过难关,我喜欢他们。
因为“喜欢”让我的生活一天比一天快乐,一天比一天幸福,让我的生活多彩多姿,让我充实又满足,我喜欢!
喜欢语文作文 篇6
我在不断地发现与成长,从小到现在我有过许多的发现,但记忆犹新的还是那节语文课上的实验。
那是一个星期五的上午第三节课,徐老师满面春风地走进教室,大步跨上讲台,微笑着扫视了全班同学,神秘地说:“这节语文课,我们来做个有趣的科学小实验。”哇?这不是语文课吗?为什么要做科学小实验呢?一个个小问号在大家眼前蹦来蹦去,谁都不知道徐老师葫芦里卖的什么药。接着,老师又像变魔术似的从口袋里掏出了一个圆溜溜的鸡蛋,说:“谁能把这个鸡蛋握碎,就是我们班的大力士。”老师话音刚落,教室里便炸开了锅,有的把小手举得高高的,大声喊道:“我来,我来。”有的甚至跑到讲台上,企图得到老师手中的鸡蛋。
在大家的争夺下,鸡蛋落到了人高马大的郑明星手里,只见他一个箭步冲向讲台,接过老师手中的鸡蛋,小心翼翼地把鸡蛋放在手心,我想,这小小的鸡蛋对于四肢发达的郑明星来说简直是张飞吃豆芽——小菜一碟。在全班同学的`注视下,他开始用力了,只见他使出了吃奶的力气,使劲握手中的鸡蛋,10秒过去了,20秒过去了……郑明星早已累得面红耳赤,气喘吁吁,可鸡蛋像故意和他作对似的,仍然毫发未损,郑明星无可奈何地看着手中的鸡蛋,像一只斗败了的公鸡,灰溜溜地回到了座位。
怎么可能?教室里又热闹起来了,徐老师压压手让大家安静下来,实验继续。第二个闪亮登场的是田灿,他像离弦了的箭一般奔向了讲台,他在讲台上压了压腿,捶了捶肩,满怀信心地接过老师手中的鸡蛋,放在手中心,用力地握住鸡蛋,只见他涨红了脸,咧开了嘴,可鸡蛋就像一块坚硬的石头,还是安然无恙,“哎”田灿叹了一口气,像泻了气的皮球,回到了座位。
哇!一个小小的鸡蛋竟然这么大的力量,我高举着小手,想:如果这个鸡蛋落到我手里,我一定会让它粉身碎骨,老师似乎看透了我的心思,点了我的名字,我立刻跑上了讲台,迫不及待地接过鸡蛋,可是鸡蛋像个不听指挥的家伙,怎么都握不碎,这次只好以失败而告终。
看到我们不解的模样,徐老师告诉了我们答案,鸡蛋是椭圆形的,用手捏它时,由于手指的力量分散到鸡蛋的各个地方,压强很小,所以它不会被捏碎,这种结构被称为“薄壳结构。”
原来,一个小小的鸡蛋里也有这么多的知识,看来,只要留心观察,认真思考,大胆探索,才能发现更多的科海陆空奥秘。
喜欢语文作文 篇7
初二时,有一次在值日回来的路上,看见一位身穿深蓝色西服,个子不高,头发发亮,看起来很精神的老师。我向他问好,他向我温馨地说“好”露出了又如核桃似的脸。他让我感到很亲切,很和蔼,觉得这老师真好。
没想到出三分班竟分到他的班,这时我才知道他姓李,是语文组组长。李老师对同学们很慈祥,就像一位父亲。她经常和大家谈天说地,像是朋友在聊天,嬉戏。
我字写得一直都不好,他发现后,就天天看着我练字,还帮我找原因,当他观察到,我写字只用腕力而不用指力时,他就手把手地教我用笔,用力。
他每天都是第一个来,最后一个走,风雨不变,来照顾我们。当有一个同学因贪恋网吧要辍学不念而离家出走时,李老师便不吃不睡,找了两天两夜,找遍了城市的每一个网吧,终于在一个结交看到了他的身影,他见老师就跑,老师在后面一直追着,追了好几里才追上。当时老师差点昏倒。他奉行“一个都不能少”的原则,对我们真的很负责。
李老师的`讲课方式很独特,它不像别的老师那样,拿着书本讲课本,而是训练我们诵读,教我们诵读的方法;叫我们必须掌握而上高中又不细讲的语文的结构成分。告诉我们想问题要深入,办事情要全面,而且还会通过一些事情,引发我们去思考。
有一次李老师帮英语老师批英语单词,把我叫到前面去,问“C”是大写还是小写,我说是大写,老师又问,大写小写的区别是什么?我想了一会,没答上。李老师说,只有当大写与小写在一起时,通过比较才可分大写小写。如这样“Cc”。这时我恍然大悟:做人办事只有通过对比分析才能明辨,绝不能仅看一面一点就判断是非功过。
李老师学识渊博,不仅会语文,更擅长物理化学,有时候大家什么地方听不懂,什么题不会做,他就细细地给大家讲,帮助大家消化理解,而且还会出一些有关的问题,让大家思考。
一年的时光转眼即逝,中考的成绩下来了,大家的语文分都很高,老师笑开了花,他那核桃小脸更加灿烂。我真的很难忘记和他相处的日子,虽然有中考的压力,但很充实,也很快乐。那段时光将会是我心中永远的甜蜜回忆。
亲爱的,敬爱的老师,您一定要永远健康快乐呀!
喜欢语文作文 篇8
我喜欢语文课,不只是我喜欢语文的课文,更喜欢语文老师在课堂上的挥洒自如。我们老师的语文教学课堂,上下数千年,纵横数万里,海阔天空,白川会聚。不但内容上具有开放性,教学方式上也是具有多样性。可以读,可以问,可以说,可以唱,有时哄堂大笑,有时屏声静气,有时口若悬河,滔滔不绝,有时伏案疾书,洋洋洒洒。这样的课堂,我们怎么能不喜欢呢?
听老师介绍,她的这种语文课教学模式就是新课改的教学模式。在我们的语文课上,最值得我们寻味的,我觉得可以从以下几个方面谈起:
首先,课内和课外紧密相连。在我们的语文课堂上,不管是书本上的知识,还是课外的知识,每堂课我们都能全方位的接触到。这就是我们老师开辟的“第二课堂”。老师不仅能带领我们系统地进行课本内知识的学习,还把学习的触角伸到了课外,引导我们进行课外语文知识的积累,大大提高了我们的语文学习能力。正是在老师的培养下,我们带着处处留心皆学问,看小说、看报纸、看电视、看文艺演出等等,甚至街头的标语、广告,我们都成了细心的人,都把它们当成了学习语文的良好机会。
第二,实践和应用有了有效的统一。俗话说,曲不离口,拳不离手。学习,既要“学”,又要“习”。《论语》说:“学而时习之。”用现在的话说,学,即输入信息;习,就是进行练习。《说文解字》中对“习”的解释为“鸟三飞也”,意即反复练习。实践出真知。尤其是语文的学习中,读书、写字、作文、讲话、听话、写信等等,都是语文实践活动,也是语文的.应用。这些都在我们的语文课堂上得到了广泛的应用。每篇课文学习完之后,老师都要求我们进行相关的小练笔,这样做,既锻炼了我们的写作能力,又能让我们很好的把本堂课的知识熟练的应用,何乐而不为呢?
第三,培养了我们自尊、自信、自律、自强的人格。在新课改的陪伴下,我们不仅从课本中学会了知识,也从学习中学会了做人的道理,懂得了爱惜自己的声誉胜过一切,自觉规范自己的行为;相信自己只有通过学习和努力,自己所预期的目标才有可能实现;明白任何人的帮助都是暂时的和有限的,都不能代替自己的努力。
这就是新课改下的我们,因为新课改,让我们得到了解放,不仅解放了我们的身体,也解放了我们的思想,让我们的语文课堂变成了开放的课堂,变成了我们这些小读者与作者的思维与思维的碰撞,变成了我们这些小读者之间思维与思维的碰撞。我喜欢这样的语文课堂,因为这正是我们想要的,因为这正是我们创造性的体现,是我们智慧的火花,是我们兴趣的源泉。
喜欢语文作文 篇9
初一的语文老师是一位和蔼可亲的男教师,别看他胖胖的,走起路来像个大熊猫,憨态可掬,可是他呀,却拥有着一肚子的知识。
记得刚升入初中的第一节课,他就给我们来了个下马威,他说他是拥有了二十多年教学经验的老教师。可是,我们看他不不过四十来岁呀。怎么就有二十多年的教学经验呢?谁知道呀。原来他是十九岁就开始教学了,还带过高二的语文课呢,看来,这是个不好惹的主!
第一节课,他并没有给我们直接上课,而是给我们讲人生的哲理,讲要好好学习的用处。他说:“人要高瞻远瞩,应该走出生活里的低谷,进入辽阔的高原,甚至登上山峰,然后沉浸在温暖的`阳光里,让自己的心灵翱翔,让生命充满激情”。我们似懂非懂的点头、鼓掌。
今天上午饭后的辅导课,老师提出一个关于外貌描写作用的问题,班内没有一个人举手回答,老师无奈的看着我们说:“耍嘴皮子有你们,一到回答问题的时候,一个个就像哑巴一样,吭都不吭一声。这怎么上课,我一个人唱独角戏,根本就没有意思,你们自己背课文吧!”说着走出了教室。看来,老师这次是真的生气了。
谁知道下午第一节还是语文课,我们都静静地等着老师发火,以为老师还在生我们的气,谁知道,他又开始给我们讲外貌描写的作用。其实,这个问题,老师以前已经讲过了。老师正在津津有味地讲着,不知谁突然来了一句:“老师,你牙上有个菜叶子”,顿时,全班哄堂大笑,我们的气氛缓和了,一个学生递给老师一个小镜子,他背转过身,对着镜子开始清理牙上的垃圾。老师回转过身,继续讲课,好像个没事的人似的,也并没有要责怪我们的意思。这个宽宏大量的老师,真有意思。
“努力就有机会”、“做好了,才算做了”、“相信自己、我行、我中、我可以”这是老师教给我们的经典语言,我时常把这些话记在心里。
我喜欢我的语文老师!
喜欢语文作文 篇10
我一直认为课堂是思维碰撞产生的火花大战,每个人都该对课文有不同的看法。有一节语文课是我记忆最深,最喜欢的一堂语文课。
记得那节课讲的课文是陈太丘与友期行,当我大概知道了课文的`大意时,我刚开始认为这位“友人”没有诚意,这个朋友不该交。但是我又读到后面,转念一想,“友人”是一个知错能改的。于是我对陈元方的做法就有些看不惯了。一个大人为了改正错误,弯腰于一个小孩子,但是小孩子不但没原谅,还“甩了友人一巴掌”让友人尴尬无比。
老师问:“陈元方的做法是否失礼”这个是自古以来的套路,只能回答他好的一面。果然同学们说:“我认为做得没有失礼,因为可以看出陈元方的遵守原则的表现”我却不这么认为,因为陈元方的做法我觉得失礼。但是我却心里有些胆怯,害怕被老师同学笑话。我告诉我后面那位同学我的想法,他说:“可是可以,但是你不怕……”那时同学回答完了,老师的表情却是不满足,于是我勇敢的举起了手,后面的同学说:“你不要命了?”我笑笑,于是站了起来,说:“我并不这么认为,我觉得这个‘友人’已经知错了,何况他是长辈,小辈应当以礼侍之。何况陈元方的爸爸陈太丘是那时候的太丘长,那他结交到朋友肯定是乡绅或是官员,在大街广巷上会十分尴尬,可能会使陈太丘带来不利。”说完后,老师竟然露出了微笑,全班同学也向我鼓掌,我很开心。
能有不同的观点,则可以在课堂上碰撞出思维的火花,则这才是有意思,有意义的课堂。我很喜欢这一堂语文课,希望在以后的课堂中常常有这种思维的火花。
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